语文年级五年级

语文年级五年级Tag内容描述：<p>1、10杨氏之子（教学反思参考3）课文杨氏之子是一篇古文，虽短，但是对于第一次接触文言文的 5年级孩子，还是很新奇的。要在古文的语境中读出语感来,这可有点难。古文要读好，首先当然要理解意思，这是孩子通过自读及合作交流可以基本达到的。在此基础上，学习适时停顿朗读。此时，学生没有读出古文味，读得一字一停，什么也不像。于是我范读，学生练读，就这样整整读了半节课，孩子还饶有兴趣。品味够了，我抛出本文的中心问题：读了文章，杨氏之子应答如何？没想到孩子们都读出了一妙所在：杨氏之子巧用姓氏作答。然而二妙“未闻”之语气婉。</p><p>2、桂林山水教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.了解作者语言表达特点。教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。教学难点：领悟作者语言表达特点。教学准备：桂林山水的有关录相和投影片 教学设计：一、故事导入，激发兴趣；1.同学们，你们爱听故事吗？想听吗？下面我给大家讲一个流传在我国广西壮族自治区桂林的故事。据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一。</p><p>3、桂林山水教材分析：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。教学目标：知识与技能：1. 认识本课十三个生字，掌握要求会写的十二个生字。2. 积累本课的优美词语。3. 有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。4. 阅读课。</p><p>4、桂林山水课题名称桂林山水科 目语文年级五年级教学时间2课时学习者分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1） 学生是石门小学五年级二班学生。（2） 学生已经熟知一些祖国的风景名胜，已经感悟到我们祖国是多么雄伟，壮观。（3） 学生知道的一些风景名胜大多是从课本上得到的，课本上没有讲到的他们知道的很少。（4）要想让学生充分感悟，理解文章内容，只靠说教是不行的，必须通过大量的图片、音像资料等才能吸引学生，才能产生对祖国大好河山的热爱之情。教学目标一、情感态度与价值观1. 通过看图和理解。</p><p>5、五升六语文写人阅读方法讲解与练习（一）知识梳理一、记叙文的要素和顺序(一）要素：写人记叙文只要求四要素：人物、故事的起因、经过和结果。（二）常见的叙述顺序 1.叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。（1） 按时间顺序（2） 按空间顺序（3） 按逻辑顺序顺序作用：用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚 。 二、人物描写的方法1、方法：(1)动作描写(2)语言描写(3)外貌描写（肖像、衣着、神态）(4)心理描写作用：生动形象的刻画出人物的( 性格），突出人物的品质。2、 性。</p><p>6、一些有关“推敲”的故事及拓展的 教学设计教学目标：1.能正确流利地朗读课文。2.自学生字，联系上下文理解“斟酌”“妥帖”等新词的意思。3.了解课文主要内容，并能说出“推敲”这个故事的梗概。教学重难点：对“推敲”具体的运用。教学用具：多媒体环节一、主题引入：教师说推敲在学习中、生活中、社交说话中都有不可替代的作用。环节一：读“推敲”的感受。</p>