说专业电气自动化(中职)演示文档

Click to add your text,说专业园林绿化专业装饰园林组,雷润梅,提升教学水平,培养优质人才,提纲,一、专业设置背景-宏观背景,我院地处环渤海经济圈,成渝城市经济圈,产业行业背景,国家：建设园林城市、生态城市、城镇化建设。,园林、园艺技能型人才紧缺,人才培养数量、质量难以满足园林绿化需求,政策背景,人才需求,专业背景,园林绿化需要大量的技能型人才,专业定位,一、专业建设背景 -宏观背景,人才培养定位,【一双手】能够把化为现实园林苗木生产管理以及园林施工组织能力。,【一幅图】能够进行一定规模的园林绿化工程规划设计，并形成系列图纸规划设计能力。,【一颗心】较好的心理素质，爱岗敬业、吃苦耐劳、团队精神职业素质和职业道德。,【一张嘴】理论联系实际，并依据基本理论将设计方案与用户进行沟通理论基础和社会交往技能。,1.岗位需求,园林绿化人员从事的主要岗位群,核心技术,核 心 课 程,基础课程,园林绿化专业岗位课程体系图,三、课程体系和课程教学改革,四、师资队伍建设,师资队伍建设 目标:形成一支具有“双师” 素质和“双师” 结构的教学团队。 “双师”素质（专任教师）：下基地，新农村建设，科研。 “双师”结构（兼职教师）：行业技术骨干和能工巧匠。企业高管，技术人员，创业成功人士，栽培、育苗、养护能人，建模、施工高手。,校内实训条件 园林专业实训工场：汇集代表性园林景观，容纳多项园林工程的实训场。包括展示区和实训场两部分。 园林规划设计实训中心：逐步建设全市一流的规划设计中心，承接对外园林设计和培训服务。 植物工厂化育苗技术实训中心：建成园林园艺植物的种苗中心。 园林植物培育工场:建成全市同类校中最大的植物种质资源库和教学标本园，成为泸州市苗木栽培技术高地。,实践教学与实训基地建设相结合,实践教学与校园绿化相结合,实践教学与社会服务相结合,一、专业设置背景-人才需求调研,行业需求,企业热点招聘岗位,毕业生岗位能力要求,企业、毕业生调研,与30余所设置电气自动化技术专业的同类院校网站和专业建设进行交流学习，学习借鉴其经验。,兄弟院校调研,麦可思数据,一、专业设置背景-人才需求调研,麦可思调查研究同时表明，电气自动化技术专业为2009、2010、2011三届高职高专就业量最大的前100个专业之一，其三届毕业生半年后的就业率分别为90.9%、89.8%、90%，均高出全国同届平均水平5个百分点以上；与同专业中类自动化类相比，除2009届略低外，2010与2011届分别高于同专业中类平均水平2.8和3.1个百分点。,邮件咨询,电话访问,通过多种方式调研，其中电气自动化岗位占很大比例，企业对高职层次一线的电气设备维护、自动化调试等岗位需求旺盛。,一、专业设置背景-人才需求调研,实地走访,基本操作工,电气自动化设备管理工程师、设计师,岗位升迁,电气设备维修与管理人才金字塔结构,工作2至3年后的岗位,本专业的人才培养定位,毕业生初就业的岗位,职业生涯的目标岗位,一、专业设置背景-专业定位,电气技术员、维修电工,一、专业设置背景-专业定位,本专业人才培养改革方案立足国家装备制造业发展的社会背景，以及电气自动化技术在行业企业最新应用动态，专业建设发展与行业技术发展力求保持同步。根据高技能人才培养的实际需要，以就业为导向，工学一体，产学结合，突出特色培养，为河北省和环渤海经济圈的经济发展提供电气自动化技术人才支持。专业建设与地方经济特点相结合，针对衡水地区的企业规模与产业结构，面向我省机电行业中小企业，生产现场一线技术岗位，侧重电气设备的控制、使用、安装调试、技术管理与维护；工厂电气设备的维修；电气产品的辅助设计等相关专业领域的专门技术能力的人才培养。,培养拥护党的基本路线，适应电气自动化技术专业生产、建设、管理、服务等第一线需要的，具有电气自动化技术领域具备必需的理论知识和专业知识、技能素质，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型人才。 本专业学生毕业后，能从事电气设备的控制、使用、安装调试、技术管理与维护；工厂供配电系统的简单设计、运用管理与维护；工厂电气设备的维修；电气产品的辅助设计；电气类产品的营销和售后技术服务，并具有较快适应第一线岗位需要的能力。