组织行为学导论

组织行为学导论Tag内容描述：<p>1、组织行为学 Organizational Behavior,公共管理学院 吴业国 yeguowu225126.com,2019/4/4,2,参 考 书 籍,Organizational Behavior (Ninth Edition) （Stephen P. Robbins）清华大学出版社 组织行为学（Stephen P. Robbins）中国人民大学出版社 组织行为学（D.赫尔雷格尔、J.W.斯洛克姆、R.W.伍德曼）华东师范大学出版社 管理心理学 王重鸣 人民教育出版社 组织行为学 张德 东北财经大学出版社 管理沟通 苏勇 罗殿军主编 复旦大学出版社,2019/4/4,3,考 核 方 式,出勤率,课堂问答,课后作业,案例讨论,平时成绩,70卷面成绩30平时成绩,2019/4/4,4。</p><p>2、2019/4/7,青海大学,1,组 织 行 为 学 ORGANIZATIONAL BEHAVIOR,组织行为学课程组,青海大学,2,课 程 描 述,组织行为学是管理类专业的核心课程之一 是伴随管理教育和实践的需要而发展起来的 旨在使学生系统的掌握人在组织中行为的基本理论和概念,同时要培养学生成为善于驾驭个人、群体和组织的领导者和管理者，提高组织的竞争力。,青海大学,3,课程的性质：专业基础课。 教学方法：以课堂讲授穿插案例为主。 4月20日前，交结合实际交关于对人性认识的小论文一篇（具体题目字数不限），平时作业要求按时完成，期末进行第一次课堂大讨论，主题。</p><p>3、2019/4/16,1,组织行为学,2019/4/16,2,个人定位: 专业：市场营销属于管理学科，要把对自己的培养放在管理学的视野中，我们是管理领域里的营销方向！,2019/4/16,3,市场营销专业做什么？,从创业计划说起 从总经理到推销员 个人定位？,2019/4/16,4,人生与人脉？ 人生事业、生活 据西方统计资料： 良好的人际关系，可使工作成功率与个人幸福达成率达85%以上； 一个人获得成功的因素中，85%决定于人际关系，而知识、技术、经验等因素仅占15%； 某地被解雇的4000人中，人际关系不好者占90%，不称职者占10%； 大学毕业生中人际关系处理得好的人平。</p><p>4、组织行为学 第一章 组织行为学导论,授课教师：谢巍 邮箱：xieweibigc.edu.cn xiewei1221yahoo.com.cn,教材,组织行为学，曹正进 编著，经济管理出版社，2007年2月 参考书目： 组织行为学，张德主编，高等教育出版社，1999年7月 组织行为学，胡宇辰等编著，经济管理出版社，2002年 组织行为学，美罗宾斯著清华大学出版社，2005年 组织行为学，英戴维布坎南，安德杰赫钦斯盖著，李丽等译，经济管理出版社， 2005年,学习要求,作业：根据课程安排布置作业题，包括简答题或案例分析题。作业成绩占本课程总成绩的20，全学期从未交作业或未达到上。</p><p>5、组织行为学 Organizational Behavior,劳动人事系 李玲,二三事,自我介绍 教材与参考书 关于成绩,自我介绍,李玲 北京师范大学心理系 硕士 劳动人事系 讲师 管理咨询顾问 主要教授课程： 组织行为学 企业人才能力管理 大学生心理健康与发展 邮箱：lilingbwu.edu.cn,重要参考书,组织行为学（第七版）斯蒂芬罗宾斯（美）,组织管理心理学王垒 北京大学出版社,关于成绩,平时成绩20%（课堂小作业和课后大作业） 闭卷、集中考试成绩80%,破冰游戏,画树 九型人格,画画,请你任意地画一幅画来代表你自己！ （5分钟）,请选择你最喜欢的一幅图,1：Introsp。</p><p>6、组织行为学 Organizational Behavior,经济与管理学院,1、理解学习组织行为学的重要意义 2、掌握组织行为学的概念和基本内容 3、了解组织行为学的发展历史 4、了解组织行为学的研究方法,学习目的,一、管理,第一节 学习组织行为学的意义,1.什么是管理 从功能上分析，管理是一种计划、组织、指挥、协调和控制的过程； 从内容上看，不外是对组织系统的人力、财力、物力以及科技、信息等方面的管理。 管理的目的在于充分、有效地运用组织的一切资源，实现组织目标，取得最好的效益（经济效益和社会效益）。,2.管理的现代定义,管理就是通过别人。</p><p>7、西北大学经济管理学院 惠 宁,组 织 行 为 学,西北大学经济管理学院博土生导师 经济学博士、惠宁教授,西北大学经济管理学院 惠 宁,第1章 导论,【重点难点】： 组织行为学是研究组织中人的心理行为规律的一门学科。 组织行为学是一门综合应用性学科。 组织分个体、群体、组织三个层次，相互补充 。 有效地预测、解释和控制组织中人的行为对实施管理任务必不可少。 管理就是让人把事情做好。 人是企业发展的目的，利润是手段。 