生物学研究性学习策略_第1页
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生物学研究性学习的策略生物学研究性学习的策略 1 学习内容 生物学开展研究性学习的内容十分广泛 它具有开放性 综合性 社会性和实践性 的特点 选择的内容可以是生物教学中的选题 也可以是生物学实践和生活中的选题 1 生物教学中 的选题有 细胞方面 形形色色的细胞 细胞内的膜结构 癌症是怎么一回事 生物的生殖和发育 你知 道克隆动物吗 双胚胎研究 遗传和变异 基因与遗传工程 人类基因组计划 2 生物学实践和生活 中的选题有 生活与健康 免疫功能与健康 眼睛与眼镜 艾滋病 血型与献血 环境与可持续发展 植 物与绿化 温室效应 酸雨现象 社会聚焦 人口问题 环境污染 资源与节能 科技 现代生物技术在 军事中的应用 电子心脏起搏器 生物芯片技术 2 方法与程序 生物学研究性学习的方法一般有 1 文献法 通过查阅各类资料 图表等 分 析比较得出结论 2 调查法 通过实地调查 考察 运用有关的理论 得出解决问题的方法和途径 3 实验法 借助有关的实验 分析有关数据 寻找答案 生物学研究性学习的程序一般为 课题确定 方案形成 实施操作 成果总结 每个阶段教 师的作用 实际上都是分别围绕四个问题细化的 这四个问题是 如何将问题转化为课题 如何评价方案 的可行性 如何将方案转化为操作 如何总结并表现成果 在课题确定之前 可以利用课程表中的研究性学习课 组织学生学习听讲座 讲科研的基本方法 请有关专家讲科研过程 培养学生严谨的科学态度 明确研究性学习是让学生运用已有的知识发现问题并 解决问题 培养能力 激发学生探索创新的欲望 1 课题确定阶段 即酝酿题目进入问题情境阶段 指在教师的指导下 学生根据自己的情况酝酿研究专题 2 方案形成阶段 课题确定以后 要论证课 题是否可行 如果可行 就要写出开题报告 开题报告包括三部分内容 一是研究题目需运用那些知识 已学习了什么 需收集什么 二是需用哪些仪器设备 考察什么项目等 三是与生产 生活实际的联系是 什么 可操作性如何 然后确定具体操作步骤 如对课题 癌症是怎么一回事 的操作步骤可以是 在教 师的指导下 复习有关细胞的知识 走访医生和癌症患者 经验交流 汇报总结 3 实践操作阶段 是指学生在教师指导下 分成小组 按照 2 中的操作步骤进行具体操作实践 4 成果总结阶段 操 作完毕写出结题报告后 还要根据研究的全过程写出研究论文或口头报告材料 以阐明自己的研究成果和 观点 对成果的表达可以采取答辩的形式 学生将论文向全班宣读并进行辩论 交流 在辩论中修正不准 确的观点 学生相互交流 切磋 共同分享研究成果 最后由同学和老师作出评判 进行评语打分 评语 往往比较难写 既要综
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