算得对吗教学设计_第1页
算得对吗教学设计_第2页
算得对吗教学设计_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

.算得对吗教学设计教学目标1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3. 能结合具体情境进行估算, 判断计算结果的对错, 逐步养成验算的习惯。教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点：探索加减法不同的验算方法。教学方法：创设情景、分析比较、自主探究、合作交流。教学准备：多媒体课件、小黑板、计数器。教学课时：1 课时教学过程一、课前训练用竖式计算:587-129= 427+138=学生交流算法。二、创设情景,预习交流1.师:小朋友们,我们的好朋友机灵狗新开了一间书店,里面的图书可多 了,今天老师就带大家一起去书店看一看,好吗?2.出示课件。请小朋友们仔细观察主题图,说一说,你从主题图中获得了 哪些数学信息?.3. 小组内交流预习情况,筛选出最有价值的问题。三、合作学习,探究新知1. 解决问题“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”学生独立完成,小组内交流。各小组派组员汇报:(1)列式:118+138=256(元)1 3 8+ 1 1 82 5 6答:应付 256 元(2)这位同学算得对吗?你是怎么判断的?(3)学生反馈,用 256 减去 118 正好是 138,所以是对的。2 5 6- 1 1 81 3 82. 教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们 减少错误。四、自主学习,展示交流1. 解决问题“付给售货阿姨 300 元,找回 44 元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导。300-44=256,可以用加法来验算:256+44=3002. 完成课本第 56 页,计算并验算。.学生独立解决,让同学上黑板板书。五、实践应用,巩固新知完成课本第 57 页,试一试。1. 学生独立思考,全班交流错在哪?2. 说一说,减少计算错误有什么好方法?六、课堂总结通过这节课的学习你有什么收获?还有哪些地方令你感到困惑? 七、布置作业完成课本第 57-58 页“练一练” 1-4 题板书设计谁算得对118+138=256(元)1 3 8 2 5 6+ 1 1 8 - 1 1 82 5 6 1 3 8答:应付 256 元,售货阿姨算得对。256+44=300(元)3 0 0 2
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 群众路线

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论