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文档简介

荀子,有一位贤者 有一篇文章,学习目标,1、掌握文言基础知识（而、于等） 2、理清文章思路并尝试背诵,劝学,劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。,一品（读） 同学们自由品读第二自然段，思考问题： 在这一段中，荀子列举了生活中的哪些现象？与学习有什么关系？,学习的意 义,提高自己改变自己,青 青 于 蓝,冰 寒 于 水,輮 以 为 轮,木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,比喻,二品（读） 荀子在论述完学习的意义之后，现身说法，结合着自己的生活实际，围绕着学习展开了第二方面的论述，那么他是如何展开的呢？同学们齐读文章第三自然段。,朗读指导,对偶句 波澜壮阔的气势 抑扬顿挫的美（重读）,同学们再读文章第三自然段，思考： 本段的中心句是哪句？ 围绕着中心句，荀子截取了生活中哪些常见事例展开论述的？最终想说明一个什么问题？,跂而望,不如登高,登高而招,假舆马,假舟楫,见者远,顺风而呼,闻者彰,致千里,绝江河,比喻,善假于物,学习的作用,弥补不足,再读 再品味 再尝试背诵,三品（读） 学习有如此的意义和作用，那我们应该怎样去学呢？同学们分组讨论第四自然段，思考： 本段可以分为几层？每一层论述了学习的哪一方面内容？,学习方法和态度,积累坚持专心,正面设喻,反面设喻,对比,骐骥一跃，不能十步（比喻） 驽马十驾，功在不舍（比喻）,对比,锲而舍之，朽木不折（比喻） 锲而不舍，金石可镂（比喻）,对比,蚓无爪牙之利用心一也（比喻） 蟹六跪而二躁也螯用心（比喻）,对比,兼词 “于此”,句式：定语后置,本文是围绕哪句话展开的？,学不可以已（中心论点）,全文朗读，再次体会。,课堂小结及拓展,本篇文章的探究，我们主要是以朗读和背诵为主线的。其实朗读和背诵的目的是为了更好的理解文意，理解荀子的治学思想，这一思想对我们现代的高中生也具有教育意义和现实意义，那么在我们的学习生活中我们还应怎样做呢？,作业布置：“劝学新语”,想荀子所未想，写荀子所未写 联系自身学习实际，对于荀子的这些劝学观作以补充，提出一个观点，撰以成文，字数不限，如能参照本篇文章，采用文言格式，甚好！,劝读,君子曰：读不可以已 读不可无也。木成其大，赖有土也；山成其高，赖有石也；海成其大，赖有水也。 读宜持之。滴水方能穿石，绳锯方能木断，一日不读，无以成语；二日不读，无以为文；数日不读，智德亡矣。 故曰：君子生非异也，善假于读也。
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