蒸发教学

蒸发教学Tag内容描述：<p>1、蒸 气教学内容：蒸气教学目标1、 通过本课教学，要求学生知道蒸气是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。2、 培养学生的想象能力根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。3、 渗透“自然界的物质是变化的”科学观点。课前准备1、 一个广口瓶，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面向阳的窗台上，让学生观察水面的位置。2、 拧干的湿布一块；及相关内容的课件。教学过程1、 导入新课问：水是什么样的物体？2、 学习新课1、 指导学生认识水的蒸气。（1） 观察：1 这。</p><p>2、蒸发教学设计一、教学目标分析（1） 知识与能力通过物理情景的创设，引导学生积极思考，初步归纳影响蒸发快慢的因素。能够在老师的引导下，自主地探究影响蒸发快慢因素，并在与小组成员交流协作的基础上；概括总结影响蒸发快慢的规律；部分学有余力的学生能够借助网络资源进一步拓展对蒸发现象的认识和理解，初步了解蒸发现象的生活的应用。（2） 过程与方法学会利用生活资源和现有材料自行设计实验进行自主探究，合作探究，以及自我评价与交流，在实验探究教学中培养学生探究能力。（3） 情感态度与价值观激发学生学习物理科学的好奇心和。</p><p>3、关于关于 蒸发蒸发 教学反思教学反思 成功之处 尽管蒸发在我们身边常常发生 但却不易被学生注意 因为这些过程往往看不见摸不 着的 而且进行得较为缓慢 液体蒸发后的气体又看不见 怎样让学生能注意到蒸发的存 在 让学生了解影响蒸发的因素 这是在上课需要我动脑筋的 上课时 先给学生手上抹 一些酒精 让学生谈谈感受 这样会引起学生的 好奇 思考 探究原因 思索应用 这一节 我围绕这条主线 让学生去探索有关。</p><p>4、1 / 2 蒸发教学反思 蒸发教学反思 整个教学环节基本上都能够顺利的完成，但是有问题急需要解决，那就是少数学生的不听课的问题。 在上课过程中，有少数同学不听课，老师在上面讲课，他在下面说话，不去听老师讲课。这是我急需要解决的问题。在第三节课时候，我和这些学生进行谈话。几个学生说他对于这部分内容不敢兴趣。我想这是我比较关注的一个方面，我积极的思考学生为什么不敢兴趣呢？我问他：你听课了吗？他说：没听。这下我明白了。学生是在找借口啊。他不听课，以没有没有兴趣为借口。我又问：没听，你怎样知道不 感兴趣呢？没有听。</p><p>5、蒸发 教学设计 l 教学目标 1 学生对蒸发现象初步了解和判断 2 知道蒸发过程中吸热现象及其应用 3 通过探究活动 帮助学生理解影响蒸发快慢的因素 l 学习者分析 针对学生大部分都是农村的学生 所以这一节课尽量举一些。</p><p>6、1 / 2 蒸发教学反思 蒸发教学反思 在教学的开始的时候，我首先提问：我们洗完衣服之后，拿出去晾晒，不久之后，衣服会出现什么现象。这个现象学生能够很好的回答。我又问：湿衣服里面的水到哪里去了。这个时候学生个根据自己的生活经验回答是蒸发了。然后我引出了本课的课题。我想这样的导入新课还是比较的近学生的生活，效果还是比较的好的。 在接下来的过程，我又提出：你认为什么水的蒸发呢？学生根据自己的理解进行初步的解释。我这个时候引导学生根据刚才的湿衣服的现象，总结归纳了蒸发的概念。 在后面的学 习中我一问题为主线，通。</p><p>7、蒸发 教学设计 教学目标 1 知识与技能 知道生活中的汽化现象 知道蒸发发生的部位 知道蒸发致冷 会用蒸发的知识解决生活中的实际问题 解释简单的自然现象 2 过程与方法 探究蒸发发生的部位 经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程 领会科学探究的方法 3 情感 态度和价值观 激发主动进行探究的意识 乐于了解自然现象中所包含的物理道理 教学重点 1 探究液体蒸发发生的部位和影响液体蒸发快慢的因素 2 科。</p><p>8、小学科学 蒸发 教学设计 教学目标 1 知识技能 知道什么是蒸发 蒸发时吸收热量 理解影响蒸发快慢的因素 并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题 2 过程方法 经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程 能会获取的信息数。