早期国家的产生和发展

早期国家的产生和发展Tag内容描述：<p>1、1 第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 1、单项选择题 1.我国历史上第一个朝代是（ ） A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝 2.“（商纣）厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟”反映了（ ） A.商纣王关心百姓，尽力发展建筑业 B.商纣王用增加赋税的办法来发展建筑业 C.商纣王为老百姓筑屋修桥，尽心尽力 D.商纣王靠剥削百姓来满足他的享受欲望 3.（2016内江）春秋时期的政治局面是：“礼乐征伐自诸侯出”诸侯的出现与西周哪项 政治制度有关（ ） A.分封制 B.禅让制 C.郡县制 D.九品中正制 4.下列关于西周分封制的说法不正确的是。</p><p>2、第4课 早期国家的产生和发展 教学目标1知识与技能(1)通过本课的学习，了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的建立情况。(2)通过学生的阅读和分组讨论，理解更替的规律，感悟朝代兴衰的原因以及重大制度建立的影响，从而培养学生用唯物主义观点观察历史进程、分析历史时间的能力和初步理清历史发展线索的能力。2过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过讨论、讲述等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。3情感态度与价值观(1)通过本课的学习，认识到：夏、商、。</p><p>3、,尧,舜,禹,传说中，尧舜禹是通过什么方式做部落联盟的首领的？,.,.,第4课早期国家的产生和发展,第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,.,1,掌握夏、商、西周三代更替的基本史实,2,知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实,3,理解分封制的含义和作用,学习目标导航,4,掌握夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因,。</p><p>4、第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课 早期国家的产生和发展教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。二、过程与方法阅读史料研读和相关史事内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。三、情感、态度与价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。【教学难点】（1）夏朝的建立与“家天下”。（2）西周的分封制【教学重点】理解分封制的内容及作用。教学过程设计教学过程。</p><p>5、早期国家的产生和发展说课稿说课人：七年级历史组 房程伟各位老师大家好,我今天说课的内容是人教版义务教育教科书七年级历史上册第二单元第4课早期国家的产生和发展的内容。我将从以下几个方面谈一谈我对这一课的理解和设计：一、说教材 1、 教材中的地位和作用，本课是继第一单元史前时期：中国境内人类的活动后讲述中国古代社会的又一个重点章节，对奴隶社会进行了全面的描述和总结，从知识衔接上看，有继承性。同时本课又与下一节内容青铜器和甲骨文有密切关联，因此十分重要。 2、 教材内容要素分析：夏、商、西周的建立和灭亡，构成。</p><p>6、第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课 早期国家的产生和发展教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。二、过程与方法阅读史料研读和相关史事内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。三、情感、态度与价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。【教学难点】（1）夏朝的建立与“家天下”。（2）西周的分封制【教学重点】理解分封制的内容及作用。教学过程设计教学过程。</p><p>7、第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教材P18P22，夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制。1通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。2通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和商汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3通过本课的学习讨论，让学生初步。</p><p>8、第4课 国家的产生与发展,尧,舜,禹,启,禅让制,王位世袭制,继承制变化,历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。,公天下,家天下,第4课 早期国家的产生和发展,第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革,1,掌握夏、商、西周三代更替的基本史实,2,知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实,3,理解分封制的含义和作用,学习目标导航,4,掌握夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因,约公元前2070年，禹建立夏朝，主要统治地区在今河南西部、山西南部一带,约公元前2070。</p><p>9、第4课 早期国家的产生和发展课题第4课 早期国家的产生和发展授课类型新授课标依据知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。教学目标知识与技能了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变 ，知道早期国家的产生。过程与方法用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）。情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。教学重点难点教学重点夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制教学难点西周。</p><p>10、第二单元 第4课,早期国家的产生和发展,夏朝为什么是我国最初的国家？,一、夏朝的建立与“家天下”,（一）夏朝的建立：,建立者：,禹,时间：,公元前2070年,定都：,阳城（河南登封）,偃师二里头文化,性质：,中国历史上第一个王朝,王位继承制：,世袭制,国家机构：,军队、刑法、监狱、历法等。,家天下,（前2070年-前1600年）,（二）夏亡：,桀,妺 喜,？,“宁愿和他一起灭亡“！,夏被推翻！,你这太阳什么 时候灭亡啊？