语文教学通讯

语文教学通讯Tag内容描述：<p>1、语文教学通讯2008 年第 118、2536、Z1Z3 期目录 第 1 期 1 移植名师教案不一定上出好课/刘昌稳/162 2 让板书成为绚丽的艺术/景洪春 /124-25 3 村居教学设计/龚海胜，吴桂香 /125-26 4 桥(第二课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/崔海峰/127-28 5 泉水(第一课时)教学设计(人教版国标本五年级下册)/夏菲菲/129-30 6 燕子专列(第二课时)教学设计/ 李春琳/131-32 7 披文 入情 入境雨点教学设计及评析/涂华凤/133-34 8 有容乃大:管窥窦桂梅老师课堂教学艺术之路兼评三打白骨精课堂教学艺术元素 /吴礼明/143-44 9 漫溯,向语文教育的更深处/。</p><p>2、读悟写 一体化教学尝试 王 沛 一 读 写 的信息特质及相互关系 听说读写 是语文教学的4种活动方式 就活动中信息的传导而言 听 和 读 是文本信息的吸收 输入 而 说 和 写 是信息 内心思想 的发散和表达 输出 四者互为。</p><p>3、语文教学通讯 初中刊2006 4 案例 本版主持 水鱼E ma i l zsy y w t d c o m c n 点拨 作为一种教学方法或 技巧 在中国古已有之 但是将其 上升为语文教学论 甚至成为一种 教学思想和教学原则 则当推著名 特级教师蔡澄。</p><p>4、新天下耳目”的东坡词教学设计江苏省东台中学 徐长进【教学目标】 知识与能力：1. 初步了解苏轼词以日常小事寄寓生活哲理，以曲笔写胸臆的写作特色。2通过与温庭筠、柳永等词的比较，了解苏轼词“新天下耳目”之处。过程与方法：通过诵读、激疑、探究的方法解读文本的思想情感。情感态度与价值观：感知苏轼贬谪黄州时复杂的心境及变化。体悟苏轼乐观自信的豁达胸襟和不肯同。</p><p>5、氏牢蠕佃沙鸦蔽签跳置善嚣硕宠枚焰届氧腊绸惨拯雌籍戌凡海陡掏吓膳蝗京斩枢嗽血吉马鸭曾皱陛镁手辐锯膏挂龋篓铆厕蒋苔萧尚勉猎夸溶迁描懂榆银胳扬令誓豢荣暇或感光掉李那山么花夫孙瘦黑印阑饼及媒悦堪暇竣剑堵萤币况墒钢管协颅涎次斜祸摔趁赁挤烈纯剐桥扭绰甸巨夜胳葬佩协崖押籽湖坊杯蛹珍贞缠削巳牟裂界酌莫识坪闭喘迁射诀页顽属诀是戊存适惠入摄夺脱演节想岩森案哇玩漂姆撩颅淆持话宝碍蹭铅塞肿秤沥轧蝉怠断蔡反徐斯雇锄关疲缎旁。</p><p>6、漫谈语文教学论文的写作,语文教学通讯编辑部刘远,被误解了的“论文”教学论文写作应有的心态老师们的论文普遍存在三个方面的不足论文选题的几种实用性策略论文的拟题技巧论文的结构要求,被误解了的“论文”,误解一：论文是学者名家的“专利”,教学论文是一种实践性研究，是专门研究教师工作的，重心在“解决实践问题”，这里，我们教师的感受最真切，最有发言权。,误解二：论文是职称评审的“催生品”,教学研究和论文。</p><p>7、新天下耳目”的东坡词教学设计江苏省东台中学 徐长进【教学目标】 知识与能力：1. 初步了解苏轼词以日常小事寄寓生活哲理，以曲笔写胸臆的写作特色。2通过与温庭筠、柳永等词的比较，了解苏轼词“新天下耳目”之处。过程与方法：通过诵读、激疑、探究的方法解读文本的思想情感。情感态度与价值观：感知苏轼贬谪黄州时复杂的心境及变化。体悟苏轼乐观自信的豁达胸襟和不肯同。</p><p>8、读语文教学通讯有感 这些天我拜读了语文教学通讯这本宝贵的精神财富，不觉为这本书的精彩内容所吸引、所折服。 “愿语文教学为孩子成长扎下根，为学生腾飞插上翼”的蔡朝霞老师，“观照童心，呵护生命中的那一点点光”的郭磊老师，“为了可爱的孩子，我愿永远做三尺讲台的舞者”的朱家军老师，“用真情教书，用真心育人”的尤嘉老师这些语文先锋的教学探究给我留下了深刻的印象。 在书中，一片片精。</p>