2017年春最新改版审定小学一年级语文下册第五单元教案

2017 年春 最新改版审定小学一年级语文 下 册第五 单元教案 5 动物儿歌 第一课时 学习目标： 1、认识 12 个生字；正确书写 7 个 生 字。 2、认识 “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 ”等词语，正确朗读儿歌 。 教学重点：正确书写 7 个字；朗读课文。 教学难点：正确 识读 12 个生字 。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程： 一、揭题示标 同学们，今天我们一起来学习 5 动物儿歌， 请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标： 二、比赛读课文：（第一次 “先学后教 ”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范 读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读 的字词画上符号。 2、自己练习读，还有不认识的字问 同桌 。 全部会读的请举手 。 下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 3、 同桌 朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 4、指名轮读 。 (一人一句，以 学困生 为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 5、 课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本 课的一些 词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家 1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 生练读一一同桌互相检测 ， 指名读词语 。 6、 再指名读，并 扩词练习。 间 迷 造 运 池 欢 网 有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵） ，再 齐读两遍。 7、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们 2 分钟练读时间 ，待会我们继续比赛。 三、课文读得流利。（第二次 “先学后教 ”） 请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 1、生自由练读（ 2 分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛会写字（第三次 “先学后教 ”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察 “间、迷 、造、运 ”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺 齐书空 。 3、生说提醒的地方 。 4、生描红并练写 。 写最不好的两名学生上台临摹 。 指名上台纠正 。 师适时引导总结 。 生再练写 。 五、当堂训练 ： 写生字并组词 。 六、板书设计 5 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 间 迷 造 运 池 欢 网 第 二 课时 学习目标： 1、了解虫字旁的字的特点， 培养归类学习方法。 2、朗读课文，背诵课文。 教学重点：背诵课文。 教学难点：了解虫字旁形声字的特点 . 教学准备：课件、课本 教学过程 一、揭题示标 同学们，这节课我们 继续 来学习 5 动物儿歌 ，请跟老师口述目标： 二、 归类识字 （第一次 “ 先学后教 ” ） 1、 出示词语 “蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。 2、 思考： 说说这些字有什么相同特点 ？ 3、 说一说还认识那些带有虫字旁的词。 4、 巩固形声字的特点，拓展识字 。 三、背诵课文（第二次 “先学后教 ”） 反复连读，指导背诵 1、听读表演，整体回顾 ：课文主要讲了什么？ 2、熟读课文，连说学写 （ 1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。 （ 2）加入动作朗读，体会 “展翅飞，捉迷藏 ”的不同含义。 （ 3）观察蚂蚁运粮食的方便，用 “小蚂蚁，你们真 呀 ”的句式练习说话。 （ 4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。 （ 5）指导朗读 “蝌蚪池中 游得 欢，蜘蛛房前结网忙 ”。 （ 6）加入动作，自由轻声背诵课文。 四、 当堂训练 ： 1、 背诵课文。 2、完成课后的读一读，记一记。 五、拓展活动：课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。 板书设计 5 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 半空 花间 土里 地上 池中 房前 教学反思： 6、古对今 第一课时 学习目标： 1、认识 12 个生字；正确书写 7 个 生 字。 认识偏旁“酉”。 2、正确朗读 课文。 教学重点：正确书写 7 个字； 认识偏旁“酉”， 朗读 课文 。 教学难点：正确 识读 12 个生字 。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程： 一、揭题示标 1、 同学们，今天我们一起来学习 6 古对今， 请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标： 2、回忆对韵歌，理解“对”含义。 二、比赛读课文：（第一次 “先学后教 ”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读 的字词画上符号。 2、自己练习读，还有不认识的字问 同桌 。 全部会读的请举手 。 下面开始比赛， 请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字 。 听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 3、 同桌 朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 4、指名轮读 。 (一人一句，以 学困生 为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 5、 课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？ 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 生练读一一同桌互相检测 ，再 指名读 。 6、认识偏旁“酉”。 7、口头扩词练习。 有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵） ，再 齐读两遍。 8、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们 2 分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、 课文 读得流利。（第二次 “先学后教 ”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1、生自由练读（ 2 分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确 、规范。 