在作文教学中

在作文教学中Tag内容描述：<p>1、在作文教学中张扬学生创新精神 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议一书里说：“一个教师不能无视学 生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。 ”学生生活体验深、情感丰富、有 话可说，就会觉得写作是一件乐事，就会带着愉悦的心情进入习作过程。为此，在作文教 学中，充分激发学生的心理潜能，使其自然地记忆，自由地联想，敏捷地展开思路，流畅 地表情达意。这样不仅减轻了学生对习作的恐惧感，而且也大大提高了习作的成功率。 新课程标准下的作文教学正是站在这样的出发点上，摒弃了传统教学中一系列繁文 缛节的模。</p><p>2、如何在作文教学中培养学生的想象力 中南路小学 周洁 盖德纳说：“ 判断孩子的语言能力的一个方法就是让他编故事一旦他故事编 得完整，就能从中判断这个孩子是否充满想象力。” 目前一些小学生编的故事越来 越缺乏想象力，在某种程度上是因为教师缺乏令他们正常发挥想象力的恰当合理 的途径,那么在小学作文教学中教师如何引导激发学生的想象力呢？ （一）更新教学理念，构建鲜活的思维形态 能否在小学生作文教学中有效地培养学生的想象能力,是思维的写作方法问题,更 是一种教学观念的问题. 从教师的角度而言，改变传统作文观念的前提条件是。</p><p>3、互评自改方法在作文教学中的运用一、 教学设计背景。1、新课标推动作文教改语文是其他学科的基础，语文能力又是一个人综合素质的标志，因此语文学习的重要性是不言而喻的。在应试教育的背景下，在传统教学内容、教学方法、教学手段的束缚下，语文这门充满情趣，充满智慧，充满生气的学科在实际教学中味同嚼蜡，尤其是写作训练更是被教得千篇一律，学生们往往是“不学也懂，学也不懂”，老师们虽然教得辛苦，同学们学也费力，但写作水平的提高近乎是“天方夜谭”，收效甚微。这些一直困扰着广大语文教师的问题.在作文教学的改革中，我越来。</p><p>4、在作文教学中如何注重学生的写作情感培养作文教学应该有两重含义：一是具体方法的教授，二是写作情感的诱导。二者之中，前者道理明白，多少年来，我们都是这样教作文的。如：如何开门见山、如何卒篇显义、如何首尾呼应、如何突出中心、如何结构篇章、如何审题修改等等，但是后者却很少受到我们的重视。 一、为什么要诱导学生的写作情感 在谈论这个问题之前，先让我们来回忆一下，我们是怎样教孩子学习走路的。如果孩子已经能够站立了，做父母的教他学习走路的时机就已经成熟。在那样的情况下，我们往往会把一件孩子特别喜欢的玩具放在离他。</p><p>5、自主发展教学策略在作文评改中的应用 作者：杨乃荣天津开发区国际学校 杨乃荣写作是社会交际中一种非常重要的交流方式，高效度的日记教学能有效培养学生熟练掌握、准确运用这一表达方式。日记评改作为训练指导，在写作教学中举足轻重，理应得到教师的重视，使班级授课制下的日记教学扬长避短。经过不断的实践、研究、再实践，笔者提炼出“五步两评”制，并使之逐渐发展成为一种。</p><p>6、如何在作文教学中培养学生的写作能力等摘要：写作能力是学生技能中很重要的一项。就如何培养学生的写作能力谈谈看法。关键词：作文教学；培养；写作能力全日制义务教育语文课程标准中指出“写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达身情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在作文教学中，教师要用强烈的开放意识诱发学生的感官参与。</p><p>7、在阅读和写作教学中，如何培养农村小学生的口语交际能力新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备的能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交际的素养”，也是小学语文教学中的一项重要任务。十一年的教学实践证明，当前农村小学口语交际教学存在以下几个问题：1、小学生说话时常常受方言影响，将不规范的方言语音和方言词搀杂其中。2、小学生大多胆子小，自尊心强而自信心弱，担心说话出错引起同学们的讥笑和老师的批评，所以常绷紧小嘴不敢当众说话。3、不少教师认为口语交际教学可有可无，与提高学生成。</p><p>8、观察能力在小学作文教学中培养策略研究【摘要】小学作文教学不仅考察学生字词句综合运用的方式，也是培养学生观察能力的重要方式，培养学生的观察能力是新课标提出的要求之一，旨在通过观察身边的事物，让语文教学和生活相联系，让学生将语文书知识和生活相结合，同时用生活中的知识来补充课堂知识。更重要的是，通过观察生活，来培养学生的想象力，使他们养成写作中言之有物的良好习惯。 【?P键词】小学作文 观察能力 言之有物 一、小学作文教学存在的问题 小学作文教学从一年级看图说话开始，一直延续下去，目的是通过写作，来巩固学生。</p><p>9、让“激励”在议论文写作教学中闪光-中学语文论文让“激励”在议论文写作教学中闪光 吴金华要真正提高学生议论文写作水平，使议论文写作教学更有效，将激励教育运用在议论文写作教学上，是一个较佳选择。一、“激励”促使议论文写作教学相长激励教育，通俗讲就是通过各种方法对学生的心理需求进行刺激，让学生的心理和思想产生强烈的向上的愿望，从而促使学生自主地付诸行动，努力实现自己的愿望，满足自我心理需求的一种教育形式。它是教育教学中的一种不可或缺的重要手段，把激励教育这种手段运用到学生议论文写作教学中，目的就是激发学。</p><p>10、在习作教学中发展个性里习中心小学 夏汉文个性是一个人的精神面貌，反映了人与人之间稳定特征上的差异性。个性的发展，不仅是人身心发展的需要，也是社会发展的需要。具备良好个性的人往往能独立思考，具的批判能力和创造力，有较强的意志和行动能力，这是新世纪对人才素质的要求。生命要具有个性，习作教学有利于个性的发展。在习作教学中要大力提倡表现“我”，尊重“我”，弘扬“我”。习作教学应怎样发展学生的个性呢？一、激发兴趣展现自我写作兴趣是习作活动赖于产生、持续和强化的最接近的动力源泉。它比任何功利目的都更能激发学。</p><p>11、情境创设在作文教学中的初探教育论文摘 要：课标指出：习作指导要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。如果在作文教学中能创设相应的写作情境，就能激发学生的写作兴趣，优化学生的写作心境，使学生消除畏惧的心理，自由快乐地写作文。关键词：小学语文；作文教学；情境激趣作文在许多学生的心里一直是件可怕的事，作文教学对许多教师来说也是一件繁重的事。如何让教师轻轻松松教作文、学生快快乐乐地写作文呢？假如，我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友，假如，学生写作文也。</p><p>12、多媒体手段在习作教学中的应用 在写作过程中 观察 记忆 想象 思维等智力因素都是极为重要的 而多媒体教学手段将作文教学内容直观化 形象化 可促进学生写作过程中内在心理过程的变化 一 利用多媒体 培养观察能力 小学生学习写作 是以我手写我口 写我心 只有在实际生活中获得大量感性信息 经过思维 形成语言 才能写好文章 但是 由于年龄关系 他们观察事物 无意注意还起着重要作用 注意的稳定性 持久性不强。</p>