综合语言运用能力

综合语言运用能力Tag内容描述：<p>1、中学英语综合语言运用能力的培养在新课程改革阶段,如何稳步提高农村中学英语教育教学质量,是一个十分艰巨的任务;同时,也是摆在广大英语教师面前的一个棘手的问题。造成这种现象的原因很多,主要有教师和学生的原因。农村的学校,特别是民校、私立小学,许多都没有在小学开设英语课,到了中学,上英语课的老师要从零做起,但课程进度又跟不上,有时,顾得了这头,又顾不上那头。上仔细了,完不成教学任务。上快了,教师手忙脚乱,学生摸不着头脑,大家都乱了阵脚,久而久之,学生兴趣全无,教师也全无兴趣。有些教师在课堂上只顾完成教学任务,没有从&ldquo;。</p><p>2、随着新课程的开展和深入，小学英语的学习已不仅仅只是停留在识记单词和语法、在考试时得高分这个层面上了，而是逐渐地向运用语言这一方面过渡，也就是要培养学生的英语语言综合运用能力。那么，怎样才能有效地培养学生的综合语言运用能力呢？通过这段时间的国培学习，我有了进一步的认识和理解。下面，我将结合自己的实际来谈一谈我在培养学生的语言综合运用能力方面的几点行之有效的方法。一、加强朗读的训练。读是说的基础，说是读的延伸。学生只有会读以后，才能进一步灵活运用，进行说的练习。刚接手我的班级时，我发现同学们的英语发。</p><p>3、学英语综合语言运用能力的培养在新课程改革阶段,如何稳步提高农村中学英语教育教学质量,是一个十分艰巨的任务;同时,也是摆在广大英语教师面前的一个棘手的问题。造成这种现象的原因很多,主要有教师和学生的原因。农村的学校,特别是民校、私立小学,许多都没有在小学开设英语课,到了中学,上英语课的老师要从零做起,但课程进度又跟不上,有时,顾得了这头,又顾不上那头。上仔细了,完不成教学任务。上快了,教师手忙脚乱,学生摸不着头脑,大家都乱了阵脚,久而久之,学生兴趣全无,教师也全无兴趣。有些教师在课堂上只顾完成教学任务,没有从“精讲多。</p><p>4、谈小学生的综合语言运用能力的培养英语教学中提高学生综合运用语言的能力要通过多种途径。我在平时的教学工作中，坚持让学生勤思多想多说，在教学中真正做到以培养学生的能力为主体的教学思想。一、开展阅读活动，引发写作欲望。在阅读过程中，学生通过联想、思维、理解和记忆等方式对信息进行分析、筛选和创造，使之更加鲜活，更富有意义。老师可以经常给学生布置一些读的作业，要求学生每天阅读一篇英语小故事、小作文或小笑话，在阅读的过程中遇到生词就摘抄下来，一方面积累了词汇，另一方面也拓宽了知识面。二、在背诵课文的基础上进。</p><p>5、如何培养学生在蒙语文课堂中的综合语言运用能力蒙古语文课程的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，蒙语教学应主要围绕话题完成交际性任务等学习活动来展开。教学设计要重视话题的引导作用，使学生充分发挥想象力和创造力，通过思维、调查、讨论、交流和合作等方式，发展综合语言运用能力。语言知识的教学和语言技能的培养不是孤立的教学行为，应尽可能多地容入到教学之中，共同构成有机的整体。衣兰教授说过：“教学是以教材为中介的对话与交流，是一个共同学习的过程。教学的本质是活动，课堂是一个富有情趣、挑战、生机的大大。</p><p>6、听说技能的培养对学生综合语言运用能力的提高有着非常重要的作用。因此在听说课中如何有效地制定教学目标，该使用何种听说策略，如何关注听说过程的积累和评价，怎样将听说训练有机结合等都是很多教师面临的挑战。在实际的教学过程中我常遇到这样的困惑：第一 如何合理充分使用教材所给的听力材料，在听力输入过程中常常出现生词生句，给学生听力造成障碍，导致学生听不懂，不愿听，听力训练流于形式。在这种情况下教师要分析使用所给材料，给学生提供必要的帮助，但如何做到恰到好处，既能激发兴趣，又富有挑战性，确实是一难题。第二 如。</p><p>7、突出学生的综合语言运用能力访义务教育英语课标修订组核心成员王蔷教授一个学生举着这个教具，在任意一个同学的位子上停下，进行对话。句型不变，但图片可以更换，对话内容也随之变化，课堂气氛很活跃。教师设计的这个活动，把“this”的使用情景体现得恰到好处。雁君 摄本报记者 张滢修订后的义务教育英语课标准到底发生了哪些变化？实验过程中一线教师反映突出的问题是如何解决的？带着这些问题，记者采访了义务教育英语课标修订组核心成员、北京师范大学教授王蔷。课标修订的立足点记者：本次课标修订有哪些重点？王蔷：本次课标修订有。</p><p>8、英语提升学生综合语言运用能力 综合语言运用能力 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这充分体现了以人为本、全面实施素质教育、培养全面发展的人才，凸显以德为先、能力为重。 新旧版课程标。</p>