人教版小学语文二年级下册教案全册4

教学进度计划 周次 日期 课 题 课时 1 3. 假作业反馈、安全礼仪教育 1 找春天 2 古诗两首 8 2 笋芽儿 4 小鹿的玫瑰花 语文园地一 5 泉水 7 3 雷锋叔叔，你在哪里 7 我不是最弱小的 7 4 罗尔和她的小猫 语文园地二 9 日月潭 10 葡萄沟 7 5 1 难忘的泼水节 12 北京亮起来了 语文园地三 7 6 3 动手做做看 14 邮票齿孔的故事 15 画风 7 7 6 充气雨衣 语文园地四 7 8 中复习考试 17 古诗两首 18 雷雨 7 9 9 最大的“书 2 10 0 要是你在野外迷了路 语文园地五 7 11 1 画家和牧童给 22 我为你骄傲 23 三个儿子 7 12 4玩具柜台前的孩子 语文园地六 25玲玲的画 7 13 6 蜜蜂引路 27 寓言两则 28 丑小鸭 7 14 文园地七 29 数星星的孩子 30 爱 迪生救妈妈 7 15 1 恐龙的灭绝 32 阿德的梦 语文园地八 7 16 习考试 7 17 末工作 小学学年第 二 学期语文全册分析 学生人数 人 学校制定合格率 实际合格率 优秀率 不合格率 上学期学生达标情况 本学期预期达标情况 学生情况分析及改进提高措施 本 班现有学生 人，其中男生 人，女生 人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占 了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的 和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。 改进提高 措施 ： 给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。 、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 要加强写字教学的指导。 先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态 ，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，多鼓励学生在日常生活中主动、大胆 地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 展 “优差生互助 ”“个别辅导 ”“小组合作学习 ”等形式，以达到与教学的同步进行。 用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 解学生的学习情况和行为习惯。 教材整体分本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着 眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走 析 进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 。这几部分相互联系， 每组教材都包括导语、四篇课文和 一个 “语文园地 ”构成一个有机的整体。 总体教学目标 情 感 态 度 目 标 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 知 识 技 能 目 标 固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 养独立识字的能力。 阅读有兴趣。学习用 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 号和叹号，体会所表达的不同语气。 联、古典诗词、格言警句。 强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻 。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 过 程 方 法 目 标 创设情景，编儿歌，小组交流。 教研专题 学 校 教研组 个 人 课 时 教 案 第 一 单元第 一 课 第 1 课时 授课时间 月 日 课题 1 找春天 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态 度 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 知识 技能 1会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。 2抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 过程 方法 引导学生通过朗读课文、理解词句的意思等学习过程，感悟课文。 教学重点难点 识记生字，积累词语，感悟读文。 教学设计思路 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自 学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 挂图 学生 第 1 课第 课时 板书设计 找春天 小草 探头 野花 早开 树木 吐芽 小溪 丁冬 教学资料剪贴、摘抄 朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是 ：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 教师主导与学生主体活动设计 一、导课 1谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 二、自读 1春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、识字 生共同正音。 生交流识字方法。 3同桌检查读句子，互相评价打等级。 （ 1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （ 2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （ 3）春天来了，我们看到了她，我们 听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、朗读 1快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？ 2轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 五、写字 1让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？。 2 学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 3学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励。 4学生交流评价，互相打等级。 六、作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今天学会了哪 些字，有什么发现。 课 时 教 案 第一单元第一课第 二 课时 授课时间 月 日 课题 1 找春天 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 知识 技能 背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 过程 方法 引导学生通过朗读课文、理解词句的意思等学习过程，感悟课文。 教学重点难点 识记生字，积累词语 ，感悟读文。 教学设计思路 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 挂图 学生 第 1 课第 2 课时板书设计 找春天 小草 探头 野花 早开 树木 吐芽 小溪 丁冬 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一、复习 1字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、朗读 1自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2引导学生进行问答式的句式训练。 3采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4春天还会在哪里呢？