外研社五年级英语上册教案全册

1 外研版五年级英语上册教学计划 一、指导思想 以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二、学生情况 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。 三、教 材总体分析 新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握新标准英语的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标 1、知识目标： （ 1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 （ 2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 （ 3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 （ 4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并 做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 （ 5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2、能力目标： （ 1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。 （ 2）、培养学生的听、说、读、写能力。 （ 3）、培养学生创新精神和实践能力。 （ 4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。 3、情感目标 （ 1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。 （ 2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯 五、 教学重点难点 1重点： （ 1）四会句型、单词。 (2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 (3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2 （ 1） 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 （ 2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 （ 3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的 知识点进行重组编排，以降低难度。 （ 4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 （ 5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 （ 6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。 六、教学措施 1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗 读习惯，打下良好的语音语调基础。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语， 树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。 6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的 热爱。 7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。 9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。 10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。 id 授课时间： 教学目标 教学重点 : 学难点： we I my 教学工具： 教学程序： 3 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问 go 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 3、课文教学 （ 1）学习新词 教师出示 图片及拼写卡片，问学生 is 分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) 动 1 听课文录音回答问题。教师提问 my ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让 1小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （ 3） 动 2 学生三人一组，分别扮演对话中的 果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。 在 学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自 愿者在全班面前表演。 4、任务完成 动 3。 5、课后作业 （ 1）听读 动 2 中的对话。 （ 2） 教学板书设计 1 D ID we I my 教后反思： 4 We 授课时间： 教学目标 1、语言知识 ？ t. 2、语言技能 能运用 ？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 景中正确运用该语言的交际能力。 3、情感态度 培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。 4、学习策略 培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。 三、教学重难点 ： 能熟练运用 ？句型对过去发生的事情进行推测。 . . 教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。 让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如： 2. “旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。 如： go on ? 务呈现 最快乐的一天】 1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“ go ？” ? 2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“ 学生回答：“ 学生回答后，教师引出课文活动 5 的歌曲：“ to a 学唱歌曲。 3、 任务呈现 寄一张风景明信片给你的朋友 教师展示伦敦明信片，并介绍：“ is my s go my or 让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？ 5 1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。 2、让学生再听一遍录音，并勾出 to to 请学生跟读。 3、完成活动 6 的游戏 4、 完成课本活动 7。 务展示 最快乐的一天】 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。 教师介绍 s 写给 回信。 “ I by we a a an 板书 学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音 ;然后完成课堂活动用书练习 3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。 V 、朗读课文。 2、完成练习册练习 5 和练习 6。 教学反 思： 元备课 单元能力目标：能够谈论购买物品的数量并用英语写出购物单，以及能够用英语购物。 单元知识目标： 语音：元音字母 u,o,a 在单词中发音；字母组合 ar,er,单词中发音。 词汇和短语： 句子与句型： do Do do 单元文化目标：了解美国人的购物方式 单元教学重难点： 重点：学习词汇 ow do o do 难点：询问数量多少的句型及其回答。 授课时间： 【教学目标】： 知识与技能： 6 do Do 程与方法： 讲授、可数名词的提问方法 情感、态度和价值观：自己在购物前要制定一个详细的购物单 【重点】： 难点】： do do I of 【教学过程】： （一）导入： 1. of 2. do （二）探究新知： （ 1）学习新词 出示 图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读 单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。 （ 2） 动 1 学习 用法。 可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。