装在套子里的人

装在套子里的人Tag内容描述：<p>1、契诃夫,契诃夫（18601904）:19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说的巨匠，著名剧作家。与美国的欧亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。,他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。短篇小说代表作变色龙装在套子里的人，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾。</p><p>2、第一单元,林教头风雪山神庙装在套子里的人边城,一、单元目标天下之乐，第一莫若读书，读书之乐，第一莫若读水浒，读林冲之一斑窥水浒之全貌，可以欣赏中国古典文学经典中的经典；读“世界短篇小说之王”的作品，可以品味“我最喜爱的作家”(鲁迅评契诃夫)的幽默笔调。沈从文的一幅恬静的风景画，让你体味到桃花源般的美好和人性的质朴。1.把握小说的主题和情节。2.学会欣赏小说的人物形象和语言。3。</p><p>3、神木中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：装在套子里的人（一）主备老师： 姓名： 班级： 组别： 达标要求知识目标了解作者及相关背景知识。能力目标掌握本文出现的字音、字形等基础知识，把握重点词语、句子的含义。重点知识疏通课文，把握文章的结构；归纳人物形象和小说主旨。</p><p>4、1 装在套子里的人装在套子里的人 一、基础知识（30 分） 1下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) A揉皱(zhu) 默许(m) 尽管(jn) 筋疲力尽(jn) B祈祷(q do) 降服(xin) 丧葬(sn) 垂头丧气(sn) C陶冶(y) 讥诮(qio) 游说(shu) 说长道短(shu) D怂恿(sn) 辖制(xi) 瘦削(xio) 削足适履(xu) 2下列各组词语中，没有错别字的一组是( ) A战战兢兢 滑稽可笑 听信谗言 不合时宜 B哀声叹气 吃荤吃素 噩梦连连 消遣娱乐 C没精打采 通霄做梦 安然无恙 令人难堪 D兴高采烈 性情孤癖 心神不定 周济穷人 3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是( 。</p><p>5、俄）契诃夫,装在套子里的人,契诃夫(1860-1904)，19世纪末沙皇俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师、短篇小说的巨匠和著名剧作家。他与美国的欧亨利、法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说家。,契诃夫,作者简介,1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。祖父是赎身农奴。父亲曾开设杂货铺，1876年破产，全家迁居莫斯科。但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生。</p><p>6、新人教版高中语文必修五第2课装在套子里的人教学案例【设计说明】根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照“自读解读品读悟读”的环节，逐层推进，重心放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。【案例背景】本单元的学习重点是：注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，二是要从情节、人物、环境这三个方面进行分析。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。此外，还。</p><p>7、装在套子里的人教学设计详案教学目的 一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 教学设想 一、在讲课时，必须讲清时代前景，让学生真正理解人物形象的时代意义。有条件的课余介绍一些俄国同时代作家的相关作品来使学生进一步了解和思考。 二、要引导学生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐步深入认识其可憎的内心，透过可笑的行为举止认识人物所代表的保守腐朽思想。从“笑思悟”的过程来引导。切不可停留在表面肤浅的笑上。 教学时数二教时 教学过程 。</p><p>8、装在套子里的人学习目标 1、认识别里科夫的人物形象及其时代意义。2、会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。学习重点 认识别里科夫的人物形象及其时代意义。学习难点 会分析作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。学习课时 一课时学习方法 自主、合作、探究知识链接一、小说分类：就流派来分，有现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、新新闻主义小说、“垮掉的一代”小说等等。 就表现的方法分，有叙述体小说、散文体小说、诗体小说、生活意识流小说、纪实体小说等等。 就题材分，有儿童小说、武侠小说、侦探小。</p><p>9、俄）契诃夫 19世纪末俄国伟大的批判现实主义 作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺 大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。 早期作品多是短篇小说；后期转向 戏剧创作，他善于从日常生活中发现具 有典型意义的人和事，通过幽默可笑的 情节进行艺术概括，塑造出完整的典型 形象，以此来反映当时的俄国社会。 其代表作变色龙、装在套子 里的人，前者成为见风使舵、善于变 相、投机钻营者的代名词；后者成为因 循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号 象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为 世界文学人物画廊中增添了两个不朽的 艺术形象。 与欧亨利、。</p><p>10、第一单元 五彩斑斓的小说世界 第2课 装在套子里的人 目标重点 1.了解契诃夫及其作品。 2.把握别里科夫的形象并探究这一形象深刻的社会意义。 3.理解小说情节对展现人物性格以及表现主题的作用。 4.