作业布置与批改

作业布置与批改Tag内容描述：<p>1、小学作业设置及批改方案(试用稿)作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。作业内容和质量的高低关系到课程改革的成败，更关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。根据区教研室计划要求，我校积极实施作业改革，设计出具有小学特色的作业，具体体现在：一、在作业要求上：由统一性作业转变为选择性作业学生的智力、兴趣、技能是有差异的，作业的统一性、必修性、规定性，必然导致学生信心的丧失。为了照顾学生的差异，树立他们的自尊心和自信心，教师在布置作业任务的时候，要多给学生创造自主选择的权利与机会。也就是。</p><p>2、浅谈小学低年级课堂作业的布置与批改在小学低年级教学中，由于学生年龄较小，自觉性自然比较差，一般都不会主动地进行课外练习，教师也不能布置过多的课外作业；教师只能着重抓好课堂知识讲授与课堂作业。低年级学生年龄较小，注意力坚持时间较短，讲授知识时间主要把握好一节课前20分钟左右，剩余时间只能用于学生课堂作业。但是，课堂作业布置量过多会给教师带来沉重的负担，加上一些学生作业不认真，甚至部分学生不自觉完成作业等一连串问题给教师带来了很多烦恼。如果既能让学生积极、认真地完成课堂作业，又便于教师批改，同时对学生。</p><p>3、二期课改背景下高中数学作业布置与批改的策略张培军数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节，通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。传统的数学作业形式单，内容枯燥，脱离了学生的实际生活，作业量大，效率低下，学生不堪重负，挫伤了学生学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏，而且，传统的数学作业注重了知识的模仿型演练，忽。</p><p>4、作业的布置与批改规范化要求一、作业种类设置语文科： 一年级：拼音部 生字部 听写默写部 造句部 综合练习。二年级：生字部 听写默写部 造句部 抄写部 综合练习。三六年级：生字部 听写默写部 课后练习1号、2号 作文部 小练笔 综合练习。数学科：练习1号、练习2号；综合练习1号、综合练习2号（笔记本）；提高练习。英语科：抄写1号、抄写2号；听默写部；综合练习1号，综合练习2号。二、作业的书写要求总体要求：1、作业本封面上应写明年（班）级，学生姓名，“几号”，封面和封底需保持整洁。2、作业书写字迹要端正、清楚、整洁。作业本的。</p><p>5、梁山县小学生作业布置与批改规定（讨论稿）一、作业布置及批改的总要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。1教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性。</p><p>6、梁山县小学生作业布置与批改规定（讨论稿）一、作业布置及批改的总要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。1教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性。</p><p>7、规范小学生作业布置与批改-南部县城关第三小学作业布置及批改的总要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。1教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。语文、数学、英语、科学、品德与美术等学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的。</p><p>8、小学语文作业设置、书写格式及批改要求类别数量书写要求书写格式批改要求作文二年级造句、写话写话上学期不少于15篇，下学期不少于20篇。造句一本铅笔书写，规范、工整作文本首页为“目录页”，写上每次作文的题目和等级。正文誊写格式规范。标点符号一般都独立占格。批改的总要求是精细、准确。（1）习作中的错别字用“ -”标出，并在订正栏内画框，让学生改正。学生改正后一定要将框封口。（2）习作中的好词在下方用小圆圈标出，佳句用波浪线标出。（3）修改学生习作中的病句要使用标准的修改符号，有的可在订正栏注明修改建议。（4）每。</p><p>9、新课程背景下小学生作业设计与批改初探-小学数学论文-教育期刊网新课程背景下小学生作业设计与批改初探湖北省荆州市沙市东区联校 熊万树中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0021-01随着新课程的推进与实施，“以人为本，关注学生发展”成为现代教育的最强音。教育理念的改变，也引起了教师教学方式、学生学习方式的重大变革。通过调查发现：的教师对传统作业批改方式感到头痛与无奈。批改量大、花费时间多，可收到的效果并不理想。教师辛辛苦苦批改，学生根本不看，也不改错，而教师又不得不为了应付学校领导。</p><p>10、野獐中心小学作业布置及批改制度布置作业以在校作业为主，切贴课程标准，紧扣课本，突出双基，努力减轻学生负担。一、二年级不留家庭作业，其它年级控制在45分钟以内。要做到要求适当、作业适量，灵活多样，并注意读写结合，口笔结合、理论与实际结合，反对照抄课本、机械重复，批改作业实行双分制(书写、内容)，各级各科所有作业要作到三统一：本的规格统一，封面书写内容字体统一，做题格式要求统一。语文：一、二年级：1、写字：要求天天收交、天天批改，记分批号，错别字要求重写，教师要重批。（一周至少批改四篇）2、练习册：按进行。</p><p>11、2015年8月28日,作业的布置与批改,嘎洒中心小学,西双版纳州中小学教学常规管理细则（试行）,第十七条：作业。 作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。 设计合理。精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度。关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；杜绝滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。 形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。,西双版纳州中小学教学常规管理细则（试行）,批改及时、规。</p><p>12、关于作业的布置与批改问题的思考,海口市教育研究培训院 张国红,一、作业的作用,1、正面的作用： 对学生而言：作业是巩固已学知识； 探索新的知识； 养成良好的学习习惯； 锻炼思维能力。 对教师而言：检验教学目标达成，了解学生学习情况的重要载体。 2、负面的作用：抹杀学生学习兴趣；增加学生学习的厌恶感；养成不认真分析、思考的坏习惯；使人变笨。,二、课内作业,（一）作用 1、现场检查本课教学目标达成情况。 2、巩固本课所学内容。 3、当堂反馈与矫正。,（二）不好的现象,一些教师的课堂教学中没有课内作业及反馈矫正的时间。（特。</p><p>13、第三组：陈颉涵 夏一飞 史宜青 王巧燕 林建香 林雅,作业的布置与批改,1、考虑学生负担，主张少而精,2、作业要起巩固知识的作用，主张有针对性,四点基本原则,只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基,强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容,3、培养能力，主张有效训练,4、根据能力要求，主张分层递进,能力=知识+方法+技能训练,有效训练，就是要求教师针对能力培养计划，认真研究题目的能力培养功能，注意选择那。</p><p>14、______________________________________________________________________________________________________________ 金沙县鼓场中学教师作业布置及批改的规定 完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教。</p><p>15、作业布置与批改制度 一 作业布置 1 五 六年级全学期作文不少于10篇 造句不少于70个 抄默一天一面 数学每周不少于5次 全学期不少于70次 2 三 四年级每学期作文不少于10篇 造句不少于80个 例话不少于10篇 抄默一天一面。</p>