语文必修五第9课

语文必修五第9课Tag内容描述：<p>1、说 “木叶”教学设计教学目标：、学习理解诗歌语言的暗示性特质。、根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。、导入：各位同学，有个成语叫“一字千金”。对我而言，第一次领略到一个字的分量，是在小学三年级的时候，一次作文评析课上。当时我对自己的文章充满了期待，希望能得到老师的赞赏。记得老师进来后的第一句话是“有一篇文章，我就冲它用了一个字，我给它打95分。打这样的高分，对我来说，是极为难得的。”同学都充满了好奇，老师接着说“这个字就是一个悟字。我们的同学都说我学到了，。</p><p>2、碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。,西厢记长亭送别,说“木叶”,林庚,学习目标 1、赏析领悟“木”的艺术特征。 2、根据诗歌语言的暗示性积累 诗歌意象。学.科.网zxxk.,基本思路,第一部分（1、2、3自然段）： 论说“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。 第二部分（4、5、6自然段）： 论说为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。 第三部分（第7自然段）： 总结“木。</p><p>3、课后巩固梯级演练检查我的基础1.下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ）A.征戍（sh） 橘颂（j） 招徕（li） 萧萧落木（s）B.涔阳（cn） 无妨（fn） 陇首（ln） 得鱼忘筌（qun）C.寒砧（zhn） 桅杆（wi） 漂泊（p） 秋风袅袅（nio）D.疏朗（sh） 窸窣（x） 迢远（tio） 灼灼其华（zhu）解析：A项中“萧”读“xio”；B项中“妨”读“fn”；C项中“泊”读“b”。答案：D2.下列没有错别字的一项是（ ）A.洗练 钟爱 必需 相去无几B.留传 疏朗 精采。</p><p>4、一、指出下列诗句的作者与出处：1袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。作者出处 2.洞庭始波，木叶微脱。作者出处 3木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。作者出处 4，秋风吹木叶，还似洞庭波。作者出处 5叶密鸟飞得，风轻花落迟。作者出处 二、请补足下列诗句的上下旬：1秋月照层岭， 。(吴均谷柳恽)2 ，海水扬其波。(曹植野田黄雀行3柔条纷冉冉， 。(曹植美女篇)4日暮风吹， 。(吴均青溪小姑歌)5 ，不尽长江滚滚来。(杜甫登高)三、鉴赏下面一首古诗：咏 蝉 骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高。</p><p>5、9 说 “ 木 叶 ”学习目标 1、理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。2、学习诗歌语言富于暗示性的特点。学习重点 品味作者引用的诗文学习难点 学习诗歌语言富于暗示性的特点学习课时 一课时学习方法 自主、合作、探究知识链接一、作者简介： 林庚（19102006），字静希。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。著有春夜与窗、问路集、空间的驰想等六部诗集及中国文学史、诗人屈原及其作品研究、诗人李白、唐诗综论等十一部文集。二、诗歌的意。</p><p>6、基础演练1下列加粗字读音全相同的一项是 A勺 灼灼 大约 中药B陇 拉拢 垄亩 玲珑C遏 褐色 喝水 口渴D萧 排箫 潇洒 绡丝2下列没有错别字的一项是 A传诵 钟爱 需要B留传 洗炼 精彩C景况 概念 清园D干躁 察觉 缠绵3填入下面各句中的词语，最恰当的一组是诗人们________都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就差得很多；而诗歌语言之不能单________概念，也就由此可见。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相________，而且是十分一致的。 A好像 凭借 排除B似。</p><p>7、第9课 雷雨,教学目标： 1、了解曹禺的有关情况，了解雷雨 在现代话剧史上的重要地位 2、熟悉节选部分的剧情，理解戏剧文学的舞台性 3、分析周朴园的思想性格,曹禺 原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。,其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中 学，并参加了南开新剧团。 导师张彭春对他格外器重。</p><p>8、我夯基我达标1下列加点字注音全对的一项是（）A.大放厥词(ju)灼灼(zhu)戍守(x)B.桅杆(chu) 亭皋(o) 疏朗(sh)C.扈从(h) 捣衣(do) 嘉树(ji)D.翩翩(pin) 寒砧(zhn) 褐色(hu)解析：A项，“戍”应读“sh”；B项，“桅”应读“wi”；D项，“褐”应读“h”。答案：C2下列各组中没有错别字的一项是（）A.