培养语文学困生学习兴趣的几点尝试

培养语文学困生学习兴趣的几点尝试由于各种原因的制约,农村学校学困生所占的比例相对较大。因而培养学困生的学习兴趣,大面积提高教学质量,成为新形势下农村中学语文教学的迫切要求。学困生之所以学困,往往在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过“知之者不如好之者,好识者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求识欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地去寻幽探胜。几年来,我在课堂教学方面得出以下几方面经验。一、优化新课导入魏书生说过“好的导语犹如磁石,能把学生分散的注意力一下子聚拢过来好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”导语它维系着整个课堂教学的命运,成功的开讲可以使学生激发兴趣,渲染良好的课堂气氛。在教学过程中,可以针对不同的教材运用故事引入法、直接介绍法、创设情景法来导入新课。如在教学创造学思想录时,我运用了故事引入法,具体是这样导入的某公司招聘推销员,考题是向和尚推销梳子,第一个人一把梳子也没能推销出去,因为和尚显然不需要梳头发的梳子第二个人推销出去了一把梳子,他劝老和尚用这把梳子来梳胡子第三个人居然推销了一千把梳子,他劝说寺院用这梳子增给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了。用以上无商机处创造商机的故事来导入创造性思维,从而进入文章。如在教学毛泽东的沁园春雪时,我运用了直接介绍法,具体是这样导入的“1936年2月,黄土高原上正是大雪纷飞。毛泽东正在指挥红一方面军东渡黄河,准备奔赴河北抗日前线,面对莽莽雪园,毛泽东抚今追昔,一口气写下一首气吞山河的壮丽诗篇。1945年在重庆,这首诗如平地一声春雷产生巨大反响,从青年至老者,从城市到乡村,从办公室到茶房,赞誉之声不绝于耳。这时蒋介石慌了手脚,便召集大批反动的文人墨客,写了许多首诗词与毛主席的比试,结果是因他们自己的诗格调低下、毫无文采,比试不过而狼狈收场,这首诗大家想学习吗”“想”“好,下面请同学们听录音”。通过介绍这首诗的有关背景,激起学生极大兴趣。“良好的开端等于成功了一半。”在教学中,精心设计导语,激发学生求知欲,使学生积极参与到课堂教学活动中,取得良好的教育效果。二、创造参与机会苏霍姆林斯基说“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课,这是学生和教师的共同劳动。”如果学习仅是学生通过教科书这个载体、教师的讲解这个媒介来进行的话,那么学习起来被动枯燥,又哪来兴趣可言采取一种新方式,让学生参与,引导他们主动学习,不失为一种行之有效的培养学习兴趣的方法方法。比如,根据课文内容展开辩论也是活跃课堂学习气氛,培养学习兴趣的一种较好的方法。如学习西游记时,我就问学生你愿意与猪八戒交朋友吗有同学回答愿意,因为猪八戒会变身术,能腾云驾雾,是孙悟空的好帮手。有同学回答不愿意,因为猪八戒好吃懒做,爱占小便宜,贪吃贪睡,自私自利。有同学回答愿意,因为他性格温和,憨厚单纯,力气大,他对师兄的话言听计从,对师父忠心耿耿,为唐僧西天取经立下汗马功劳。有同学回答不愿意,因为他畏惧困难,一遇到挫折,就闹着要散伙,回高老庄。学生纷纷踊跃发言。又如在学习孔乙己时,结尾一句“大约的确已经死了。”孔乙己到底死了没有文中没有明确交代,于是在学生中就产生了两种观点。一种观点认为孔乙己死了,并且举出了许多证据来证明,有同学说孔乙己生活在这个冷酷无情的社会他必死无疑有同学说孔乙己四体不勤,好吃懒作,破衣褴衫,适值冬天,很难存活有同学说假若他不死,他那么好喝酒,一定会来喝酒的有同学说假若他不死,依他清高的性格,一定会来偿还十九文钱的。同学们放开思维,从不同角度做出了恰如其分的回答。另一种观点认为,孔乙己不一定死,并且发挥丰富的想象力,给孔乙己设计了许多喜剧性的人生。如巧遇范进、红顶商人等。这些想象不一定合乎客观实际,但他却活跃了学生的思维,培养了学生学习兴趣。三、寻找闪光亮点马克杜温曾说“一句赞美的话可使他保持两个月的好心情。”作为教师,偏爱学优生几乎是大多数人的一种心态,但社会需要和职业责任告诉我们,必须面向全体,关注所有学生。尤其要投入更大的精力、用更大的耐心去关注学困生。首先教师要善于发现学生的闪光点,适时褒奖,给予他们发自内心的纯真的爱。善于使用赏识教学,对教师来说,大而言之是忠诚人民的教育事业,小而言之则是教师的修养,是师德。教师对学生要充满爱和赏识,这种出于真挚的“赏识”,一旦被学生理解和接受,就会产生极大的感召力和推动力,这种“赏识”的对象包括学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、发现问题、写作等,在表达形式上,可以在接触、交谈中,对他们表示一种信任和赏识,以产生情感上的促进作用。其次,教师要充分尊重学生的自尊心。在教学过程中,我们难免会遇到学困的学生,一般老师的做法是对学习成绩好的学生青睐有加,以为只要成绩好,其他缺点是可以忽略不计如果对成绩差的学生,很难克制自己的厌恶和不满情绪。殊不知,有时赞赏造成的道德震撼比厌恶惩罚更强烈。对于那些讨厌语文学科,学习有些掉队,存在着不同程度自卑心理的学生,应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当,要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学,不但能激发他们迎头赶上的信心,而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情,使他们感受集体的温暖和力量。再次,应充分运用表扬的方法,要多用鼓励性评价,如“好样的”、“你很行”、“你真