学生作文情景教学的论文

学生作文情景教学的论文 一、运用“模拟再现”增强学生作文构思技巧在小学作文教学中，叙事是重要的训练内容，为了帮助学生进行作文构思技巧的训练，笔者在教学中运用了模拟再现的方式，模拟再现的内容包括事件、社会热点现象，以及群众广泛关注的问题等等，通过课本剧的方式在课前进行排练、课堂上表演。这样的模拟再现将学生的探究欲望有效调动起来，在认真观察的过程中进行思考，对这一事件及其背后的深层次原因进行全面分析。有了这样的课本剧模拟再现，学生对于一些事件、观点的认识将更加深刻。笔者在模拟再现的基础上引导学生进行分析讨论，从事物的表象深入到本质及，其背后的各种因素、深远影响，引导学生在作文构思中发掘深度，提炼出较为深刻的主题，使自己文章的创作更具层次性。这样的模拟再现，不仅可以让学生能够深入地思考问题，而且对于培养学生观察能力、探究能力也具有较大的帮助。笔者在这一方面进行了多次尝试，从校园浪费现象的分析到社会不良风气的警示，再到一些生活案例的情景再现，学生从中获得了深刻的认识，提高了思维的深度，对于作文构思立意的技巧把握具有积极的帮助。二、运用“田园风光”增加学生直观素材感知小学生因为学习压力和生活阅历的因素，他们对整个社会生活缺乏生动的感知，而作文写作是要建立在生活感知素材基础之上的，学生缺乏了这样的感知，必定会对作文创作的质量产生影响。为了帮助学生积累直观的素材，笔者利用课余时间带领学生走出教室、走出校园，走进美丽的大自然，走进广阔的社会生活之中，去感悟不同季节美丽的景色，感悟劳动人民的勤劳，感悟社会生活发展的巨大变化，让他们充分感知社会的精彩、生活的美丽。在这样的感悟体验中，学生对于生活对于自然会具有更加直观的认识，笔者以此为契机对学生进行写作技巧的指导，如引导学生观察田园风光的同时，要求学生讨论按照什么样的顺利描述最为精彩，从远到近或从近到远，从上到下或从下到上，鼓励学生畅所欲言，表达自己的观点，同时还和学生一起分析不同景物有哪些显著的特点，如何表现出来、运用什么样的手法、运用哪些词汇等等。在这样的环节，学生对于景物描写的技巧有了显著提高，把握按照空间顺序、抓住景物特点、运用各类手法等技巧，不仅提高了素材积累效果，而且活学活用提升了写作技巧的能力。三、运用“人物走访”给予学生宽泛创作空间小学生在课堂内依靠自己冥思苦想，是难以写出充满真情实感高质量文章的，教师应当结合具体条件，引导学生利用课余时间走访各类人物，增加自己对生活的感知。例如要求学生走访新中国成立前老党员，听他们讲述过去的故事，感悟幸福生活来之不易，不仅提高了学生的思想认识，而且积累了生动的写作素材。再比如，学生可以走访自己的长辈，了解过去和现在生活条件的变化，从而感悟社会主义建设的成就。学生可以走访一些平凡岗位上的先进人物，如勤勤恳恳的清洁工、爱岗敬业的门卫等等，从他们平凡的岗位、不平凡的事迹中寻找写作的素材与灵感，这样的活动可以让学生的作文创作获得更为丰盛的土壤，提高写作技巧与质量。四、结语综上所述，在小学语文