2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习-(9)

2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习9一、单选题1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A德育与智育B知识与技能C动机与迁移D学习与教学2、教育心理学研究的核心内容是（）A教学方法B教师C学生D学习过程3、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征（）A不可逆性B单维思维C自我中心D集中化4、先行组织者教学策略是给学习者提供（）A图表B新知识C认知框架D以上都不对5、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（）A外部强化B替代强化C自我强化D负强化6、难易不同的两种学习之间的相互影响是（）A垂直迁移B水平迁移C顺向迁移D逆向迁移7、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。A顺向迁移B逆向迁移C水平迁移D垂直迁移8、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）。A15分钟B20分钟C25分钟D30分钟9、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（）。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练10、以下哪种学习策略属于精细加工策略（）。A谐音联想法B分散复习C多种感官参与D画出系统结构图11、列提纲属于学习策略中的（）。A复述策略B元认知策略C精细加工策略D组织策略12、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）。A算法式B推理式C启发式D演绎式13、集体主义情感属于哪种道德情感（）。A直觉式B想象式C伦理式D表象式14、按柯尔伯格的观点，中学生的道德水平大都处于（）。A习俗水平B前习俗水平C后习俗水平D普通伦理水平15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）。A强化法B行为塑造法C代币奖励法D示范法16、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）A群体凝聚力B群体规范C课堂气氛D从众17、约束群体内成员的行为准则称之为（）A群体气氛B群体规范C群体凝聚力D人际关系18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）A教师促成的纪律B自我促成的纪律C任务促成的纪律D集体促成的纪律19、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验（）A形成性评价B总结性评价C配置性评价D标准参照评价20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响（）A知识B认知C人格D技能二、填空题1、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异叫_。2、加涅根据学习结果将学习分为_、_、_、_、_。3、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是_。4、根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、_和_。5、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为_活动。6、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是_和_。7、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是_。8、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素_、_以及行为标准。9、如果将期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_性评价。10、影响教师职业成就的因素有_、_。三、简答题1、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。2、论述怎样在教学过程中提高学生解决问题的能力四、论述题1、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。3、【育萃专家解析】C。4、【育萃专家解析】C。5、【育萃专家解析】C。6、【育萃专家解析】A。7、【育萃专家解析】（A顺向迁移；）C水平迁移。8、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150效果最好。9、【育萃专家解析】D。10、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。11、【育萃专家解析】D。12、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。13、【育萃专家解析】C。伦理式。高度的概括性、自觉性、深刻性，较强的理论性。14、【育萃专家解析】A。习俗。绝大多数青少年和成年人处在习俗水平。15、【育萃专家解析】B。16、【育萃专家解析】B。17、【育萃专家解析】B。18、【育萃专家解析】A。19、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。20、【育萃专家解析】C。二、填空题1、【育萃专家解析】最近发展区。2、【育萃专家解析】言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。3、【育萃专家解析】努力程度解析能力与身心状态都是不可控的内在因素。4、【育萃专家解析】概念学习、命题学习。5、【育萃专家解析】（物质与）物质化。6、【育萃专家解析】启发式、算法式。7、【育萃专家解析】肯定性训练。8、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。9、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。10、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。三、简答题1、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。2、【育萃专家解析】提高知识储备的数量和质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提供各