最大公因数的应用

最大公因数的应用Tag内容描述：<p>1、公因数 和最大公因数 的应用,求下面每组数的最大公因数：,4和12 7和9 22和11 6和9 10和15 8和12 1和6 3和5 9和8 9和18 12和18 28和14,9.分别写出2、3、4、5 和1、2、320 等各数的最大公因数，你发现了什么？,1,2,1,2,1,2,1,2,1,2,1,1,1,3,1,1,3,1,1,3,1,1,3,4,1,2,1,4,1,2,1,4,1,2,1,5,1,1,1,1,5,1,1,1,1,5,1,2,10.把一张长方形纸(如下图)裁成同样大小，面积尽 可能大的正方形,纸没有剩余,至少可裁多少个?,正方形的边长：,一行几个：,2045（个）,有几行：,1243（行）,5315（个）,(20,12)4（cm）,答：至少可裁15个。,11.把下面两根彩带剪成。</p><p>2、第 4单元 分数的意义和性质第7课时 最大公因数的应用教学内容：人教版五年级下册数学P70教学目标： 1、能够运用公因数、最大公因数解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的联系。2、通过合作探究等活动，培养学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重点：两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 教学难点：两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。教学准备：PPT课件、导学案、长方形的纸片（长16厘米、宽12厘米），小正方形纸若干。教学过程：一、自主学习（约5分钟） 1、几个数（ ）叫做这几个数的公因数。</p><p>3、四分数的意义和性质,最大公因数的应用,1口答填空。12的因数有()；18的因数有()；所以，12和18的公因数是()；12和18的最大公因数是()。,复习,1、2、3、4、6、12,1、2、3、6、9、18,1、2、3、6,6,2.选出正确答案的编号填在横线上。(1)9和16的最大公因数是______。A.1B.3C.4D.9(2)16和48的最大公因数是______。A.4B.6C.8D.16。</p><p>4、第7课时最大公因数的应用 第4单元分数的意义和性质 人教版五年级数学下册教学课件 一 互动新授 请你仔细看看小明家装修的要求 你获得了哪些有价值的信息 和大家交流交流 如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏。</p><p>5、第 4单元 分数的意义和性质 第7课时 最大公因数的应用 教学内容： 人教版五年级下册数学P70 教学目标： 1、能够运用公因数、最大公因数解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的联系。 2、通过合作探究等活动，培养学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点： 两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 教学难点： 两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 教学准备： P。</p><p>6、最大公因数的应用 相关习题 1 把长120厘米 宽80厘米的铁板裁成面积相等 最大的正方形而且没有剩余 可以裁成多少块 2 把一张长72厘米 宽60厘米的长方形纸 裁成同样大小 面积尽可能大的正方形纸 纸无剩余 至少能裁多。</p><p>7、最大公因数的应用 教学设计 教者 长沙县北山镇中心小学 李芳 教学内容 人教版五年级下册数学P62 教学目标 1 能够运用公因数 最大公因数解决简单的实际问题 体验数学与日常生活的联系 2 通过合作探究等活动 培养学生。</p><p>8、最大公因数的应用 教学设计 一 教学内容 人教版小学数学五年级下册62页 二 教学目标 1 让学生进一步理解两个数的公因数和最大公因数的意义 2 经历观察 推理 归纳 验证等数学活动 发展学生在解决问题的过程中 能进行。</p><p>9、第 4单元 分数的意义和性质 第7课时 最大公因数的应用 教学内容 人教版五年级下册数学P70 教学目标 1 能够运用公因数 最大公因数解决简单的实际问题 体验数学与日常生活的联系 2 通过合作探究等活动 培养学生自主学。</p><p>10、第7课时最大公因数的应用,4分数的意义和性质,R五年级下册,获取更多课件资源可加QQ:213582480,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,用最大公因数解决问题,探究点,用最大公因数解决问题,如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？,请你仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信。</p><p>11、第 1 页 共 2 页 最大公因数的应用最大公因数的应用 教学反思教学反思 最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念 的基础上进行教学的 主要是为学习约分做准备 找两个数的公因数 提倡思考方法的多样化 我想将 求 改为 找 这不仅仅是语言 表述上的变化 更是教学目标要求上变化 而 找 则更多关注的是 对意义的理解 思考问题的方法 及解决问题的策略 所以我在教学这部分知识时 把重点放在找两个数的公。</p><p>12、7教时最大的共同要素的应用，4单元分数的意义和性质，人类教5年级数学第二卷课件，第一，交互是新的许可，你仔细看小明家庭装饰的要求，你得到了什么有价值的信息，和你交换。如果要用边长为总分米的方形地砖复盖储藏室地板(使用的地砖必须全部是全瓷砖)，可以选择边长为多少米的地砖？边长最大的是几分钟米？3，要用方形地砖铺地板。使用的地砖必须是整块瓷砖，不能切10块。正方形的边长必须是全分米。如果要用边长为总。</p><p>13、最大公因数的应用教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学人教版五年级下册第6264页【学情与教材分析】一、学情分析本节课是在学生掌握了因数和倍数的意义，会求一个数的因数和倍数的基础上进行教学的，教材首先创设“铺地砖”这一问题情景，引出了公因数和最大公因数的意义，借助实际操作，理解正方形地砖的边长既是长方形长的因数，又是宽的因数，遵循了学生学习。</p><p>14、优秀文件认真整理7点最大的共同要素应用培训内容教材62页示例3。会话目标会话目标1。通过解决实际问题，初步了解两个数量的共同元素和最大共同元素在实际生活中的应用情况。培养学生的分析、归纳等思维能力。3.鼓励学生自主学习，积极探索，合作交流的好习惯。重点困难重点难点、难点：理解用最大公因数解决问题的思想，灵活地用最大公因数解决实际生活中的问题。教法图是课程准备课程准备课程准备课程和多媒体课件课程。</p><p>15、第 7 课时 最大公因数的应用,第 4 单元 分数的意义和性质,五年级数学下册（RJ） 教学课件,我们家贮藏室长16dm,宽12dm。,如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？,一、互动新授,阅读与理解,只要找出16和12的公因数和最大公因数，就知道正方形地砖的,要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的。</p>