齐 读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字 1学写“野、躲、解”三个字。 引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2学生仿写，体会字体的美观、规范。 课 时 教 案 第一单元第 二 课第 1 课时 授课时间 月 日 课题 古诗两首 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 知识 技能 个生字，会写 9 个字。 利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 。 过程 方法 激趣导入法 朗读法 示范法 教学重点难点 个生字，会写 9 个字。 诵课文。 教学设计思路 紧扣 自主 合作 感悟 积累 八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 学生 第 2 课第 1 课时板书设计 枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱 教学资料剪贴、摘抄 白居易（七七二八四六），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（七九八）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（八四二），以刑部尚书致仕，死时年七十五岁。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十 多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。 教师主导与学生主体活动设计 一、导入新课谈话 二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学： “枯“”荣“ 五、学习古诗 师画出节奏范读。 解诗歌大意 问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生说明小草顽强、勇敢、生命力强等） 六、朗读全诗 七、试背全诗 课 时 教 案 第一单元第 二 课第 2 课时 授课时间 月 日 课题 古诗两首 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 知识 技能 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 有背诵古诗的兴趣。 过程 方法 激趣导入法 朗读法 示范法 教学重点难点 个生字，会写 9 个字。 诵课文。 教学设计思路 紧扣 自主 合作 感悟 积累 八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 学生 第 2 课第 1 课时板书设计 枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一、以图引文 学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告 诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路） 认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱） 解题意。 二、自由读诗，扫除生字障碍 组交流识字方法 内交流识字方法，筛出难字进行教学 三、学习古诗 宿新市徐公店 唐杨万里 篱落 |疏疏 | 一径 | 深， 树头 | 花落 | 未 | 成阴。 儿童 | 急走 | 追 |黄蝶， 飞入 | 菜花 | 无处 | 寻。 出不理解的诗句 四、指导朗读 么美的春天，我们读诗时应该怎样读？ 生模仿朗读 五、背诵古诗 六 、布置作业： 课 时 教 案 第一单元第 二 课第 1 课时 授课时间 月 日 课题 古诗两首 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 知识 技 能 个生字，会写 9 个字。 利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 过程 方法 激趣导入法 朗读法 示范法 教学重点难点 个生字，会写 9 个字。 诵课文。 教学设计思路 紧扣 自主 合作 感悟 积累 八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 学生 第 2 课第 1 课时板书设计 枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱 教学资料剪贴、摘抄 白居易（七七二八四六），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（七九八）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺 史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（八四二），以刑部尚书致仕，死时年七十五岁。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。 教师主导与学生主体活动设计 一、导入新课谈话 二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学： 枯“”荣“ 五、学习古诗 师画出节奏范读。 解诗歌大意 问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生说明小草顽强、勇敢、生命力强等） 六、朗读全 诗 七、试背全诗 课 时 教 案 第一单元第 二 课第 2 课时 授课时间 月 日 课题 古诗两首 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 知识 技能 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 有背诵古诗的兴趣。 过程 方法 激趣导入法 朗读法 示范法 教学重点难点 个生字，会 写 9 个字。 诵课文。 教学设计思路 紧扣 自主 合作 感悟 积累 八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 学生 第 2 课第 1 课时板书设计 枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一、以图引文 学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路） 认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱） 解题意。 二、自由读诗，扫除生字障碍 组交流识字方法 内交流识字方法，筛出难字进行教学 三、学习古诗 宿新市徐公店 唐杨万里 篱落 |疏疏 | 一径 | 深， 树头 | 花落 | 未 | 成阴。 儿童 | 急走 | 追 |黄蝶， 飞入 | 菜花 | 无处 | 寻。 出不理解的诗句 四、指导朗读 么美的春天，我们读诗时应该怎样读？ 生模仿朗读 五、背诵古诗 六 、布置作业： 课 时 教 案 第一单元第 四 课第 1 课时 授课时间 月 日 课题 小鹿的玫瑰花 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 知识 技能 1会认 8 个生字，会写 12 个字 2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 过程 方法 读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。 教学重点难点 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学设计思路 新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养 学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 头饰 学生 第 4 课第 课时板书设计 小鹿的玫瑰花 赠人玫瑰 高兴 惋惜 高兴 手有余香 教学资料剪贴、摘抄 玫瑰，又被 称为刺玫花、徘徊花、刺客、穿心玫瑰。