整理与应用一

整理与应用一Tag内容描述：<p>1、整理与应用一教材分析第1题，对本单元学习的重要知识进行梳理。教学时要重视基本的概念，包括两个方面：一是对概念本身的理解，二是概念之间的联系。如：什么是互素数？什么是简分数？这两个概念之间有什么联系？分子、分母是互素数的分数就是简分数。另外，分数的基本性质是本单元的核心内容之一，联系着通分、约分等关键知识。在此基础上，进一步发展的概念链是，通分联系着最小公倍数，约分联系着最大公因。</p><p>2、整理与应用一教材分析第1题，对本单元学习的重要知识进行梳理。教学时要重视基本的概念，包括两个方面：一是对概念本身的理解，二是概念之间的联系。如：什么是互素数？什么是简分数？这两个概念之间有什么联系？分子、分母是互素数的分数就是简分数。另外，分数的基本性质是本单元的核心内容之一，联系着通分、约分等关键知识。在此基础上，进一步发展的概念链是，通分联系着最小公倍数，约分联系着最大公因。</p><p>3、第一单元复习课,1504 213 4900 5007 323 6180 8900 504,95 327 810 308 122,6,2,8,4,5,一、直接说得数,二、用竖式计算我最棒,156875,二、怎样简便就怎样算,320635280,1852,2574,3640,598454,三、我当小医生,2 1 4 6 4,4 2 7 4 1 6 0 8,9 3 4 1 0 2,5 4 0 3 1 6 2,1,2,1,四、解决问题,1、希望小学有6个年级，每个年级有3个班，每班有42人，希望小学一共有多少人？,2、铺1间教室要用285块地面砖，有1500块地面砖，能铺5间同样大小的教室吗？,3、一辆大客车准载乘客35人，9辆大客。</p><p>4、整理与应用一,本单元学习内容,进一步认识小数。,分数是10，100，1000，的分数可以用小数表示。,小数的数位与计数单位。,数位：十分位、百分位、千分位,计数单位：0.1，0.01，0.001，,本单元学习内容,小数的。</p><p>5、整理与应用一,2,128,64,12,4,8,0,1.从被除数的最高位除起,先用被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位。2.除到被除数的哪一位,商就写在那一位上。3.每求出一位商，余下的数必须比除数小。,除数是两位数的。</p><p>6、整理与应用一 2 教材解读 整理与应用一 2 第1题 引导学生先动手搭一搭 发现规律 再说说接下去怎样搭 可以让学生比较两种搭法的相同点与不同点 渗透单数和双数的概念 相同点都是依次增加2 不同点是一幅图是以1为起点。</p><p>7、整理与应用一 教材分析 整理与应用一 1 第1题 首先引导学生对本单元学习的知识进行系统的回顾与整理 整理之前 可以引导学生对本单元的知识进行回顾 也可以翻开教材看一看 通过与学生共同交流 完成知识的梳理 如 进。</p><p>8、整理与应用一 1 教材解读 整理与应用一 1 本课主要是整理单元学习的知识 并通过评估 反思学习的成果 一方面要注重培养学生梳理知识的能力 促进学生有效地建构知识 另一方面要注重让学生获得成功的体验 激发进一步学。</p><p>9、整理与应用一 2 1 20 60 9 2 一件A种衬衫比一件B种衬衫贵20元 某公司购买的A种 B种衬衫的件数相同 购买A种衬衫比B种衬衫多付180元 这两种衬衫各买多少件 A种衬衫单价 B种衬衫单价 20元 A种衬衫总价 B种衬衫总价 180。</p><p>10、整理与应用二 2 教材解读 同整理与应用一 1 相比 这节课更注重学生在实际情境中综合应用除法知识 第1题 看图填空 面对同一幅图 从不同的角度观察 得到不同的描述 1盘有5个 4盘共20个 这是一种乘法的思考 把20个苹果。</p><p>11、整理与应用一 1 教材解读 本课时重在计算 第1题 你学会了什么 梳理单元知识脉络 教学时 可以先让学生回顾 本单元学习了哪些内容 有怎样的学习感受 同学之间相互交流学习成果 可以是知识 方法 也可以是情感 习惯 可。</p><p>12、整理与应用一 教材分析 整理与应用一 1 本节为单元复习课 可事先布置学生自主复习本单元所学内容 并用自己喜欢的方式归类 整理 注明重点与难点 然后在课堂里相互交流 学习 既明确了本单元的知识结构 又积累了自主复。</p><p>13、整理与应用一 2教材解读整理与应用一 2第1题，引导学生先动手搭一搭，发现规律，再说说接下去怎样搭。可以让学生比较两种搭法的相同点与不同点，渗透单数和双数的概念。相同点都是依次增加2，不同点是一幅图是以1为起点的，另一幅图是以2为起点的。还可以引导学生分别以1和2为起点，两个两个地数数。第2题，左图通过概括数与数之间的关系，比较若干行数，指出某一行数不同于其他几行。</p><p>14、整理与应用一 1教材解读整理与应用一 1本课主要是整理单元学习的知识，并通过评估，反思学习的成果。一方面要注重培养学生梳理知识的能力，促进学生有效地建构知识；另一方面要注重让学生获得成功的体验，激发进一步学习的积极情感。数数，3幅图类型各不一样，呈现时，有集中和离散相结合的，还有分成两个部分的。教学时，引导学生用多种方法数，可以选择不同的起点，可以一个一个地数，也可以两。</p><p>15、整理与应用一教材分析整理与应用安排了2个课时，对学过的20以内退位减法和应用进行回顾与整理，以提高学生对这些知识的掌握水平。整理与应用一1第1题，可以通过提问，帮助学生回忆学过的知识，主要是“十几减几”的计算方法和加减法之间的关系。可以在学生举例的基础上，进行初步整理，帮助学生形成概括的方法，使知识系统化、序列化。第2题，包含三个层次的目标要求：一是会计算，二是。</p><p>16、整理与应用一2教材解读整理与应用一2第1题，比多求和的两步运算应用问题。463746，可以让学生结合算式解释4637表示什么，进一步明确中间问题。第2题，可以让学生看图，并用自己的语言来描述应用问题，再解答。还可以比较两小题的联系和区别，理解它们的互逆关系。第3题，解答之后，再把问题改编成“桂花树与杨树一共有多少棵”，并比较与原题的相同点与不同。</p><p>17、整理与应用一1教材解读整理与应用一1第1题，引导学生对本单元学习的知识进行系统的回顾与整理。教学时，可以让学生先独立整理，再在小组中讨论交流；也可以让学生说一说学习的体会，如哪些知识感觉比较有趣，哪些知识掌握得还不够好。2476的计算方法运用乘法分配律，可以把247拆成20047，20740，2407等。第2题，23369，23423（31），2392。</p><p>18、整理与应用一教材分析整理与应用一1本节为单元复习课。可事先布置学生自主复习本单元所学内容，并用自己喜欢的方式归类、整理，注明重点与难点，然后在课堂里相互交流、学习，既明确了本单元的知识结构，又积累了自主复习的经验。也可在课堂上直接出示单元主题图，引导学生结合图示回忆要点，并进行沟通、整理，重视复习方法的指导。在此基础上，组织学生完成下面的练习，查漏补缺，并适当为下一单元。</p>