组织是人生价值实现的地方。,西北大学经济管理学院 惠 宁,组织是人们群体活动的主要形式，是人的社会性的重要表现。</p><p>8、组织行为学,(Organizational Behavior，OB),内容,第一讲 组织行为学导论（书本第一章） 第二讲 个体行为（书本第二、三、六章2-8节） 第三讲 群体行为（书本第四、五、六章1节） 第四讲 组织行为（书本第七、八、十章2-4节） 第五讲 领导行为（书本第九章） 第六讲 沟通行为（书本第十章1节、五章2节）,第一讲 导 论,内容,组织行为学的界定 组织行为学的研究内容 组织行为学的研究方法 组织行为学的演进与发展,一、组织行为学的界定,（一）组织(Organization) 1、组织的含义 是指互动的个人或团体为实现一定的目标，依据一定的职权关系，。</p><p>9、组织行为学,浙江林学院经济管理学院 甄立华,Unit Aim and Objective 教学目的,介绍在组织行为学领域中的基本概念，方法和研究结果等有效知识； 提供一个知识框架，帮助学生、管理人员认识和分析组织中的组织行为问题，发展解决这些问题的能力； 培养对组织行为研究的兴趣及鉴赏力。,1.6 人是怎样的人性的假设,人性的变幻以及深邃，永远无法言说。人如果能够了解了“自己”，就是拥有了永恒的真理！,人性，古老的话题而答案众多的话题,孔子：性相近，承认有人性，但未说人性是什么； 孟子：人性善； 荀子：人性恶； 庄子：无所谓善恶，又说。</p><p>10、2019/9/8,1,Organizational Behavior,组织行为学,2019/9/8,2,学习方法,指导自学 抽象具体 个体团队,自学-团队-具体,2019/9/8,3,第一 章 导论,学习目标: 解释为什么管理者需要组织行为学知识。 了解组织行为学的内容体系。 学习掌握组织行为学的研究方法。 了解组织行为学的发展脉络。,2019/9/8,4,第一节 什么是组织行为学 第二节 为什么要学习组织行为学 第三节 组织行为学的理论基础和 研究方法,主要内容,2019/9/8,5,第一节 什么是组织行为学,一、组织行为学的概念 二、组织行为学的内容体系 三、组织行为管理模型 四、组织行为学的基本。</p><p>11、组织行为学,授课对象：高年级本科生 课程性质：专业核心课程 学 时 数：40学时 授课教师：万俊毅 使用教材：组织行为学 （罗宾斯，第十/十二版 ） jywan scau.edu.cn 020-85283796 13316100835,organizationbehavior126.com,注意事项：,请遵守课堂纪律。 平时成绩50分。如果有与本课程知识相关的论文在报刊发表，记50分；考勤缺席、发言、作业完成情况、课堂讨论活跃等因素影响平时成绩。 期考试题：以灵活性题目为主/70。 关于教材的说明：新版与旧版有诸多不同。（全球化教科书） 可以申请不上课。 欢迎交流看法。 创新学习方式。,关于。</p><p>12、余建年武汉大学,组织行为学导论,1,组织行为学 第一章 导论,余建年 武汉大学经济与管理学院 2011-12,余建年武汉大学,组织行为学导论,2,本书作者介绍,斯蒂芬.罗宾斯Stephen Robbins（1943-）美国著名的管理学教授，组织行为学的权威。 在布拉斯加大学、协和大学、巴尔的摩大学、南伊利诺伊大学、圣迭戈大学等多所大学任教 研究领域：组织中的冲突、权威、政治以及有效人际关系技能开发 本书首次发行于1979年，至今已再版12次，是世界销售最好的组织行为学和管理学教科书，有900多所大学用其作为教材 世界老年50米短跑冠军,余建年武汉大学,组。</p><p>13、组织行为学,本书内容,第1章 导 论 第2章 个性行为基础 第3章 价值观与态度 第4章 压力与挫折管理 第5章 群体行为基础 第6章 群体沟通 第7章 团队建设,本书内容,第8章 群体冲突与对策 第9章 领 导 第10章 激 励 第11章 权力与政治 第12章 组织结构与设计 第13章 组织文化 第14章 组织变革与发展,推荐课后阅读文献,1斯蒂芬P罗宾斯组织行为学北京：中国人民大学出版社，1997 2李剑锋组织行为管理北京：中国人民大学出版社，2000 3 张德，陈国权组织行为学北京：清华大学出版社，2000 4 （新加坡）李秀娟组织行为学北京：清华大学出版社，2003。</p><p>14、2020年7月1日，组织行为，组织行为，2020年7月2日，OB与其他管理领域的关系，理论的宏观和微观应用，2020年7月3日，什么是组织行为组织行为是系统地研究组织环境中所有成员的行为，让你知道你不知道的。一方面，大学教育扩展了你的知识，提高了你的知识，另一方面，提高了你的整体素质。钱颖一：本科教育的目的是培养学生的综合素质和创新思维，而不是给学生提供快速成功和立竿见影的实用技能。普通教育：受过。</p>