植物生物学研究性教学

植物生物学研究性教学Tag内容描述：<p>1、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅析植物生物学实验研究性教学策略初探文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词：植物生物学实验研究性教学策略论文摘要：研究性教学是高校培养适应主义发展所需要的具备较高专业知识素养和创新精神的人才推动新一轮教学改革的重要教学模式。在全面把握研究性教学科学内涵与特征的基础上结合教学实际，从提高教师整体素质、实验研究性教学设计和实验研究性教学的评价等方面阐述了植物生物学实验研究性教学的策略，初步了近几年的教学实践成效并对今后的发展提出了合理化建议。当前。</p><p>2、国家教育部新世纪课程改革计划启动后 在中学开设研究性学习 是实施素质教育的具体实现 如 何在初中生物教学中坚实地开展研究性学习 充分体现研究性学习的整体性 开放性 生成性和自主性 是目前各地区 各学校普遍关注的问题 今年 我区作为省课改实验区 在这一领域做了一些有意义的探 索和实践 取得了初步的效果 下面是我在初中生物课改实验中 关于研究性学习的一些初浅认识和点滴 实践 研究性学习作为一种崭新的课。</p><p>3、生物学研究性学习的策略生物学研究性学习的策略 1 学习内容 生物学开展研究性学习的内容十分广泛 它具有开放性 综合性 社会性和实践性 的特点 选择的内容可以是生物教学中的选题 也可以是生物学实践和生活中的选题 1 生物教学中 的选题有 细胞方面 形形色色的细胞 细胞内的膜结构 癌症是怎么一回事 生物的生殖和发育 你知 道克隆动物吗 双胚胎研究 遗传和变异 基因与遗传工程 人类基因组计划 2 生物学。</p><p>4、研究性学习在生物学教学中的应用 淮北卫生学校 赵雪松 开展研究性学习 是素质教育的需要 也是社会发展的需要 研究性学习以学生的自主性 探究性学习为基础 从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题 主要以个人或小。</p><p>5、第十一章 生物学研究性学习活动与教学中的安全,生物学研究性学习活动的目的； 特征； 进行的程序。,实验室中的安全问题与防范； 课外及野外活动中的安全。,第一节 生物学研究性学习活动,开拓视野，增进对自然的认识； 增强团队精神，提高合作意识、合作能力； 发展实践能力，提高科学素养。,一、生物学研究性学习活动的目的,二、研究性学习活动的特征,活动目标的针对性 学习资源的开放性 学习方式的自主性 活动时。</p><p>6、第十一章生物学研究性学习活动与教学中的安全 生物学研究性学习活动的目的 特征 进行的程序 实验室中的安全问题与防范 课外及野外活动中的安全 第一节生物学研究性学习活动 开拓视野 增进对自然的认识 增强团队精神 提高合作意识 合作能力 发展实践能力 提高科学素养 一 生物学研究性学习活动的目的 二 研究性学习活动的特征 活动目标的针对性学习资源的开放性学习方式的自主性活动时空的自由性活动方式的灵活性。</p><p>7、生物学研究性学习 课题研究 模式的建构 南宁市十四中 雷健红 摘要 中学研究性学习在中学教育的必修课和选修课中已作为一种课程开设 中学生物学以其学科优势在研究性学习中占有重要地位 本人在教育教学实践中不断探索 在取得现有成绩的基础上 从建构研究性学习教学模式的背景 课题研究 模式 相关案例 以及模式实施需要注意的问题等方面对生物学研究性学习建模进行了初步探索 关键词 中学教育 生物学 研究性学习。</p><p>8、浅谈研究性学习在生物学课堂教学中的应用浅谈研究性学习在生物学课堂教学中的应用研究性学习在2000年1月颁布的全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中，确定为综合实践活动板块的一项内容。这是学生的必修课之一。作为教师，如何把研究性学习应用于课堂教学以提高教学质量，是许多教师正在积极探索的问题。笔者旁听过这类的教改课，刊物上发表的研究性学习的文章也很多。但是，这类教改课，许多都是作为示范课，并没有推广的价值，从发表的文章可见，也只是泛泛而谈，也没有实际的可操作性。究其原因，这类教改课所完成的教学内容有。