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 栏目 索引 自知自疑 自学在前 互动互学 交流深化 文苑氧吧 生成素养 (6)胆怯( ) (7)辖制( ) (8)谗言( ) (9)怂恿( ) (10)降服( ) (11)撮合( ) (12)怔住( ) (13)战战兢兢( ) (14)滑稽( ) (15)憎恶( ) 1.读准字音 (1)契诃夫( ) (2)削铅笔( ) (3)丧气( ) (4)讥诮( ) (5)安然无恙( ) 自知自疑 自学。</p><p>11、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求装在套子里的人一、基础夯实1下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是()A胆怯(qi)鞭笞(t)塑造(s) 削皮(xio)B祈祷(q) 难堪(kn)怂恿(cn) 谗言(chn)C讥诮(qio) 怔住(zhn)撮合(cu) 孤僻(p)D滑稽(j) 辖制(xin)鲜见(xin) 周济(j)解析：A“笞”读ch。B.“怂”读sn。D.“辖”读xi。答案：C2下列各句中，错别字最多的一项是 ()A凡是违背法令、脱离常规、不和规矩的事，虽然看来跟他毫。</p><p>12、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第2课 装在套子里的人（第2课时）1下列词语解释有误的一项是( B )A胆怯(胆小)祈祷(一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望)六神不安(心神不安定)B陶冶(冶炼)辖制(管制)垂头丧气(形容情绪低落、失望懊丧的神情)C怂恿(鼓动别人去做某事)难堪(难以忍受)正人君子(指品行端正的人)D诚恳(真诚而恳切)讥诮(冷言冷语地讥讽)理所当然(从道理上说应当这样)【解析】陶冶：比喻给人。</p><p>13、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第2课 装在套子里的人（第1课时）1下列加点字的注音正确的一项是( D )A削(xio)铅笔讥诮(xio)辖(xi)制陶(to)冶B促狭(xi)鬼怂(sng)恿周济(j)郁(y)闷C胆怯(qi)憎(zng)恶规矩(j)降(xing)服D谗(chn)言祈(q)祷禁(jn)闭滑稽(j)【解析】A诮qio；B济j；C憎zn，矩ju。2下列句子中加点的熟语使用正确的一组是( B )今年三星的事故层出不穷，继三星Galaxy Note 7手机陷“爆炸门”事件后，三。</p><p>14、第一单元 第二课课 装在套子里的人 1 经经典晨读读 2 高考导导航 3 学习习目标标 4 课课前预习预习 5 进进入课课堂 6 课课 时时 作 业业 经经 典 晨 读读 长长沙过贾谊过贾谊 宅 刘长卿 三年谪谪宦此栖迟迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻寻人去后，寒林空见见日斜时时。 汉汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂岂知？ 寂寂江山摇摇落处处，怜君何事到天涯！ 【作者背景】 刘长长卿(约约709约约786)，唐代诗诗人。字文房，河间间(今属河北)人。少居嵩 山读书读书 ，后移家鄱阳。开元二十一年(733)进进士。刘长长卿生活在唐王朝由盛转转衰 的时时期，。</p><p>15、装在套子里的人教案 装在套子里的人契诃夫一、教学目的1、培养学生结合环境描写分析人物形象能力，认识沙皇专制统治的黑暗。2、学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。3、通过本文学习，要使学生领会到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。二、教学重点1、欣赏别里科夫这一人物形象。2、欣赏幽默、讽刺的语言。三、教学难点1、典型环境中的典型人物的塑造。2、幽默讽刺的语言艺术。四、教学设计1、课时数：两课时。2、教法：赏读法。3、初步设想。装在套子里的人是十九世俄国著名小说。学习这篇小说，要注意引导学生结合社。</p><p>16、装在套子里的人公开课教案装在套子里的人1、了解契诃夫及其作品。2、学会分析人物形象和塑造人物方法。3、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。4、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学重点难点1、了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法。3、理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。一、导入新课本单元是我们非常喜欢的小说单元，前面已经学过几篇小说，相信同学们对鉴赏小说会有一定的心得，请同学们。</p><p>17、装在套子里的人教案【教学目的】1培养学生结合环境描写分析人物形象的能力，认识沙皇专制统治的黑暗。2学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。3通过本课学习，要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。4、赏析套中人别里科夫的形象。【教学难点】1理解典型环境中的典型人物，准确深入把握小说主题。2幽默、讽刺的艺术手法。【教学重点】1结合社会环境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。2思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇。</p><p>18、老掌柜”难舍芭蕉扇（讽刺诗） （陈显荣） 要我换电扇，且慢复且慢 ！ 不怕花钱多，就怕担风险 ： 雨天怕打雷，晴天怕触电 ； 倘若螺丝松，飞来大刀片 ， 重者削脑袋，轻则上医院 。 还是稳妥点，仍用芭蕉扇 ， 只要拼命摇，照旧能解汗 ！ 这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜， 仅是一位老实本分的小市民。他文化低，眼界 窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与 他相似。诗人“幽他一默”是希望这些人思想解 放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老 掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺 丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。。</p>