蔷薇科蔷薇属灌木。作为农作物，其花朵主要用于提炼香精玫瑰油，是保加利亚的重要产品，玫瑰油要比等重量黄金价值高，应用于化妆品、食品、精细化工等工业。 蔷薇科中三杰 玫瑰、月季和蔷薇，其实都是蔷薇属植物。在汉语中人们习惯把花朵直径大、单生的品种称为月季，小朵丛生的称为蔷薇，可提炼香精的称玫瑰。但在英语中它们均称为 目前正式登记的品种，大约有三万左右。 教师主导与学生主体活动设计 一、引入新课 1春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱 的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，认读生字。 1自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 （ 1）利用图画或实物帮助识字。 （ 2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字 瘸、拐 等。 （ 3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如， 玫瑰 的 瑰 单字读第一声，在 玫瑰 一词中读轻声 ； 骨 多音字，在 花骨朵 里读一声； 莺 是后鼻音。 （ 4）在组词中识字。 （ 5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示 惋惜 呢？ 惋惜 两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 三、再读课文，朗读感悟。 1学生自读，整体感知。围绕课后 泡泡 里的 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ 这个问题进行初步感知。 2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 （ 1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说： 这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。 （ 2）鹿弟 弟也高兴地笑了，说： 看来，你的玫瑰没有白栽！ 3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段 读得稍慢，在句中体会 惋惜 的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。 4分角色小组朗读，进一步讨论 为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？ 体会文章表达的思想内容。 5在表演中引导学生感悟。 （ 1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 （ 2）指名表演，加深理解 。 指导演小鹿 课 时 教 案 第一单元第 四 课第 2 课时 授课时间 月 日 课题 小鹿的玫瑰花 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 知识 技能 1会写 12 个字。积累 我会读 中的词语，有积累词语的习惯。 2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 过程 方法 读中有思，思中感悟，多维互 动，主动发展。 教学重点难点 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学设计思路 新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 头饰 学生 第 4 课第 课时板书设计 小鹿的玫瑰花 赠人玫瑰 高兴 惋惜 高兴 手有余香 教学资料剪贴、摘抄 玫瑰，又被称为刺玫花、徘徊花、刺客、穿心玫瑰。蔷薇科蔷薇属灌木。作为农作物，其花朵主要用于提炼香精玫瑰油，是保加利亚的重要产品，玫瑰油要比等重量黄金价值高，应用于化妆品、食品、精细化工等工业。 蔷薇科中三杰 玫瑰、月季和蔷薇，其实都是蔷薇属植物。在汉语中人们习惯把花朵直径大、单生的品种称为月季，小朵丛生的称为蔷薇，可提炼香精的称玫瑰。但在英语中它们均称为 目前正式登记的品种，大约有三万左右。 此外，切花玫瑰实为月季。 玫瑰属于蔷薇科 ,蔷薇亚科 ,蔷薇属 ,落叶灌木，枝杆多刺。奇数羽状复叶，小叶 5，椭圆形，有边刺，表面多皱纹，托叶大部和叶柄合生。花单生数朵聚生，紫红色、粉红色、黄色、白色、有芳香。现在则有了更多种颜色，比如：蓝色、黑色等。 玫瑰用途：玫瑰为国际香型，以花瓣、花蕾为原料可开发的产品很多，当前开发的主要是：玫瑰精油、玫瑰浸膏、净油、玫瑰糖、玫瑰干花等都是极名贵的天然产品，用作高级香水、医药、食品、化妆品、香精、香料、及工艺品。 教师主导与学生主体活动设计 一、复习 1开火车认读生字。 2有感情地朗读课文。 二、指导写字 1认读 我会写 中的 12 个生字，读准字音。 2扩词练习，看谁组得多。 3想办法记忆字形。 4指导书写。 （ 1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。 （ 2）结合上学期学过的 游、倒、啊 等字，再次强调这类字的书写要点。 5学生书写，老师行间指导。 三、积累运用 1词语 积累。 嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后 我会读 的练习。 课 时 教 案 第一 单元 语文园地一 第 课时 授课时间 月 日 课题 语文园地一 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 知识 技能 偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 养学生的观察能力和听说能力 。 培养学生的观察力和想象力。 善于学习别人好的地方。 过程 方法 激趣导入法 朗读法 示范法 教学重点难点 发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际 教学设计思路 紧扣 自主 合作 感悟 积累 八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学准备 教师 多媒体课件：有 相似特点的事物图像和春天美景音像。 学生 收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、 绘画作品） 第 语文园地一 课第 课时板书设计 语文园地一 _的春光 _的阳光 _的天空 _的田野 _的小溪 _的枝条 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 第一课时 一、设计理念： 这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。 二、教学流程： （一）谈话导入： 同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。 （二）“逛迷宫” 子”和“剪刀”的相似之处。 用课件打出“ 燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 （ 1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 （ 2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 （ 3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。 （三）“过字桥” 同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。 同学们读认。 一看自己发现了什么？ 人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。 （四）“练嘴皮” 同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。 以说出 不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。 （五）“赏对联” 同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？ 桌读、分男女生读、指名读。 朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？ 机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。 第二课时 一、设计理念： 本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游 ,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。 二、教学流程： （一）春游前奏 同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。 （二）游中交际 1教师边走边指导学生观察的方法。 2以组进行，交流自己观 察到的春天。 3各组评选出优胜者，参加全班的交流。 4评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 （三）游后总结 同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。 第三课时 一、设计理念： 本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。 二、教学流程： （一）上宽带网 同学 们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。 今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 1自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2说一说自己从宽带网上获得的信息。 3说一说自己还知道春天有哪些花。 4展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。 （二）展示自我 1以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。 2愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。 3愿意当“游客”的学生参观别人的 作品。 4把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学 习。 课 时 教 案 第 二 单元第 五 课第 1 课时 授课时间 月 日 课题 泉水 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会泉水一路奉献的精 神和奉献的幸福感。 知识 技能 个生字，会写 9 个字。 利、有感情地朗读课文。 、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 过程 方法 激趣导入法 朗读法 示范法 教学重点难点 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学设计思路 教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 学生 第 5 课第 课时板书设计 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一 、 导入： 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 板书课题 二 、 初读感知，自主识字 听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 一股清泉石缝 瓦罐水塔杜鹃清脆 自由读、指名读、开火车读 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 比谁读得正确流利。 三 、 写字： 你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习 全班交流 发现了什么？ 点指导： 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 字写规范、美观。 流评价。 四 、 作业： 课 时 教 案 第 二 单元第 五 课第 2 课时 授课时间 月 日 课题 泉水 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 体会泉水一路奉献的精 神和奉献的幸福感。 知识 技能 个生字，会写 9 个字。 利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 过程 方法 激趣导入法 朗读法 示范法 教学重点难点 个生字，会写 9 个字。正确、流利、 有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学设计思路 教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。 教学准备 教师 生字词卡片，课件 学生 第 5 课第 课时板书设计 5 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 教学资料 剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一 、 复习导入 天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字 我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。 二 、 读议课文感悟 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？ 学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 先自己练习一下吧。 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ 老师这里 有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 2 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二 五自然段，把答案画在书上。 学生边读边画。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到，它看见了，泉水说：。 自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。 三 、 总结： 喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。 着背下来 四 、 作业： 诵自己喜欢的自然段。 还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 课 时 教 案 第 二 单元第 六 课第 1 课时 授课时间 月 日 课题 雷锋叔叔，你在哪里？ 课型 讲读课文 教 学 目 标 情感 态度 懂得奉献爱心，乐于助人。 知识 技能 1 知识：会认 12 个生字。 2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 3 情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 过程 方法 采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习 教学重点难点 2 个生字，会写 12 个字。 利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节 奏感。 观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学设计思路 引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。 教学准备 教师 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 学生 第 课第 课时板书设计 6 雷锋叔叔，