四、比赛会写字（第三次 “先学后教 ”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察 生字 ，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺 齐书空 。 3、生说提醒的地方 。 4、生描红并练写 。 写最不好的两名学生上台临摹 。 指名上台纠正 。 师适时引导总结 。 生再练写 。 五、当堂训练 ： 写生字并组词 。 六、板书设计 6 古对今 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 第 二 课时 学习目标： 1、 了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。 2、 流利 朗读 课文，背诵课文。 教学重点： 流利 朗读 课文，背诵课文。 教学难点： 了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。 教学准备：课件、课本、 教学过程 : 一、揭题示标 同学们，这节课我们 继续 来学习 6 古对今 ，请跟老师口述目标： 二、 了解“对子”含义（ 第一次 “先学后教 ） 1、数一数课文一共有几节？标上序号。 2、自读课文，边读边思考：这首对子歌的内容与什么有关？交流反馈。 4、 引导学生了解“对子” 含义。 对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。 三、背诵课文（第二次 “先学后教 ”） 1、 快速连读，练习背诵 。 2、 抽背展示，并让背诵的学生交流自己快速背诵的方法，其他借鉴学习。 3、 加入动作，自由轻声背诵课文。 四、 当堂训练 ： 1、 背诵课文。 2、完成课后的读一读，记一记。 五、拓展活动：课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。 板书设计 教学反思： 第一课时 学习目标： 1、 认识 12 个生字，会写 7 个字。 2、正确地朗读课文。 教学重点：正确书写 7 个字；朗读课文。 教学难点：正确 识读 12 个生字 。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程： 一、揭示课题，启发谈话 1、课间小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？ 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动 ？ 3、 同学们，今天我们一起来学习 请同学们口述目标： 二、比赛读课文：（第一次 “先学后教 ”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范 读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读 的字词画上符号。 2、自己练习读，还有不认识的字问 同桌 。 全部会读的请举手 。 下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字 。 听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 3、 同桌 朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 4、指名轮读 。 (一人一句，以 学困生 为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 5、 课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些 词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家 1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。 操场 拔河 跑步 跳高 热闹 锻炼 身体 拍皮球 踢足球 生练读一一同桌互相检测 ， 指名读词语 。 6、 再指名读，并 扩词练习。 打 拍 跑 足 声 身 体 有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵） ， 去掉音节再次读两遍。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们 2 分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、课文读得流利。（第二次 “先学后教 ”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1、生自由练读（ 2 分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛会写字（第三次 “先学后教 ”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察 “生字 的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺 齐书空 。 3、生说提醒的地方 。 4、生描红并练写 。 写最不好的两名学生上台临摹 。 指名上台纠正 。 师适时引导总结 。 生再练写 。 五、当堂训练 ： 写生字并组词 。 六、板书设计 操场 拔河 跑步 跳高 热闹 锻炼 身体 拍皮球 踢足球 打 拍 跑 足 声 身 体 第 二 课时 学习目标： 1、 认识 1 个偏旁 “火 ”，归类识字。 2、 流利地朗读课文。 3、明白积极参加体育活动身体好的道理。 教学重点：认识 1 个偏旁 “火 ”，归类识字。 教学难点： 明白积极参加体育活动身体好的道理， 教学准备：课件、课本 教学过程 : 一、揭题示标 同学们，这节课我们 继续 来学习 请跟老师口述目标： 二、 归类识字 （第一次 “先学后教 ”） 1、 、归类学习生字： 1、 认识 1 个偏旁 “火 ”。 2、 复习提手旁，说说学过的带提手旁的字。 找一找生词中带提手旁的字，说说怎样记住？ 小组讨论：为什么这些字都带提手旁？ 3、 用 同样方法学习足字旁的字。 4、巩固练习：连一连、读一读。 拔 拍 跳 踢 皮球 足球 绳 河 5、 巩固形声字的特点，拓展识字 。 三、 流利朗读 课文（第二次 “先学后教 ”） 1、 齐读课文 ，整体回顾 ：课文主要讲了什么？ 2、全班交流 ;课文中要注意的字词的读音有哪些？ 2、 自由 反复连读 ，正确流利朗读。 五、 当堂训练 ：和同学说一说：你喜欢什么体育活动？ 板书设计 教学反思： 8、人之初 第一课时 学习目标： 1、认识 13 个生字；正确书写 7 个 生 字。 2、 有节奏感和韵律感 朗读 课文 教学重点：认识 13 个生字；正确书写 7 个 生 字。 教学难点： 有节奏感和韵律感 朗读 课文 。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程： 一、揭题示标 同学们，今天我们一起来学习 8、人之初， 请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标： 二、比赛读课文：（第一次 “先学后教 ”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、 自己练习读，还有不认识的字问 同桌 。 2、 老师范 读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读 的字词画上符号。 3、指名轮读 。 (一人一句，以 学困生 为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 4、 朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 5、 课文读得字音真准！