is it to 的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测 is it to 将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的 含义，适当解释。然后学生逐一读问题。 do do on 学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。 全班对答案，教师予以指导。 学习 动 1。 打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。 放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的 语音、语调。 2、任务完成 表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（ a 购物时怎样问价（ is 怎样问要多少（ do 学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。 （三）巩固新知： 1. 7 2. s 3. to s 4. to at is a 5. of 6. to （四）作业布置： 1、本课单词每个抄一行并写出汉语意思 2、完成学生练习册本单元对应的内容 （五）小结：可数名词提问时用 教后反思： ow 授课时间： 【教学目标】： 知识与技能： a go do do 过程与方法： 讲授、游戏、歌曲 情感、态度和价值观：学会可数和不可数名词的区别 【重点】： do 【难点】：不可数名词的提问方法 【教学过程】： （一）导入： 1. a at 2. . （二）探究新知： （ 1） 活动 1 看 活动 1 的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中 be 什么时态，什么意思。讲解 a 师说 we to on s a 当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。 (2) 活动 2 8 学生看插图，教师说明那个女人是 用英语解释售货员是 a 明那个女孩是 用英语解释是 a 生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。 放第一遍录音让学生听，并思考问题： is to is to 作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。 放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。 将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。 （三）巩固新知： 全班完成运用任务 2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用 do 询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时 间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。 课文学习 （ 1）语音学习 动 1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出 u， o； a； a， er；单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。 （ 2）韵诗学习 动 2。让 学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是 第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。 放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。 （四）作业布置： 1、完成学生练习册本单元对应的内容 2、抄写上单元课文及其翻译 （五）小结：只要是液体的、颗粒状的、不规则块状的、数不清的都是不可数名词、提问时要用 教后反思： 授课时间： 一、教学目标 : 9 知识点： 掌握这几个句型： do at 能力培养点：培养学生应用句子的能力。 思想教育点：培养学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重点 :能用简单的语句描述过去发生的事情。 教学难点 :同上以及动词过去式的用法。 三、教学用具 : 、教 学过程 一、 2. in a do do 二、 T: I a do Do at 三、 1. a do .? .? s . Ss to a in it on a of to at I to . I 10 A: B: I to a A: go B: I it on a of 教后反思： a of 授课时间： 一： 教学目标 .? .? .? 大自然的思想感情。 二： 教学重点 :能用简单的语句描述过去发生的事情。 教学难点 :同上以及动词过去式的用法。 三： 教学用具 学过程 ： 一、 2. do in T: a I I It 二、 . s at of s to 11 3. 4. s do as 5. s to at 1. s a in at at ts so I a 2. Ss to I to I on 2. 1. 、小结。 教后反思： um a 授课时间： 教学目标 1、能听的懂、会说和会读单词 , 2、初步掌握名词性物主代词 用法 3、初步掌握句型： It is 学重点 初步掌握名词性物主代词 用法； 初步掌握句型： It is 教学难点 理解并掌握句型 ： It is 12 教学用具 录音机 、磁带 、 单词卡片 、 实物 等 教学过程 （一） 问候和谈话。 T : to :is （二） 课文教学） 1、展示一些物品：铅笔、尺子、语文书、书包、外套等。说： is my It is 习单词 to 仔细观察跟着老师说句型。 跟读、开火车读 2、学习单词 , 学生认回自己的物品 ，如教师出示一枝铅笔，认领的学生上去说： is my 教师递给他并且说： It is 同上方法。 3、两种物主代词的区别： 1、请学生观察板书，想一想两种物主代词的区别，再找一找规律。 2、用两首儿歌来表示它们的不同。 a、一变（ 二留（ 剩余加 “ S” b、形容词性物主代词能力差， 自己不能来当家， 后面要把名词加。 名词性物主代词能力强， 自己独来又独往， 后面什么 也不加。 举例： is my is 3、仿照上面例句，请学生同桌说一说。 做一做 ， 说一说 开火车读 。 说一说 1、跟老师读； 2、集体拍手记忆； 3、开火车读； is is 4、学习课文 请学生把书翻到 活动 1 请学生带着问题听录音，然后把听到的告诉给大家。可以是一个单词、一个词组等。 5 学习单词： 13 6、听录音重复（ 第二遍）第三遍跟读。 7 教师领读课文，然后分角色朗读。 观察图思考： 开火车读、小组读重复句子。 分角色朗读。 同桌练习 集体练习 、练习 1、 、完成课堂活动用书 、 后反思： is 授课时间： 教学目标 1、能听的懂、会说和会读单词 is K、 2、步掌握名词性物主代词 用法 3、初步掌握句型： is Is it is 4、歌曲欣赏 教学重点 掌握名词性物主代词 用法； 掌握句型： is e 教学用具 :点读笔 、 单词卡片 、 实物 等 教学过程 问候和谈话。 T : to to T :is T :is 课文教学） 1、 14 is I my 出示一个 帽子 ，教师问： a 、 A: is B: He C:in My 、听录音 第一遍仔细听并指 着句型跟读； 第二遍跟录音机重复； 第三遍再仔细听，把握语音、语调； 第四遍分角色朗读。 、拍手朗读歌谣： Its my Its Its Its Its Its 认真听 开火车读，分小组读单词。 举手回答。跟老师读；同桌读；集体拍手读； 生用书 24 页 活动 3 ,it 1、学生用书活动； 、课堂活动用书活动和活动； 同桌朗读；同桌练习；举手回答； 读一读；认一认； 听一听，唱一唱； 教后反思： 授课时间： 教学目标 1、能够听、说、读、写本单元的 基数词 和基本句型。 2、 学会用英语表述物品数量 。 3、能正确、流利地朗读对话。 教学重点 15 准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。 教学难点 掌握四会基数词 教学用具 ： 教学挂图、 单词卡片、 点读笔 、物品图片 教学 过程 一、 up a 二、任务呈现与课文导入。 1、 、教师取出一些图片， Do in 2、引导学生完成 AB 4： 3、拿出，引导学生说说 . 4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。 5、播放录音呈现 动 1。 6、 7、 A do it, 三、边做动作帮助学生理解。 1、 it 2、 :B:四、 后反思： 课时间： 教学目标 16 能准确发音，并能区分以 尾的十几和整十的区别。 学会用英语数数。 能运用句型“ ”描述周围事物的数量。 通过对本课的学习，培养学生学习英语的积极性，敢于开口表达。 教学重点： 词汇教学： 句型操练：“ ” 教学难点：指 导学生能准确发音，并能区分以 尾的十几和整十的区别。 能流畅的表达 1内的数字。 教学过程 . . 快乐拍拍拍）：请认真听，并在最短的时间内用英语说出老师拍了几下。 3. 0. （设计意图