语文苏教版九年级上册鼎湖山听泉 .ppt

鼎湖山听泉,谢大光,谢大光(1943一)，当代散文家。1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,走进作者,听读文章,1.标注字词2.感知大意3.初步体会作者的思想情感,研读文章,1.作者按照怎样的时空顺序来描写鼎湖山的泉水？,地点：寒翠桥补山亭庆云寺,时间：近黄昏晚饭后入夜间,2.文题为“鼎湖山听泉”，作者听到了怎样一个“泉声的世界”？,寒翠桥泠泠淙淙、清朗入山中如银铃补山亭悦耳、欢快清亮庆云寺柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急、远近高低、如交响乐。,3.作者听泉中的最大感悟是什么？,历史是生生不息的；美感是充满生机的,4.作者为什么能听出这样丰富的声音并有如此的感悟？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。,深入研读,作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。通过“听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。,1.作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？,2.第4-7段内容只有很少的文字写了泉声外，是否离题？,庆云寺地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛；漫步所见庆云寺的现状；从树木谈到鼎湖山的变化；,（1）为下文听泉的感悟蓄势（2）给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）,3.文章重写听泉、泉“声”，但却让我们真实的感受到了鼎湖山泉的“形”，作者是如何做到这一点的？,作者运用联想、想象的手法和比喻、拟人等多种修辞方法让我们感受到了鼎湖山泉之形的。如作者正是运用这些方法让我们真实的感受到了鼎湖山泉的形的。,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。我听到（树木、石头、小草、白云）在说：,迁移拓展,布置作业,重点字音：肇庆（zho）泠泠ln淙淙cn迸跳（bn)一泓（hn）佯装（yn）依偎（wi）了无(lio)楹联(yn)拾级(sh)怅惘（chnwn）古刹(ch)菩提（p）万籁俱寂（li）繁衍(yn)汩汩（）遐想(xi)污垢(u),重点词语：1.了无：一点没有。2.盎然：充满活力的样子3.迥然：形容差得很远4.浑然：形容完整不可分割5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静6.怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；8.楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。9.活脱脱：形容非常相似、逼真。10.清朗：清楚响亮。11.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。,12翩飞：轻快地飞舞。13柔曼：柔和舒曼。14雄浑：雄壮浑厚。15遐想：悠远地思索或相像。16泠泠淙淙17拾级18汩汩,解释词义拾级：逐步登阶拾，同“涉”盎然：充满活力的样子迥然：形容差得很远浑然：形容完整不可分割万籁俱寂：一点声音