鱼游到纸上

鱼游到纸上Tag内容描述：<p>1、1 / 3 鱼游到纸上评课稿 鱼游到纸上评课稿 鱼游到了纸上一课写了 “ 我 ” 在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 记得崔峦老师说过： “ 简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。 ” 我觉得陈老师的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。她能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受聋哑青年的专注、忘我。我认为这节课的精彩之笔主要有以下几点： 一、教学目标。</p><p>2、1 / 4 四年级鱼游到纸上教学反思 四年级鱼游到纸上教学反思 鱼游到纸上这篇课文记叙的是 “ 我 ” 去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写法上有两个特点，一是人物描细致入微，对聋哑青年的外貌， “ 特别 ” 的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 根据文本特点、单元训练重点以及学生的学情，。</p><p>3、1 / 2观看王菘舟老师的鱼游到纸上课后的感受fontsize=6观看王菘舟老师的鱼游到纸上课后的感受作者：佚名转贴自：本站原创点击数：5观看王菘舟老师的鱼游到纸上课后的感受李悦辉精湛的授课技巧、对教材如此透彻的把握，我想这是王老师的课倍受学生和同行们喜欢、倾睐的关键所在。通过观看了王老师的课，我本人认为一节课上得是否成功它的关键是问题的设计，问题设计和问题给于学生的时机把握好了，我想这节课就已成功了百分之八十。这是我观看王菘舟老师的课后的第一个收获。第二个收获是评价语和文本重难点的突破。在他的课堂从未出现“你。</p><p>4、鱼游到纸上教学随笔鱼游到纸上教学随笔本课教学我通过各种形式的读，使课堂各环节的教学环环相扣、循序渐进、层层深入，每一次引导都使学生对课文的体验加深了一层。学生也一次比一次读得有感情。这也为下面学生能更好地体会聋哑青年的优秀品质作好铺垫。我感悟到：只有准确地理解并把握课文的内涵，才能真正体验作者所表达的独特的情感，也只有把握住这份情感，才能进行有效朗读。课堂教学结束了，留下的思考很多。1、对于学生的评价还不够准确丰富，评价应该有层次性，这样才能激励学生在思考上逐层深入。2、对学生的能力缺乏自信，总怕。</p><p>5、精品教育鱼游到了纸上教案（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。3、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。重点和难点1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学过程：一、复习导入今天。</p><p>6、鱼游到了纸上教学反思这篇课文是人教版第八册的一篇精读课文，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。本单元的教学目标就是学习人物的精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。教学流程：一、通过抓住青年的外貌、神态描写，体会他的“特别”。二、找出青年认真画画的句子，理解“工笔细描、一丝不苟”，想象金鱼的“部位、动态”。三、结合小练笔，说说围观的人议论的情景。四、主线，找出青年把鱼画得好的秘诀。在讲到第一自然段时，我觉得这个开头不错，于是让学生练习。</p><p>7、鱼游到了纸上,花港清澈见底自由自在赏心悦目聋哑举止特别境界静静工笔细描一丝不苟挥笔速写赞叹,他画的金鱼（），仿佛游到了纸上。,“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。,快速浏览课文，用画出描写青年画鱼的句子。,我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。</p><p>8、1、课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。用“”线在文中标出来。,轻声朗读课文，边读边想：,2、哪个句子最能说明青年看鱼很专心。用“”线在文中标出来。,？,？,默读课文思考：,课文哪些句子描写出了青年爱鱼达到了忘我的境界，用（）标出。,？,“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”,？,1、“他”指谁？长得怎样，请找出有关句子读一读。,（他高高。</p><p>9、27、鱼游到了纸上教学设计（获县级优秀教学设计评比二等奖）玉山镇中心小学 吴道芳教材分析：鱼游到了纸上是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。设计理念：语文课程标准提出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在本课的设计中我力求做到让学生抓住关键词语，体会情感，又要唤起想象，引发联想，。</p><p>10、鱼游到纸上语文教案范文 教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是给大家带来的鱼游到纸上语文教案，希望能帮助到大家!鱼游到纸上语文教案一 学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2 有感情地朗课文。3 体。</p><p>11、鱼游到了纸上教学目标1 有感情的朗读课文2 感悟青年画画专注的态度3 理解 “鱼游到纸上”与“鱼游到心里”的关系一、 质疑课题引入学生齐读课题、质疑：同学们，今天我们一起学习27 鱼游到了纸上 板书课题，生齐读课题。当你第一次看到这个题目，你的第一感受是什么？谁来说一说？预设：1鱼怎么会游到纸上？2鱼是怎样游到纸上的？3鱼为什么要游到纸上？二 教学过程那么下面我们就带着这样的疑问，打开课本，轻声朗读全文。 开始！读了课文，谁能解答我们我们刚才的疑问？生：鱼游到纸上，并不是真的游到纸上，其实就是说青年画鱼画的好，。</p>