整式的加减教学设计

整式的加减教学设计Tag内容描述：<p>1、1 第二章第二章 整式的加减整式的加减 1.在具体情境中了解整式、单项式、多项式的概念,掌握单项式的系数与次数、多项 式的次数、项的概念.明确它们之间的联系和区别. 2.理解同类项的概念,会判断同类项,并能熟练地合并同类项. 3.掌握去括号的法则,能正确地去括号. 4.在准确判断、正确合并同类项的基础上,进行整式的加减运算. 5.理解整式中的用字母表示数,整式的加减运算建立在数的运算基础上;理解数的运算 律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立. 6.能够分析实际问题中的数量关系,并用含有字母的式子表示出来. 1.经历探索整式加减运算法。</p><p>2、初中数学教学设计：整式加减的教学设计（复习课）崇州市崇庆中学附属初中 余首成教学设计说明：本教学设计之初心是真心研究学生的错解思维根源，帮学生纠错，引学生归正。对本设计安排的例题或练习题，笔者在其训练目的、实施预测、纠错策略、类比联想等诸多方面进行了说明，以突出笔者在教学设计之选材方面的用意。在教学设计中，笔者还模拟了上课可能出现的启发式“理想对话”进程，有关详情还需具体查看每一道题。一、学生起点分析：1、学生的知识技能基础概况：学生通过第二章有理数及其运算的学习，已经初步掌握了有理数混合运算的算。</p><p>3、第三章整式的加减第1课时用字母表示数一、教学目标：1经历探索规律并用代数式表示规律的过程。能用字母和代数式表示规律。2体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。3通过学生具体操作、实践、总结、归纳，以促进学生的自我创造，培养学生的动手，动脑能力，提高学生观察图形和分析，归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。4创设问题情境，充分让学生自主地进行操作，思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和勇气。二、教学重、难点教学重。</p><p>4、3.1 列代数式教学目标1、 分清简单实例中的数量关系，正确列出代数式。2、 通过小组讨论、合作学习等方式，经历代数式的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流的能力，使学生获得解决问题的经验。教学重难点理解问题中的关键性的词语，分清数量关系中的运算层次和运算顺序，正确列出代数式。教学过程1. 某地区夏季高山上地温度从山脚处开始每升高100米降低0.7.如果山脚温度是28，那么山上300米处地温度为；一般地，山上x米处地温度为.【答案】25.92.例题解析例1设某数为x，用代数式表示：（1）比某数的大1的数；（2）比某数大10%的数。</p><p>5、2.2.1 整式的加减教案教学内容课本第63页至第66页.教学目标1.知识与技能(1) 了解同类项、合并同类项的概念,掌握合并同类项法则,能正确合并同类项.(2)能先合并同类项化简后求值。2.过程与方法经历类比有理数的运算律，探究合并同类项法则，培养学生观察、探索、分类、归纳等能力.3.情感态度与价值观掌握规范解题步骤，养成良好的学习习惯。重、难点与关键1.重点：掌握合并同类项法则,熟练地合并同类项.2.难点：多字母同类项的合并.3.关键：正确理解同类项概念和合并同类项法则.教具准备投影仪.教学过程一、创设问题情境，引入新课1.运用有。</p><p>6、整式的加减教学设计河北省围场县三义永中学刘迎春教学任务分析教学目标知识技能1. 理解同类项的概念，并能正确辨别同类项。2. 掌握合并同类项的方法。3. .掌握整式加减的方法。数学思考1. 通过活动的探究，培养学生的观察能力和探究能力。2. 通过计算两个长方体纸盒的用料情况，发展学生的空间想象能力，初步培养学生的符号感。解决问题通过计算两个个长方体纸盒的用料情况，初步学会从实际问题入手，尝试从数学的角度提出问题、理解问题，并运用所学的知识和技能解决问题，进一步发展学生的应用意识。情感态度&。</p><p>7、整式的加减教学设计示例一、素质教育目标（一）知识教学点1理解：实质就是去括号，合并同类项2掌握：学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上，掌握整式加减的一般步骤3运用：能够正确地进行运算（二）能力训练点1培养用代数的方法解决实际生活中的问题的能力和口头表达能力2培养学生用代数方法解几何问题的思路（三）德育渗透点渗透教学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点（四）美育渗透点实质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美二、学法引导1教学方法：以旧引新，通过自己操作发现解题规。</p><p>8、整式的加减（1）教学目的1、使学生在掌握合并同类项、去括号法则基础上进行整式的加减运算。2、使学生掌握整式加减的一般步骤，熟练进行整式的加减运算。教学分析重点：整式的加减运算。难点：括号前是-号，去括号时，括号内的各项都要改变符号。突破：正确理解去括号法则，并会把括号与括号前的符号理解成整体。