,专业培养目标,一、专业设置背景-专业定位,20,调研方式,走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查等,近10多家，涉及电气产品制造、机电产品制造行业等，有国企 合资 民营等,部门设置情况，岗位需求数量，技术岗位所需基本技能等,调研单位,调研内容,二、人才培养方案模式,1.岗位需求,2、建立人才培养框架,24,3、实施情况,生产工艺流程各岗位能力要求,生产流程、任务驱动的人才培养模式,任务驱动的理实一体化及项目课程体系,教学内容、形式及考核产教融合,素质、文化产教融合,达到岗位能力要求、取得有关职业技能证书（高级维修电工、AutoCAD中级、PLC技术工程师）,以校企合作为平台，以提高人才培养质量为核心，对接地方行业发展需求，形成工学结合的人才培养模式,企业生产流程工作任务及能力分析,1、2学期,培养机械制图、电工材料选用、仪器仪表使用等专业基本能力,3、4学期,培养电气设备的安装维修维护等专业专项能力,5、6学期,培养电气自动化生产线等专业综合能力,实验实训中心、一体化教室、企业课堂,仿真任务、真实任务,学院,电气产品生产制造企业,专业基本能力课程,专业专项能力课程,专业综合能力课程,毕业证书+技能证书,3、实施情况,4、建设目标,创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模式，构建以工作过程为导向的课程体系，基本素质学习领域与专业学习领域改革同步推进，以电气设备维护、电气控制与维护等为载体，设计学习情境，培养学生职业能力。,实践能力螺旋上升,0.5,依托校企合作平台,构建以“基于工作岗位，项目化课程为主体” 的专业课程体系,三、课程体系和课程教学改革,课程体系,人才培养架构,课程模式,企业调研,人才市场调研,一线岗位技术工人,企业专家访谈,基于工作过程构建课程体系,以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结合，坚持可持续发展的高技能型人才培养。,三、课程体系和课程教学改革,电气自动化技术人员从事的主要岗位群,电气设备销售或服务,核心技术,自动化生产线的组装、调试、维护和维修,维修电工,电气设备控制系统的运行维护及技术改造,电工电子技术,电气控制技术,电气设备及系统安调维技术,核 心 课 程,电气控制系统设计与维护,传感器技术及应用,PLC技术及应用,自动化生产线安装,电工技术应用,工厂供配电技术,专业拓展学习领域课程,素质拓展学习领域课程,专业基础学习领域,基础课程,电力电子技术及应用,电气自动化技术专业岗位课程体系图,自动控制系统,三、课程体系和课程教学改革,能力要素,对应课程,实践教学的形式,常用仪器仪表的使用和维护,电气设备安装调试与故障排除，自控系统调试,电子线路的装配与调试,检测技术应用能力,可编程序控制器的应用,自动化生产线安装,自动控制系统,传感器技术及应用,电工技术,电力电子技术,PLC技术及应用,工厂供配电技术,电气控制技术维护,自控系统升级改造能力能力,控制设备的改造和设计能力,机电设备的管理能力,生产管理能力,电气产品营销能力,强烈的事业心，严谨的科学态度，忠于职守，遵纪守法、团结协作，讲究信誉、注重质量的职业道德，理解与沟通能力,就业指导，企业素质课程,职业素质,专业技能,可持续发展能力,顶岗实习，生产实习,实验实训，生产实习,实验实训，生产实习,实验实训，生产实习,实训，顶岗实习,实验实训,实验实训,实验实训，顶岗实习,实验实训，顶岗实习,企业管理,电气产品营销,顶岗实习，生产实习,职业能力与专业课程体系,8门核心专业课程,三、课程体系和课程教学改革,形成了一种适应高职电类相关专业的课程教学模式，这就是“任务驱动教、学、做一体”课程教学模式,培养理念：课程教学过程以学生为主体，设法在充分调动和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫,在课程教学改革方面：,课程教学改革的方面的具体措施：,（1）教学方法与手段,教师由原来的舞台主角转变为幕后指导，尽可能把舞台让给学生。将学生分成若干个学习小组，摒弃教师满堂灌输的授课方式。