生字宝宝能不能难住你？ 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 6、 生练读一一同桌互相检测 ，再 指名读 。 （充分发挥兵教兵） 7、口头扩词练习。 有错及时纠正，师适时板书、引导 。 8、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们 2 分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、 课文 读得流利。（第二次 “先学后教 ”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1、生自由练读（ 2 分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛会写字（第三次 “先学后教 ”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察 生字 ，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺 齐书空 。 3、生说提醒的地方 。 4、生描红并练写 。 写最不好的两名学生上台临摹 。 指名上台纠正 。 师适时引导总结 。 生再练写 。 五、当堂训练 ： 写生字并组词 。 六、板书设计 8、人之初 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 第 二 课时 学习目标： 1、认识偏旁“贝 ”。 2、 背诵人之初。 3、体会和理解人之初中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。 教学重点： 认识偏旁“贝”；背诵课文。 教学难点： 体会和理解人之初中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。 教学准备：课件、课本、 教学过程 : 一、揭题示标 同学们，这节课我们 继续 来学习 8、人之初 ，请跟老师口述目标： 二、 理解课文（ 第一次 “先学后教 ”） 1、数一数课文一共有几句话？标上序号。 2、自己读一读课文，边读边思考：每一句给我们什么启示？ 小组讨论再全班交流反馈。 预设： 人之初，性本善，性相近，习相远：一个人从小差异不大。但在成长过程中，彼此之间的差异会越来越大。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专：如果不对孩子进行良好的教育，那么他善良的本性就会改变。教育孩子最重要的是教导他专心致志，始终如一。 子不学，非所宜，幼不学，老何为：小孩子不好好学习，是非常不应该的。小时候不努力学习，将来长大了能有什么作为呢？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义：玉如果不打磨，就不会成为精美的玉器。人如果不努力学习，就不会明白事理。 3、 认识偏旁“贝”。 4、简单介绍三字经，引导学生感受中华传统文化的丰富内涵。 三字经是古代一本启蒙书。一共有一千多个字，但包含了很多内 容，有许多有意思的故事，海教给我们做人的道理。 三、第二次 “先学后教 ”（背诵课文） 1、 快速连读，练习背诵 。 3、 抽背展示，并让背诵的学生交流自己快速背诵的方法，其他借鉴学习。 3、 加入动作，自由轻声背诵课文。 四、 当堂训练 ： 1、 背诵课文。 2、完成课后的读一读，记一记。 五、拓展活动：课后在图书室找到三字经读一读，背一背。 板书设计 教学反思： 口语交际 打电话 学习目标： 1、 学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。 2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。 教学重点： 了解打电话的方法，学会打电话。 教学难点： 知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。 教学准备：歌曲打电话录像、纸杯自制电话机多部。 教学过程 ： 一、谈话激情，歌曲导入 电话，导入 新课，板书课题。同学们喜欢打电话这首歌吗 ?我们来听一听。 打过电话吗 ?给谁打的 ?当时是怎么打的 ?先想一想，然后小组内交流。 生及时评议。注意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。 (2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、 嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好 ? 王老师家的电话号码是 8760032(板书 )，请同学们自己想一想该怎么打电话。 求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。 组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。 生自由组对，分角色 (学生和王老师 )练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。 组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。 想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。 (1)王老师在家，接听人不是王老师。 (2)王老师不在家，需转告。 (3)直接接听电话，可玩具不在家。 (4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。 三、联系生活，拓展深化 要求。遇到这些事情该怎样打电话 ?注意拨打的电话号码及该说些什么 ?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。 ) 选一种或几种场面，分别练习表演。 生共同评议。 四、环境创设，巩固运用 1、打电话约同学踢球。 2、打电话向老师请假。 任选一种场面，小组分别练习表演。 3、教师总结。 板书设计： 打电话 听明白 说清楚 教学反思： 语文园地五 学习目标 ： 1、 识记 生字 方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记； 2、 同音字辨析运用。 3、 学习查字典方法。 4、 学习歇后语，感受祖国语言的精妙。 5、鼓励学生课外 阅读 ，培养学生 阅读好习惯 。 教学课时： 3 课时 教具：课件 、课本 第 一 课时 学习目标； 识记 生字 方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记； 教学准备：课本、课件 教学过程 ; 一、板题示标 同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的 内容是 学习 课本 63 页， 你们有信心完成这节课的任务吗？ 二、 趣味识字 （第一次先学后教） 1、自由读 ， 遇到不认识的字借助拼音读正确 。 2、 同桌互相读一读，做做小老师 。 出示生字： 饭 能 饱 茶 泡 轻 鞭 炮 3、请小老师上台领读 。 4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？ 5、男女同学合作读 6、说说你的发现：你发 现 每一句的最后一个字 有什么特点吗？ （左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是 你 还发现了什么 ？ 这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。 小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多