驻足课堂心得体会WORD文档

驻足课堂 丰富底蕴记不清哪位特级教师曾经说过:课堂需要温度，所以上课时老师就要有温度。12 月 14 日,省“名师工作室”团队到我县实验小学奉献了精彩的课堂教学及团队研修，还有名师们关于语文教学的经验方法及名师成长经历的讲座。让我们看到了教师的“温度”的重要，感受到了老师的热情给课堂教学增添的无限魅力。一节好课不在于老师教了什么，而是学生学会了什么。在听课过程中，四位教师针对教学内容的不同，学生的不同，拿捏得很到位，从二年到六年的每节课教师都能从不同的侧面引导学生学会什么。使我校教师明确了用教材教，而不是教教材的方法，起到了高效的抛砖引玉的作用。针对这两天的学习，我们有很多感受,下面就自己的看法谈谈一己之见：一、 教学需要高度的热情。如今的教师队伍趋于老龄化，但就同等程度的教师而言，却有不同。但大多数的老教师仍是用七十年代的教学方法，老师讲，学生听，偶尔也会弄出一两个问题让学生回答，还是一言堂。给他们讲太多的理论或新理念应该是很难改变什么，真实的课堂教学所产生的影响应该是不可估量的。老师们幽默的语言，得体的态势语，灵活的方法，无一不感染着我们的教师。小学的知识很简单，只要懂，就能教。关键是看我们抱着什么样的态度去教，怎样去教。送课教师的风采让我们看到，我们其实也是一张白纸，需要在不断的经历中勾勒图画，增添色彩；在不断的体验中积累经验，丰富课堂；在不断的反思中成就事业，服务学生。现在我们急需的就是课堂上教师的热情。二、教学需要恰当的方法。1、通过动手操作、游戏等活动，激发学生学习兴趣。在课堂上张老师通过让学生小组合作、动手操作等活动，让学生通过摸球自己归纳总结出事件发生的可能性。刘老师也能充分利用这样的方法帮助学生理解合理分配时间的重要。而语文课堂上也不乏游戏、合作方法的运用，通过生生、师生的交流互动，构建了和谐课堂。2、注重让学生成为学习的主人。几位教师能充分调配自己在课堂上的位置，能让学生自己去发现去探究；通过观察、分析、总结等方法获得信息，并能表达出自己的思考过程；给学生充分的活动空间，让学生自己去探究，体验，发现，让学生高高兴兴地进入学习世界，在探究中激起兴趣，从而发现寻快乐，使学生体会到学习的乐趣。 三、教学需要艺术的语言。当我听着这四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，对教者，这是陌生的学生、陌生的环境；对学生，这是陌生的老师、陌生的教材版本。但教师的语言却能打破这些障碍，它能带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵深处在教学伯牙绝弦这一课时，学生一边听着悠扬的古筝，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的思绪，帮学生很好地品味了语言。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，抓住了所有学生的心和所有听课教师的心。四、教学需要正确的把握。教材是我们教学的载体而已，我们不能仅看教材写了什么，更重要的是要看通过教材要传递给我们什么讯息，通过教材我们应该引导学生学会什么，语文课是不是就是生字、生词、文章主旨，数学课是不是就是计算、解题？作为老师我们要站在比教材还高的高度，理解通过教学我想让学生学会什么。这几节课的教学都为学生学会学习做了很好地示范。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？两天的培训学习，其实收获的远比说出来的多，无形的思想引领应该是最重要的！此次活动对我们来说，无异于雪中送炭。针对混乱不堪的社会现状，教师的思想也浮躁了。那么多潜心研究教育、奉献教育的教师通过这样的活动影响整个教育的团队很难，但我们也