教学过程一、复习1、叙述合并同类项法则。2、叙述去括号与添括号法则。3、化简：y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)二、新授1、引入整式的化简，如果有括号，首先要去括号，然后合并同类项，所以去括号和合并同类项是整式加减的基础。</p><p>9、第三章 整式及其加减3整 式一、 学生起点分析在小学，学生已经学习了借助字母可以表示数学公式、运算律，第三章前两节学生学习了用字母表示数，代数式的概念。初步理解了代数式的意义、代数式的书写，具备了用字母表示数量关系（即列代数式）的技能，这是进一步学习整式有关概念的基础。在相关知识的学习过程中，学生已经通过列代数式解决了一些简单的现实问题，经历了实际问题“符号化”的过程，感受到了代数式作为数学表示的工具的必要性和作用。二、 教学任务分析本课时的教学内容通过几个简单的应用，再通过一个具体的情境让学生进行。</p><p>10、课题：整式的加减l 教学目标：一、 知识与技能目标：1. 理解同类项的概念和合并同类项的意义,学会合并同类项。2. 理解整式加减的实质就是合并同类项。二、过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力,初步使学生了解数学的分类思想。三、情感态度与价值观目标：激励全体学生积极参与教学活动，培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神。l 重点：掌握同类项的定义以及合并同类项的法则。l 难点能根据题目的要求,正确熟练地进行整式的加减运算.l 教学流程：一、 回顾旧知，情景导入图中的长方形。</p><p>11、3.4 整式的加减 教学目标： 1.理解与掌握整式加减的一般步骤. 2.能熟练地进行整式的加减运算. 3.渗透类比及整体的数学思想. 教学重点： 能熟练地进行整式的加减运算是本节课的重点. 教学难点： 熟练与准确、灵活应。</p><p>12、3.4 整式的加减 教学目标： 1.理解与掌握整式加减的一般步骤. 2.能熟练地进行整式的加减运算. 3.渗透类比及整体的数学思想. 教学重点： 能熟练地进行整式的加减运算是本节课的重点. 教学难点： 熟练与准确、灵活应用。</p><p>13、2 2 整式的加减 第1课时 整式的加减 一 1 理解同类项的概念 2 掌握合并同类项的法则 3 能够运用合并同类项的法则进行计算 运用合并同类项的法则进行运算 理解合并同类项法则 设计者 一 创设情境 明确目标 1 1 5个人。</p><p>14、整式的加减 教师寄语 今天的付出 一定能在明天得到回报 学习目标 1 能运用去括号 合并同类项进行整式的加减运算 2 能利用整式的运算化简多项式并求值 体会转化的数学思想 3 在学习活动中学会与他人合作交流的能力。</p><p>15、整式的加减 一 一 学生起点分析 二 教学任务分析 本节课的重要任务是整式的加减法 即合并同类项 这既是非常基础的知识 又是非常重要的知识 它将为今后的整式混合运算等服务 它也是本章的重点学习内容 本节课旨在通。</p><p>16、2 2 整式的加减 2课时 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 理解并掌握合并同类项的概念 去括号法则的探究 能够利用整式的加减法则对整式进行加减运算 数学思考 能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律 使学生经历。</p><p>17、3 4 整式的加减 课程标准分析 本节要求学生理解同类项的概念 会判断同类项 并能熟练合并同类项 能掌握去括号 添括号的法则 能准确地进行去括号与添括号以简化运算 能通过对整式的加减法学习 熟练地进行整式的加减运。</p><p>18、整式的加减 一 教学设计 一 教学目标 知识与技能 1 理解同类项的概念 并能正确辨别同类项 2 掌握合并同类项的法则 能进行同类项的合并 3 会利用合并同类项将整式化简 过程与方法 通过类比数的运算律理解合并同类项的法则 在教学中渗透 类比 的数学思想 情感 态度与价值观 通过讨论和探究 让学生加深对同类项 合并同类项法则的理解 培养学生合作交流的意识和探索精神 二 教学重点 合并同类项的法则的。</p><p>19、北师大版数学七年级上册 数学教学设计 课题 整式的加减 一 作者 袁军 工作单位 萧县杜楼镇张屯初中 课题 整式的加减 一 教学目标 一 教学知识点 1 经历用字母表示数量关系的过程 发展符号感 2 会进行整式加减运算 并能说明其中的算理 二 能力训练要求 1 在进行整式加减运算的过程中 发展学生有条理的思考及语言表达能力 2 在实际情景中 进一步发展学生的符号感 三 情感与价值观要求 1 在解。</p><p>20、3 4 整式的加减 教学目标 1 理解与掌握整式加减的一般步骤 2 能熟练地进行整式的加减运算 3 渗透类比及整体的数学思想 教学重点 能熟练地进行整式的加减运算是本节课的重点 教学难点 熟练与准确 灵活应用所学知识点是本节课的难点 教具准备 多媒体 教学过程 1 情境导入 首先实际生活问题 激发学习兴趣 分析提出问题 导入新课 2 探究新知 引导同学们根据提出的问题 在寻求答案时 展示了上节课。</p>