语文苏教版九年级上册鼎湖山听泉

语文苏教版九年级上册鼎湖山听泉Tag内容描述：<p>1、鼎湖山听泉 走进鼎湖山 庆云寺 九龙宝鼎 速读课文 划分结构层次 第一部分 第l段 初闻泉声 第二部分 第2 3段 引发联想 第三部分 第4 7段 回旋转折 第四部分 第8 10段 得到感悟 第一部分 文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用 提示 开头点明鼎湖山的气候条件 是作者从想看泉发展到听泉的重要前提 为下文的听泉作铺垫 第二部分 二 文中写亭前仰观和殿前漫步 直接写泉的地方并不多 这是否偏离了。</p><p>2、鼎湖山听泉习 主备人 刘芳娟 学习目标 1 学习吟哦讽诵的要领 通过诵读体味作者的思想感情 2 了解一般写景散文的写作思路 3 在反复诵读中 体会本文的语言特点 背诵优美语段 学习重难点 掌握诵读要领 了解本文的写作思路 教学过程 一 提前候课 了解学情 3 二 导入新课 揭示目标 2 三 预习检测 5 1 给下列加点字注音或根据拼音写汉字 楹 联 泠泠 淙淙 汩汩 古刹 怅w ng 污gu xi。</p><p>3、鼎湖山听泉,谢大光,谢大光(1943一)，当代散文家。1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,走进作者,听读文章,1.标注字词2.感知大意3.初步体会作者的思想情感,研读文章,1.作者按照怎样的时空顺序。</p><p>4、鼎湖山听泉教案设计兴化市临城中心校初中部 耿冬梅教学目标：1、能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。2、通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。教学重点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落。教学难点：理解作者寄寓的人生哲理。（本单元的目标是要学生学会吟哦讽诵的读书方法，而鼎湖山听泉又是本单元的第一篇课文，因此教师在教学时应。</p><p>5、鼎湖山听泉,初读课文，理清作者游踪,朗读课文，想象是跟随作者在游览鼎湖山，圈点出表示时间变化的词语，找出作者的游踪。,再读课文，找泉踪，理情感,快速浏览课文，找出文中写泉的句子，并理出作者的情感变化。,听泉声，悟哲理,读第8节，从不同角度品味赏析泉声的特点。做批注，小组交流，然后全班交流。,听泉声，悟哲理,作者在鼎湖山听泉，听到的仅仅是动人的泉声吗？,课外延伸：议一议,从本文对庆云寺引来大批旅。</p><p>6、一、鼎湖山听泉一、积累运用1.字词训练（1）课内字词。给加点字注音或根据拼音写出汉字。肇（ ）庆 泠泠（ ） 淙淙（ ） 怅惘（ ）拾级 （ ） 汩汩 （ ） 绿yn（ ）如盖 yng（ ）联（2）典型考题。阅读下面一段文字，按要求回答问题。幸福从没截径。</p><p>7、天 溪,河 岸 林,天鹅湖,九龙湖,飞水潭,山 清 泉,白娴鸟,九龙宝鼎,庆云寺,鼎湖,鼎湖山听泉,黄春立 九（二）班,教学目标：,1、感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。3、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。,温故而知新：,1、散文的分类？ 2、散文的特点？ 3、散文语言的特点？,一、初读课文，整体感。</p><p>8、9/5/2020,鼎湖山听泉zxxk,9/5/2020,天 溪,河 岸 林,天鹅湖,九龙湖,飞水潭,山 清 泉,白娴鸟,9/5/2020,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积117平方公里，主峰为鸡。</p>