心理学期末考试VIP

一、心理学的研究对象 心理学是研究心理现象发生、发展与变化规律的科学 心理学是研究人类自身的科学之一 心理学是研究心理现象如何发生的科学 心理活动的发展性 心理活动变化的线性与非线性 一、心理学的研究对象 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。 注意：心理活动对一定对象的指向和集中 记忆：过去经验在人脑中的反映 思维：人脑对客观现实间接的、概括的反映 想象：人脑对表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程（事物不在面前时，人脑中出现的关于事物的形象） 需要：个体对内外环境的客观需求在脑中的反映 动机：引发和维持个体活动，并使活动朝向特定目标的内部心理过程 兴趣：人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向 理想：符合客观规律的并同奋斗目标相联系的想象 信念：人对于生活准则的某些观念抱有坚定的确信感和深刻的信任感的意识倾向 能力：人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征 气质：个人生来具有的心理活动的动力特征 性格：个人的品行道德和风格 心理是人脑对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果 心理既是人脑的机能，又是对客观现实的反映 人的心理是客观现实在人脑中的主观映象 人的心理的产生和发展是以人脑作为先天的物质基础，通过后天的社会影响和个体自身的实践活动的结果 一、脑是心理活动的器官 神经系统 外周神经系统和中枢神经系统 生理上有兴奋、整合、传导和统摄人体各个系统的作用 心理上有感知信息、思维加工和调节运动的作用 一、脑是心理活动的器官 脑的结构和功能 小脑、脑干、间脑、大脑 大脑是中枢神经系统的最高级部位，人体的“最高司令部” ，是心理活动的主要器官 二、心理是脑的机能 脑机能的基本活动方式反射 大脑神经活动的基本过程兴奋和抑制 两种信号系统 第一信号系统：由具体刺激物为条件刺激物而建立的条件反射系统。 （望梅止渴） 第二信号系统：以语言中的词汇为条件刺激物而建立的条件反射系统。（谈梅生津） 三、心理是对客观现实的反映 心理是人脑与客观现实相互作用的结果，是对客观现实的反映 客观现实是指不依赖于人的意志而独立存在的客观物质世界，包括自然环境和社会环境 心理的特点 观念性 主观性 能动性 四、心理在实践活动中发生发展 实践活动是心理发生发展的重要条件 心理的器官人脑是在人的各种活动过程中发展成熟起来的 人的一切心理现象都是在实践活动和人际交往中发生 人的心理只能在实践活动中得以表现 人的心理对实践活动起着支配、调节的作用 心理的实质 心理的生理基础：心理是人脑的机能，脑是心理的器官 心理的内容：心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的源泉 心理的功能：心理支配、调节人的实践活动，实践活动又是心理发生发展的重要条件 一、心理学的任务 通过对人的心理活动所表现出来的各种形态进行科学的描述和解释来揭示心理活动的本质和规律，并且能科学地理解和说明人的心理活动，达到预测和控制人的心理和行为的目的，为人类的生活提供便利。 一、心理学的任务 描述：人的心理现象是什么 对各种行为和心理活动进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系 解释：心理现象和行为为什么会发生。 各种心理现象的发生、发展、相互联系以及表现出的特征和作用等规律性的原理法则的科学说明。 心理现象所赖以发生和表现的（生理、心理、神经）机制的说明。 预测：对心理和行为的趋向做出判断。 在描述和解释基础上作出的预期。 控制：引发、维持、停止行为，并影响行为发生的形式、强度和可能性。 帮助人们改进生活质量。 二、心理学的意义 理论意义 为辩证唯物主义提供科学论据 对邻近学科提供支持 是教育科学的理论基础 实践意义 根据实践需要，有意识地促进某些心理因素的发展，控制或改造某些心理特征，以提高实践活动的效率 师范生学习心理学的意义 有助于了解自己的心理特点，进行自我教育 有助于掌握学习规律和学习方法 有助于将来从事教育和教学工作 一、心理学的研究原则 客观性原则：按照心理现象的本来面目来研究心理现象的本质及其规律 系统性原则：心理是具有整体性、层次性和动态性的复杂结构系统 教育性原则：研究学生心理的目的是为了更好地教育学生，促进学生健康地成长 发展性原则：要在发展中研究心理现象 一、心理学的研究原则 客观性原则 客观的方法 过去，心理学长期停留在“关于什么是灵魂”的一般理论和哲学理论上。 19 世纪以后，心理学转向用客观方法研究心理现象。 客观性原则 客观的方法 19 世纪 60 年代费希纳发展了心理物理法用以研究物理刺激与心理现象的关系。 1879 年，冯特建立了心理实验室。 1885 年，艾宾浩斯系统研究了记忆问题，揭示了这一高级认过程的某些规律。 近年来，脑外科手术技术、电生理技术、微电极技术、生化技术、计算机模拟技术、脑科学研究等。 客观的态度 实事求是，尊重客观事实 避免只选取对自己有利的事实，而对与自己不利的事实采取视而不见的态度 反对歪曲事实，伪造科学证据。 