</p><p>9、复习巩固 熔化 凝固 1 3 3汽化和液化 滨泉中学 杜传梅 第一课时 2 物质由液态变为气态的过程叫汽化 一 汽化 3 液体在任何温度下并且只发生在液体表面的缓慢的汽化现象 二 蒸发 特点 任何温度下 液体表面 缓慢 4 猜想。</p><p>10、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6,蒸发教学目标知识目标1知道蒸发现象2知道蒸发过程中要吸热3理解影响蒸发快慢的因素能力目标培养动手实验能力，观察、分析、归纳、概括能力情感目标1养成学生探索热现象知识的兴趣，认识学习物理的重要性2渗透通过实验研究物理概念、规律的方法教学建议教材分析教材从提出问题入手，思考实际生活中关于蒸发的一个问题，引起了学生的兴趣，并紧密联系本节的主题，即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热叙述了蒸发有关的定义后，用举例的方法来说明影响蒸发快慢的三个因素，学生能很。</p><p>11、薄膜物理与技术,： 石市委 ： swshi ： 物理与材料科学学院,安徽大学,教师 邮箱 院系,真空蒸发镀膜,第二章,2-2 蒸发源的蒸发特性及膜厚分布,在真空蒸发镀膜过程中，能否在基板上获得均匀膜厚，是制膜的关键问题。基板上不同蒸发位置的膜厚，取决于蒸发源的蒸发(或发射)特性、基板与蒸发源的几何形状、相对位置以及蒸发物质的蒸发量。镀膜过程中对于膜厚的分布如何，也是人们十分关心的问题。,为了对膜厚进行理论计算，找出其分布规律，首先对蒸发过程作如下几点假设； (1)蒸发原子或分子与残余气体分子间不发生碰撞； (2)在蒸发源附近的蒸。</p><p>12、蒸发工段流程知识简介 1 一 蒸发工段生产目的 使用蒸发设备将制浆蒸煮残液回收浓缩 使之达到碱炉设计燃烧的浓度 通过燃烧回收碱和热能 2 二 蒸发原理 借助加热作用把黑液中的水份汽化逸出 使黑液浓缩 蒸发方式有两种。</p><p>13、天津滨海新区塘沽延长中学一年级化学过滤与蒸发教学设计 课程分析 化学的本质是基于实验，过滤和蒸发是混合物分离的常用方法。由于初中学生已经接触过去除粗盐中沉淀物的实验，教材把过滤和蒸发放在起始位置，学生容易接受。 学术状况分析 学生在初中就已经接触到一些基本的实验操作，并且有一定的解决化学实验问题的能力。 学习目标 知识和技能 1.学会通过过滤和蒸发来分离混合物； 2.知道如何净化含有Ca2，Mg2。</p><p>14、影响液体蒸发快慢的因素”教学改进方法根据以往的教学经验，学生对探究性学习的热情不足、知识储备不够，许多事情由教师“包办代替”，真正让学生探究的问题很少。这次通过学习决定让学生体验科学探究的过程.课题的提出引入：同学们你们都有洗过衣服，那么同一件衣服在什么情况下干得快，又在什么情况下干得比较慢呢？于是全班七嘴八舌说开了，有的说放在太阳下晒，有的说用火烤，有的说把它展开晒，有的说挂在通风的地方，还有的说用脱水机把水甩干来再晒，正当学生争论不休时，教师又接着问, “既然大家都觉得不同的方法衣服干的快慢不。</p><p>15、化学实验教学设计 过滤与蒸发 魏闯 教学目标 知识与技能 初步学会使用过滤和蒸发的方法对混合物进行分离和提纯 掌握硫酸根离子的检验 硫酸根离子 镁离子 钙离子的除杂方法 过程与方法 通过精盐提纯过程 初步体验怎样利用物质的溶解性表进行常见物质的检验和提纯的实验方法 初步能够根据实验目的的设计实验方案 包括实验装置 操作步骤 现象观察与记录 结果的分析 情感态度与价值观 通过杂质是否都是有害和无价。</p><p>16、许多同学都有洗澡的习惯，在洗澡后，你有什么体验？,导入新课,洗手、洗脸、洗澡时，身体上的水没擦干净也会变干；在擦桌子、玻璃时，水会变干；一年四季，气温不同，晒的衣服都会干；拖地或往地面上洒的水，一会也变干了；新鲜蔬菜放一天后会发蔫；降在地上的雨水会慢慢变干。,生活中现象,新课学习,1.刚刚从游泳池出来后，为什么会冷呢？ 2.为什么在水中不冷，出水后很冷那？,新课学习,水慢慢变成水蒸气飞散到空气中。</p><p>17、什么是蒸发？,蒸发是在任何温度下只在液体的表面处进行的、缓慢的汽化现象。 蒸发过程中需要吸热。,液体蒸发的快慢跟液体表面积的大小有关。,液体蒸发的快慢跟液体温度的高低有关。,液体蒸发的快慢跟液体表面上方附近空气流速的快慢有关。,影响液体蒸发快慢的因素：,1.液体温度越高，蒸发越快。 2.液体的表面积越大，蒸发越快。 3.液体表面空气流动越快,蒸发越快。,结论。</p>