,二、商 朝 的 兴 衰,（前1600年-前1046年）,（一）商兴：,建立者：,时间：,定都：,（二）商亡：,汤,公元前1600年,亳,盘庚迁殷,。</p><p>11、第4课 早期国家的产生和发展,广义：国家是指拥有共同的语言、文化、种族、血统、领土、政府或者历史的社会群体。 狭义：国家是一定范围内的人群所形成的共同体形式。 人类天性向往美好生活，为了满足这种本性欲望，继而在自然村的基础上自发地建立一个共同体，即为国家。 亚里士多德政治学,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,第4课 早期国家的产生和发展,学习目标,1、掌握夏、商、西周三代的更替； 2、理解分封制的内容、作用。,学生自学一,阅读教材p18第1段、P20第1段、第4段,朝代,夏,商,西周,建立时间,灭亡时间,开国之君,。</p><p>12、早期国家的产生和发展基础练习一、选择题1. 阅读小明同学绘制的中国历史朝代（时期）更替示意图（局部），其中空白处应该是（）A. 夏朝B. 商朝C. 战国D. 东汉2. 归纳总结是学习历史的重要手段。请问夏、商、西周灭亡的共同原因最主要的是( )A. 自然灾害严重，使社会经济遭到破坏B. 开国君主是一代明君C. 王朝末代君主昏庸残暴D. 少数民族入侵3. “孔子周游列国”“烽火戏诸侯”，与“列国”，“诸侯”相关的西周政治制度是（）A. 禅让制B. 分封制C. 郡县制D. 行省制4. 如图中的历史人物为中华民族的历史发展做出了巨大贡献，他治理洪水，。</p><p>13、复习,在尧舜禹时期，他们是通过什么方式当上部落联盟首领的？,早期国家的产生和发展,第4课,国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。,目,录,概况,重点：了解夏商西周的更迭过程 难点：区分禅让制与世袭制,重难点,学习思考一： 夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？,禹、公元前2070年,学习思考二： 继承方式是什么？夏朝的国家机构是什么？,二里头宫殿复原图,尧,舜,禅让制,禹,启,世袭制,答案： 1 尧舜禹时期；夏朝时期； 2 提示：天下为公，禅让制；王位世袭制。,名师点拨：,“公天下” “家天下”,学习思考三： 夏桀的暴行有哪些？夏朝的。</p><p>14、义务教育教科书（人教版）七年级历史上册,新课导入,新课导入,上面三幅图描绘的嫦娥奔月的故事，据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。谁来给大家简单讲一下这个故事呢？,目,录,概况,重点：了解夏商西周的更迭过程 难点：区分禅让制与世袭制,重难点,学习思考一： 夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？,禹、公元前2070年,学习思考二： 继承方式是什么？夏朝的国家机构是什么？,二里头宫殿复原图,学习思考三： 夏桀的暴行有哪些？夏朝的灭亡说明了什么道理？,多行不义必自毙；暴政就会亡国,统治残暴，武力伤害百姓,学习思考四：商朝建立者、建立的。</p><p>15、尧,舜,禹,传说中，尧舜禹是通过什么方式做部落联盟的首领的？,第4课 早期国家的产生和发展,第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革,1,掌握夏、商、西周三代更替的基本史实,2,知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实,3,理解分封制的含义和作用,学习目标导航,4,掌握夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因,炎帝,黄帝,蚩尤,尧帝,舜帝,大禹,夏,炎黄,华夏族形成过程,华夏民族,“炎黄子孙”,约公元前2070年，禹建立夏朝，我国进入奴隶社会。,夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”。起于。</p><p>16、尧,舜,禹,传说中，尧舜禹是通过什么方式做部落联盟的首领的？,第4课 早期国家的产生和发展,第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革,1,掌握夏、商、西周三代更替的基本史实,2,知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实,3,理解分封制的含义和作用,学习目标导航,4,掌握夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因,炎帝,黄帝,蚩尤,尧帝,舜帝,大禹,夏,炎黄,华夏族形成过程,华夏民族,“炎黄子孙”,约公元前2070年，禹建立夏朝，我国进入奴隶社会。,夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”。起于。</p><p>17、早期国家的产生和发展,第4课,新课导入,新课导入,上面三幅图描绘的嫦娥奔月的故事，据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。谁来给大家简单讲一下这个故事呢？,目,录,概况,重点：了解夏商西周的更迭过程 难点：区分禅让制与世袭制,重难点,学习思考一： 夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？,禹、公元前2070年,学习思考二： 继承方式是什么？夏朝的国家机构是什么？,二里头宫殿复原图,尧,舜,禅让制,禹,启,世袭制,答案： 1 尧舜禹时期；夏朝时期； 2 提示：天下为公，禅让制；王位世袭制。,名师点拨：,学习思考三： 夏桀的暴行有哪些？夏朝的灭亡说。</p><p>18、导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生和社会变革 第4课 早期国家的产生和发展,导入新课,1.炎帝、黄帝及蚩尤部落 2.传说炎帝、黄帝对人类 生活的贡献 3.华夏族的祖先,炎帝和黄帝 的传说,1.尧、舜、禹的“禅让” 2.“禅让”的实质,禅让的传说,1.大禹治水方法 2.三过家门而不入,治水的传说,导入新课,三字经,夏传子，家天下。四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。,学习目标,导入新课,1.了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭。</p><p>19、早期国家的产生和发展,第4课,新课导入,新课导入,上面三幅图描绘的嫦娥奔月的故事，据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。谁来给大家简单讲一下这个故事呢？,目,录,概况,重点：了解夏商西周的更迭过程 难点：区分禅让制与世袭制,重难点,学习思考一： 夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？,禹、公元前2070年,学习思考二： 继承方式是什么？夏朝的国家机构是什么？,二里头宫殿复原图,尧,舜,禅让制,禹,启,世袭制,答案： 1 尧舜禹时期；夏朝时期； 2 提示：天下为公，禅让制；王位世袭制。,名师点拨：,学习思考三： 夏桀的暴行有哪些？夏朝的灭亡说。</p>