二、心理学研究的主要方法 观察法 实验研究法 心理测验法 个案研究法 相关研究法 产品分析法 质的研究 观察法 在自然或实验室的条件下，直接系统地观察研究对象的行为表现，观察它的产生和发展，并将结果记录下来的方法。 分类 自然观察法、控制观察法 参与观察法、非参与观察法 不足 不够严密 受研究者水平的限制 不能探索因果关系 实验研究法 在控制条件的情况下，对某种心理现象进行观察的方法 。 （即探究自变量与因变量之间的因果关系） 分类 实验室实验：借助于专门的实验设备，在对实验条件进行严格控制，以观察自变量与因变量的关系。 自然实验：也叫现场实验，在人们正常学习和工作的情境中对实验条件进行适当的控制，以观察自变量与因变量的关系。 心理测验法 用一套预先经过标准化处理的量表来测量某种心理品质的方法。 分类 内容：智力测验、成就测验、态度测验、人格测验 形式：文字测验、非文字测验 规模：个别测验、团体测验 心理测验法 基本要求 信度（reliability）：一个测验的可靠程度。 效度 (validity)：一个测验有效地测量了所需要的心理品质的程度。 标准化 (standardization)：编制心理量表的过程要系统化、科学化，检测过程也要系统化、科学化，对结果的解释也要严谨、客观符合科学。 个案研究法 对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。 多用于临床、咨询、中小学生和儿童行为发展与教育的研究方面。 研究的结果可能只适合于个别情况。 相关研究法 通过测量来发现两个事件、两种测量或两个变量之间关联强度的方法 。 正相关、负相关和零相关 。 产品分析法 也叫作品分析法，通过对活动的产品或作品进行分析来揭示人的心理与行为特点的研究方法 。 作品或产品是其心理品质或态度的反映。 质的研究 质化研究或定性研究，以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 一、西方心理学流派 内容心理学 意动心理学 机能主义学派 行为主义学派 格式塔心理学 精神分析心理学 人本主义心理学 认知心理学 后现代心理学 感觉与知觉 什么是感觉？ 感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。 什么是知觉？ 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映 感觉是最基本的心理过程。感觉剥夺严重影响了人的认识活动，特别是解决复杂问题的思维过程。 丰富的、多变的环境刺激是人类生存与发展的必要条件。知觉：人脑对感觉信息的组织、解释并赋予整体意义的加工过程。 感觉与知觉的关系-联系 都是客观事物直接作用于感觉器官时在人脑中所产生的对当前事物的反映。 感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础； 知觉是感觉的深入和发展 感觉与知觉的关系-区别 感觉与知觉是两种不同的心理过程。 感觉是介于心理和生理之间的活动；知觉是在感觉的基础上对物体的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。 由感觉到知觉，其间要经历一个主观选择的过程，即从感觉到的各种属性中选取一部分属性加以综合和解释。 感觉是单一分析器活动的结果，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。 感觉的种类-外部感觉 视觉 视觉是个体辨别外界事物的明暗、颜色等特性的感觉。个体对光波（380780 毫微米）刺激的觉察。 视网膜：视锥细胞和视杆细胞 。 人类认识世界的过程 80的信息靠视觉获取 听觉 听觉的适宜刺激是 16-20000 赫兹的声波，其中对 1000-4000 赫兹的声波最敏感。 声波的频率决定声音的高低，声波的振幅决定声音的强弱，声音的波形决定音色。 听觉接受人体总信息量的 10%以上的信息。 味觉 味觉的适宜刺激是能溶于水或者能溶于唾液的物质。 味觉的基本形式是酸、甜、苦、咸等四种。 味蕾分布：舌尖甜；舌中咸； 舌侧酸；舌后苦。 嗅觉 嗅觉是具有挥发性特点的物质作用于鼻腔上部鼻粘膜的嗅细胞产生的感觉。 皮肤觉 皮肤觉是物体的机械特性、温度特性、电的特性作用于相应的外周感受器时，所产生的触压觉（触觉和压觉） 、温度觉（冷觉和温觉） 、痛觉等感觉。 感觉的种类-内部感觉 内部感觉的分析器位于肌体内部，主要接受肌体内部的适宜刺激，反映自身的位置、活动和内脏器官的不同状况。 运动感觉（动觉） 平衡觉（静觉） 机体觉（内脏感觉） 空间知觉 人脑对客观事物的形状、大小、方位、距离等空间特性的反映。 形状知觉 大小知觉 方位知觉 深度知觉 时间知觉 人脑对客观事物发展变化的顺序性和连续性的反映。 形式： （1）对时间的分辨（2）对时间的确认（3）对时间的估计 （4）对时间的预测 知觉的种类-社会知觉 个体在社会生活实践过程中建立起的对他人、对群体、对自己以及人与人之间关系的知觉。 他人知觉：通过一个人的言语、行为等来正确认识其综合整体心理特征的知觉。 人际知觉：在人与人交往的过程中对人与人之间相互关系和彼此作用的知觉。 个体在社会生活实践过程中建立起的对他人、对群体、对自己以及人与人之间关系的知觉。 自我知觉：通过对自己的言行、身心状态及自己在社会中的地位和作用的审察，从而正确地估价和认识自己的知觉。 角色认知：个体根据自己、他人所表现出的各种行为（如言语、表情、姿态等）来认识自己或他人的社会地位、身份以及相应的行为规范的知觉。 错觉是人脑对客观事物或现象的不正确地、歪曲地知觉。 