,教学过程主要在对应的专业实训室中进行,教师引导 学生自主学习讨论 重点难点师生共同参与讲解 教中学、学中做、学做结合 全程指导,三、课程体系和课程教学改革,（2）课程单元任务驱动,单元任务,单元教学内容,学生在完成自己比较感兴趣的单元任务的同时，也就完成了单元理论知识和实操技能的学习,转化过程称为单元内容任务化目的： 营造一个比较自然、师生容易互动的教与学环境 使学生的学习过程变成“学中做、做中学”，学做结合、学做互长的过程 单元知识的传授过程是在具体任务驱动激励下、在教师的引导、指导下，由学生自主学习、自己动手完成某个特定任务的过程。,三、课程体系和课程教学改革,两项准备工作：,（1）课程单元内容任务化,尽可能体现趣味性、实用性和可操作性,由简单到复杂、部分到整体,知识点和技能直接融入到单元任务完成的各个环节中,单元任务,尽可能多的包含单元知识点,单元内容任务化是一个需要事先反复推敲、精心设计的过程,三、课程体系和课程教学改革,案例：电路“任务驱动教、学、做一体”的教学实施,需要精心编排设计“教、学、做”内容,三、课程体系和课程教学改革,两项准备工作：,（2）确定课程教学设计,以文件的形式明确要完成课程各单元任务的教学（即实施课程单元教学）需要做哪些准备，采取哪些具体措施和步骤以及各步骤对老师和学生的要求。,三、课程体系和课程教学改革,核心课程的教师配置：,对于核心课程的教师配置需根据课程性质与学生人数配备师资力量。每门课程一般不能少于两名教师，并要求其中担任教学引导的应是教学经验丰富、理论与实践功底深厚的本系教师或企业工程技术人员，担任指导的可以是年轻教师。,四、师资队伍建设,四、师资队伍建设,针对以上情况师资队伍建设规划,到2013年，通过内部培养、外部引进等途径，使专业师资队伍拥有3名副高职称以上的学科带头人、34名专业青年骨干教师，形成一支学历、职称、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线技术人员、操作人员担任本专业实训教师，同时加大师资培训的力度，使教师队伍成为一支高素质、双师结构的教学团队。,四、师资队伍建设,高级技师、技师资格证书,考评员证书,培训证书,四、师资队伍建设,五、教学条件及资源,建设规划,建设规划,1校内实训基地的建设（1）升级改造了电气智能控制实训室的核心模块， 使实训功能与生产实际结合更加紧密。（2）新建电力拖动实训室 2010年投入3万多元，建设电力拖动实训室，在这个实验室里，有常用的各种元器件，有工作台，有必要的工具，让学生自行完成仪器仪表、实用电子等的制作，模拟现场电气控制操作和检修。（3）新建自动化生产线安装与调试实训室 2011投入13多万元，建成自动化生产线安装与调试实训室实训室，满足本专业一些实操性较强的专业课的综合实训要求。,五、教学条件及资源,电气智能控制实训室,五、教学条件及资源,电力拖动实训室,五、教学条件及资源,自动化生产线实训室,五、教学条件及资源,机床电气控制实训室,五、教学条件及资源,2规范实训基地的管理，推进工学结合 根据实践教学过程质量监控的目标，本专业将在现有管理制度基础上，制定全面的各实训室管理制度和管理规范，加强实训过程质量监控体系的建设，提高实训质量和设备的利用效率。3校外实习基地的建设 依托机电一体化技术专业，充分利用社会资源,先后与邯钢集团衡水薄板有限责任公司、衡水宝力工程橡胶有限公司、衡水海江压滤机集团有限公司、衡水电机股份有限公司、衡水中铁建工程橡胶有限责任公司、衡水橡胶股份有限公司、山东恒丰橡塑有限公司、保定长城汽车桥业有限公司、天津博信汽车零部件有限公司等企业合作，建立了11个稳定的校外实训基地。为学生职业能力的培养和就业提供了保障。,五、教学条件及资源,校外实训基地,五、教学条件及资源,六、教学管理,严谨组织理论教学和实践教学，教学运行档案完整、规范、齐备,以电气控制系统设计与维修为核心，实施“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一体教学。,学生学习效果评价体系：,教学管理与质量评价体系：,六、教学管理,人才培养质量评价体系：,教学管理与质量评价体系：,六、教学管理,实施教学课程信息反馈制度,定期举行教学课程信息座谈会，及时收集教学信息，向教师反馈教学情况，帮助教师改进教学方法，提高授课艺术和教学改革水平，帮助学生端正学习态度，提高学习效果。,六、教学管理,七、专业培养特色,形成了高职特色鲜明的电气自动化技术专业人才培养方案,主要特色体现在：,专业课程体系兼顾了国家劳动与社会保障部相应