</p><p>9、把握教材编写准则 编写创新性植物生物学教材生物学教学案例编写 我们从20世纪90年代开始积极开展了生命科学的基础课“植物学”的教材建设，在1995年我们在研究“面向21世纪生物专业植物学教学内容和教学方法改革”课题的结论中，明确提出了将传统的植物学改为植物生物学课程的建议，同时还初步拟定了植物生物学教材的内容大纲。1997年我们又在原国家教委立项，正式承担“九五”新教。</p><p>10、用心 爱心 专心1 生物学教学中进行研究性学习的尝试与思考生物学教学中进行研究性学习的尝试与思考 新课标要求教师不但要教给学生科学知识 更重要的是教会学生如何学习 把学习方 法传授给他们 使他们不但在学校通过老师教学能获得新知识 而且毕业后 也能通过自 学不断地 快速地获得新知识 以适应社会的发展和变化 研究性学习就是一种能达到此 目的的好方法 为此 笔者结合我校的实际情况进行了如下尝试 1 在传。</p><p>11、1/5关于研究性学习与生物学科课程教学的整合关于研究性学习与生物学科课程教学的整合甘肃定西普通高中选用的生物教科书里面的内容主要涉及了一些动物和植物的一些基本的生理功能、环境保护和人类的环境保护意识以及生态发展平衡的内容，还有一些人口方面的知识内容，这些教学内容的选择和设置都与我们的生活息息相关，贴近学生的实际，符合高中学生的认知经验，能激发学生学习生物、探究生物的兴趣，为我们开展高中生物综合实践活动研究性学习提供了有效的素材。研究性学习是综合实践活动板块的一项内容。研究性学习可以改变学生学习的方。</p><p>12、浅谈如何创设中学生物学研究性学习情境 【摘要】研究性学习是人们在总结发现式学习和有意义学习经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。研究性学习是指在教师指导下,学生从自然、社会、生活中选择和确定要研究的问题进行研究,并在研究的过程中主动地获取知识并应用知识解决实际问题的学习方式。 【关键词】中学生物学学习情境。</p><p>13、生物学教学中进行研究性学习的尝试与思考 新课标要求教师不但要教给学生科学知识 更重要的是教会学生如何学习 把学习方法传授给他们 使他们不但在学校通过老师教学能获得新知识 而且毕业后 也能通过自学不断地 快速。</p><p>14、关于研究性学习与生物学科课程教学的整合关于研究性学习与生物学科课程教学的整合 甘肃定西普通高中选用的生物教科书里面的内容主要涉及了一些动物和植物的一些基本的生理功能、环境保护和人类的环境保护意识以及生态发展平衡的内容，还有一些人口方面的知识内容，这些教学内容的选择和设置都与我们的生活息息相关，贴近学生的实际，符合高中学生的认知经验，能激发学生学习生物、探究生物的兴趣，为我们开展高中生物综合实践活动研究性学习提供了有效的素材。研究性学习是综合实践活动板块的一项内容。研究性学习可以改变学生学习的方式。</p><p>15、1 / 5第八单元 生物学实验、实习和研究性课题（生物高考复习要点提示）m 第八单元生物学实验、实习和研究性课题1 生物学实验、实习和研究性课题共有 24 个（参见XX 年考试大纲）实验（15 个）(1)生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定；(2)高倍显微镜的使用和观察叶绿体；(3)细胞质流动的观察；(4)观察植物细胞的有丝分裂；(5)比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率；(6)探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用；(7)温度对酶活性的影响；(8)叶绿体中色素的提取和分离；(9)观察植物细胞的质壁分离与复原；(10)植物向性运动的实验设计和观察；2 / 5(11)DNA。</p><p>16、学科教育论文-以建构主义的理论指导生物学课程研究性教学作者：刘幼琪黄邦全杨艳燕摘要：研究性学习模式是一种与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式，从建构主义学习环境下研究性学习模式设计应体现以学生为中心、创造利于学生学习的学习环境。基于建构主义理论的基本观点，我们设计了主题研究学习模式、课题研究学习模式等两种主要的研究性学习模式。这两种模式以问题为核心，让学生围绕问题展开知识建构过程，藉此过程促进学生扩展知识基础和发展高层次的思维技能、培养解决问题的能力及自主学习的能力。关键词：建构主义。</p>