时间错觉 运动错觉 形重错觉 视错觉 知觉的种类-幻觉 幻觉：在没有客观刺激作用于相应感官的条件下，而感觉到的一种真实的、生动的知觉。 幻听 幻视 幻触 一、感觉的规律 感受性指感觉器官对适宜刺激的感觉能力，它反映了感觉的灵敏程度 。 感觉阈限是引起某种感觉并持续了一定时间的刺激量。 感受性与感觉阈限成反比关系。 绝对感觉阈限是刚刚能引起感觉的最小刺激量。 绝对感受性是对这种最小刺激量的感觉能力。1（代表绝对感受性，代表绝对感觉阈限） 差别感觉阈限是能引起差别感觉的刺激物的最小变化量。 差别感受性是对差别感觉阈限的感觉能力。II = K(为原刺激量，为刺激物的变化量，为常数) 对于不同的刺激，韦伯常数不同。 差别阈限越大，差别感受性越低；反之差别感受性越高。 某种感觉的 K 值越小，说明该感觉越敏锐。 感觉适应是由于刺激物的持续作用而使感受性发生变化的现象。 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的现象，是感觉相互作用的一种特殊形式。 补偿是某种感觉丧失之后，可以由其他感觉来弥补。 后像是对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。这种暂时保留下来的感觉印象叫后像。 二、知觉的特征 知觉的选择性 人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。 知觉的整体性 人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。 知觉的理解性 人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。 知觉的恒常性 知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。它是人们知觉客观事物的一个重要特性第三章 意识与注意 一、意识的含义 心理状态：清醒、警觉、注意集中等。 心理内容：可用语言报告，如对幸福的体验、对周围环境的知觉、对往事的回忆等。 行为水平：受意愿支配的动作或活动，与自动化的动作相反。 哲学水平:一种与物质相对立的精神实体，由思想、幻想、梦等构成. 意识概念可以从不同的角度进行理解： 意识是一种觉知； 意识是一种高级的心理官能； 意识是一种心理状态。 二、意识的水平 意识水平：在某一时刻对刺激能够觉知的程度。 无意识：个体不曾觉察到的心理活动和过程 。 前意识：那些不能立即回想起来，但经过努力可以意识到的心理活动和过程。 意识：个体能随意想到、清楚觉察到的心理活动和过程。 三、意识的状态 白日梦：只包含很低水平意识努力的意识状态 。 梦：一种主体经验，是人在睡眠时产生想像的影像、声音、思考或感觉。 催眠：催眠是以人为诱导引起的一种特殊的类似睡眠又非睡眠的意识恍惚的心理状态。 一、什么是注意 注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。 指向性是人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象， 而忽略了其余对象。 集中性是心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度。 专心致志、聚精会神、全神贯注、一心一意。 注意本身并不是一种独立的心理过程，它总是和心理过程紧密联系着。 二、注意的功能 选择：注意使心理活动有选择地指向符合自己所需要或与当前的活动相一致的事物，使心理活动具有一定的方向性。 保持：注意能使心理活动稳定在选择的对象上，直至活动达到目的为止。 调控：注意能使人及时觉察事物的变化，并调节自己的心理和行为以适应这种变化。 三、注意的外部表现 适应性动作出现：举目凝望、侧耳倾听、凝视沉思 无关动作停止： 呼吸运动的变化：屏息 四、注意的生理指标 肾上腺素分泌量的变化 脑的电活动和血流量变化 瞳孔直径的变化 根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，可以把注意分为：无意注意 有意注意 有意后注意 一、无意注意 无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出意志努力自然而然地发生的注意。 它不受人的意识调节和控制，所以无意注意又叫不随意注意无意注意的产生原因 客观：物的因素 刺激物的强度 刺激物的新异性 刺激物之间的对比关系 刺激物的运动变化 主观：人的因素 需要、兴趣 已有的知识经验 对事物的期待 身心状态 二、有意注意 有预定目的并在必要时需要一定意志努力的注意。 它受到人的意识调节和支配，所以有意注意又叫随意注意 保持有意注意的条件 活动目的要明确，任务要具体 相关知识技能 充分利用间接兴趣 自我提醒和命令 坚强意志与干扰作斗争 三、有意后注意 有意后注意是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。 有意后注意是注意的一种特殊形式。 类似于有意注意，因为它和自觉的目的、任务相联系； 类似于无意注意，因为它不需要人的意志努力。 注意的理论（P58） 过滤器理论 衰减理论 完全选择模型 中枢能量理论 一、注意的广度 即注意的范围，指在同一时间内，个体所能清晰把握注意对象的数量多少方面的特征。 影响注意范围的因素 知觉对象的特点 活动任务的特点 知识