饱满褐色干躁思维B.概念 桅杆 门栓 来历C.疏郎 漂泊 迢远 绵密D.浓阴 飘零 辨论 缠绵。</p><p>9、说“木叶”同步练习说“木叶”同步训练基础训练篇一、基础部分1.选出加点字注音有误的一项A.林庚（）陆厥（）橘颂（）王褒（）B.启发（）钟爱（）吟唱（）缘故（）C.事实（）考虑（）流传（）惊人（）D.轻易（）放弃（）创。</p><p>10、落叶飘落，无边的树萧瑟落下，长江滔滔不绝。 诗词填空栏：诗的作者为什么不用“落叶”，而用“落木”？ 说到“树叶”，林庚，柔软的照浦灼烧亭皐寒砧泪阳万能锤的声音很远，AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAK AAMK AUMR AK AUUK UMMMMMMMMK 重要文：开头总起文、中间渡文、结总结文、文节中心文、表达文章的主旨文、独立段落文、反复出现的文、抒情文、议论文。 关键词：序列词、指。</p><p>11、成才之路语文,路漫漫其修远兮吾将上下而求索,人教版必修5,第九课说“木叶”,第三单元,寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。,【作者背景】韦应物(737约792)，京兆万年(今陕西西安)人。少年时期任侠负气，15岁时成为唐玄宗的近侍。后入太学，立志读书。代宗朝入仕途，历任洛阳丞、县令、滁州刺。</p><p>12、2019语文版语文必修五第9课论民本word学案 学习重点 1记：积累字词，了解“兰姆式”随笔的特点。 2读：在阅读中理解作者对生活的感悟；通过学习本文，能正确思考人生，树立正确的人生观、价值观；鉴赏本文的。</p><p>13、12 劝学 中 “劝 ”为 “劝勉、鼓励 ”之意， “劝学 ”就是 劝勉世人努力学习 .3舆（ y） 槁暴（ go p）参省（ cnxng） 跂（ q） 跬（ ku） 驽（ n）锲（ qi） 镂（ lu） 正 音4古今异义（古 /今）1. 君子 博学 而日参省乎己2. 假 舆马者3. 蟹六 跪 而二螯（广泛的学习 /学识渊博）（凭借、借助 /不真）（脚 /跪下）知识点归纳54. 金 就砺则利5. 輮 以为 轮（金属 /金子）（把 做成 /认为）6名词作状语1.君子博学而 日 参省乎己2.上 食埃土， 下 饮黄泉词类活用名词作动词假舟楫者，非能 水 也7虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也青，取之于。</p><p>14、成才之路 语文 路漫漫其修远兮吾将上下而求索 人教版 必修5 第九课说 木叶 第三单元 寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别 今日花开又一年 世事茫茫难自料 春愁黯黯独成眠 身多疾病思田里 邑有流亡愧俸钱 闻道欲来相问讯。</p><p>15、第9课 说 木叶 林庚 喧闹时代里的隐退者 他赤条条地来 又赤条条地去 北京大学中文系教授钱理群说 他曾告诉自己的每一个学生 要去接触林庚 拜访林庚 因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚 最值得传承的精神财富 这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里 上世纪80年代林庚从北大退休 便一直居住在这里 他在园子里种了花草 学生们从门口偶尔路过 能看到在那扇油漆有些脱落的大门里 林庚先生。</p><p>16、一 音正形准 1 给下列加点的字注音 1 单音字 招徕 陇首 征戍 窸窣 冉冉 亭皋 言筌 迢远 无妨 2 多音字 相 难 宁 泊 2 给下列形似字组词 1 2 3 4 二 词语积累 明确词义 1 翩翩 2 灼灼 3 亭皋 4 冉冉。</p><p>17、雷雨（选场）学案一、学习目标 1、欣赏戏剧冲突 2、分析在冲突中所表现的人物性格 3、欣赏人物语言 二、知识链接1、作家与作品：曹禺（1910-1996）原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作雷雨及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933 年在清华大学读书期间完成了他的处女作雷雨。其后，又写了日出原野蜕变 北京人。</p><p>18、荀子,有一位贤者 有一篇文章,学习目标,1、掌握文言基础知识（而、于等） 2、理清文章思路并尝试背诵,劝学,劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。,一品（读） 同学们自由品读第二自然段，思考问题： 在这一段中，荀子列举了生活中的哪些现象？与学习有什么关系？,学习的意 义,提高自己改变自己,青 青 于 蓝,冰 寒 于 水,輮 以 为 轮,木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,比喻,二品（读） 荀子在论述完学习的意义之后，现身说法，结合着自己的生活实际，围绕着学习展开了第二方面。</p><p>19、年级 五年级 备课教师 周小平 教学课题 9 母鸡 教学内容 9 母鸡 教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现 3 比较本文与。</p>