培养学生养成良好习惯的策略研究VIP

1培养学生养成良好习惯的策略研究一、指导思想中国教育改革和发展纲要明确提出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”全面实施素质教育，是社会经济发展的必然要求和趋势，素质教育是注重学生智慧、潜能、个性发展的教育，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的，又是“为人生作准备”，即“为人生打基础”的教育。学校教育是实施素质教育的主阵地，但学校教育不可能是终身的，为适应经济的发展和生存，学生必须掌握自主学习能力。 自主性学习是新课程教学的基本策略,是培养“四有”人才的基本途径。在教学中，我们必须以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自主探索学习的时间和空间，努力构建自主课堂教学环境，使学生主动参与学习研究的过程，激发学生对学习和知识的热爱，从而使他们愉快地学习，主动地发展，形成终身学习的意识，获得自主学习的能力，促进学生可持续发展。要想使学生获得有成效的学习，具有良好的学习习惯是至关重要的。美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。基于上述认识，按照区教育局师训科关于组织班主任小课题研究的要求结合我校“自成教育”的校本课程研究的实际情况，为构建的“双思三环六步“课堂教学模式”，我们设立了“培养学生良好习惯的策略研究课题”作为本次班主任研修的教育课题，力图通过开展研究和实验，从根本上改变传统的主体错位的课堂教学模式，倡导自主、合作、探究的教学方式，使教师从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色，使学生的学习从“接受式”学习转变为“自主性”学习，“研究性”学习。使学生养成良好的习惯。二、概念界定及理论依据1、概念界定学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。易言之，2习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系-条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。专家研究表明，3-12 岁是人形成良好行为的关键期，12 岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。2、理论依据习惯，在新华词典中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，还包括人类所有的优点。甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要进行不断修炼，才会真正化为行动性的习惯。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其教育漫话中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”确实，儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好3的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”叶圣陶先生非常重视少年儿童良好习惯的培养。20 世纪 40 年代，叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念，并专门写了习惯成自然和两种习惯养成不得等文章。培养儿童的良好行为习惯，也是著名的教育家陶行知先生的教育思想。陶行知先生早年留学美国，师从美国进步主义教育大师杜威。归国后，他终身致力于中国教育的改造，教育思想和实践经验都十分丰富。陶行知认为，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。他在创设乡村幼稚园宣言书一文中写道：“从福禄倍尔发明幼儿园以来，世人渐渐地觉得幼儿教育之重要；从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼稚园之效力；从小学注意比较家庭送来的与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不趁早给他建立得稳。儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。3、目前学校实际情况：我校大部分学生是农村和外来务工子女。这些学生家庭条件比较差，没有良好的家庭教育和学前教育。由于这些学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题。最为突出的有以下几点：1、缺乏课前预习和课后复习的习惯；2、书写潦草不规范，坐姿差；3、喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯；4、课堂上不善于动脑，盲目听信教师和同学，缺少个性；5、学习缺乏自觉性，作业懒散，做事拖拉；6、不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的习惯；7、学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展，同时导致课堂教学效率低，老师教学工作被动。为了提高学生学习效率和教学质量，为落实我校“自成教育”进一步规范学生的学习习惯，特制定“培养学生良好习惯的4策略研究课题”实施方案。三、课题研究的具体要求1、学习习惯学生的自主学习习惯是在具体的教学过程中逐步培养起来的，它贯穿于教学的全过程，必须抓好课前、课内、课后教学的三个基本环节，正确处理好课前、课内、课后三者关系，重视课前、突出课中、兼顾课后，使三者相互协调、相互促进，从而有效地激发学生学习的主动性、促使学生自主的参与教学全过程。首先，要求学生应养成课前预习的习惯。能粗读内容，初步感知本节或本章的知识框架，重点放在概念、公式、结论和规律上，对与新课有联系的相关内容也要复习。在预习时要求做到边读边思，能找出重点、难点，并能尝试性地做一些基础练习。通过课前预习，使学生初步掌握了教材的知识结构体系，了解了所要学习的知识的基本框架，并能初步解决一些简单的问题。同时也大大减轻了教师、学生课堂上时间、空间的压力，大大提高了课堂教学效率，学生也普遍反映通过课前预习，课堂学习轻松多了。其次，重视听课习惯和方法的培养，引导学生开展课内学习活动。要求学生上课主动参与，在教师指导下做到注意集中，实验观察仔细到位，思维积极主动，善于发现问题，勇于提出见解，能做到边听、边记、边划、边思，多种感官并用。 既掌握了知识重点，抽象出基本概念，又提高了学生的思维能力和表达能力，解决实际问题，大大提高了课堂教学效益。再次，重视复习习惯和方法的培养，课后及时复习，充分发挥学生课后自主学习活动的作用。复习内容包括一节课、一个单元或一个章节；复习不能留在背一个公式、定义和结构上，而应把主要知识点按类别加以归纳，整理成系统化、网络化，对相关或相似的概念、公式、结论和规律进行异同比较，总结解决各种问题的一般步骤和思考方法。学会应用比较复习、交叉复习等多种手段。通过不同层次的复习，学生可以进一步回忆和思考所学实施，训练记忆力，可以进一步掌握新知识的逻辑结构，加深对重点知识的理解，可以使知识进一步系统化，提高学生理解、复习和整合的能力。 5最后，重视作业的习惯和方法的培养。做到先复习、后作业；要坚持独立思考，不要轻易问人，知难而退；要坚持理解消化，立足于懂，不要图快草率；要提高作业质量，不要贪多或过简；对口头回答和课外小实验、小制作等动手作业也应同样对待，以培养表达能力、动手能力和创造能力。2、礼仪习惯文明礼仪教育必须长期坚持，始终把它落实到学生学习、生活全过程。3、卫生习惯良好的健康习惯是中学生学习、生活的有利保障，讲究卫生是其中一个重要方面。就卫生习惯而言，对于个人是个人的形象和素质的反映，对于一个学校、一个家庭来说便是学校、家庭文明水平的表现，也是这个学校、家庭素质高低的反映。所以从个人、学校、家庭等方面都应该高度重视良好卫生习惯的养成。为改变当前中学生当中存在的不良卫生习惯，为学生创造一个良好的成长环境，使其更好的享受健康生活。四、课题研究的方法1、以新课程改革为契机，围绕我校“自成教育”和“双思三环六步课堂教学”模式认真学习现代教育教学理论，解放思想，更新观念。2、充分利用学校的教研活动时间，集中学习一些新的教育教学思想、理论知识，转变观念，提高自己的理论水平。 3、积极向其他课题组学习，开展相互听课活动，取长补短。4、围绕课题研究内容，结合自身教学和班级管理实际，积极撰写论文。五、课题研究的具体做法我们班主任每天所从事的都是一些繁琐、细碎的工作，这些事情虽然平凡，却很有意义，因为正是我们的付出，让一个个学生养成了良好的习惯。俄国教育家乌申斯基有一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”可见，良好习惯的养成对于一个人的成长极其重要。中学阶段正是学生良好习惯养成的最佳时期。在我们的教育工作中，我们很重视对孩子们这方面的培养，平时在工作中的做法。（一）、严格要求，从细节抓起，从点滴抓起6有一个“谷堆论证”的理论，是问一粒谷子能不能形成谷堆，回答是不能，再加一粒，还是不能，但一直坚持下去，谷堆就形成了。这说明事物的变化都是从细小的、不显著的变化开始的。他启示我们，孩子的教育要从小事抓起。学生在学校的日子，我如果发现或知道哪位同学有不良的言行，我从不放过，及时的给予教育，让他们认识到“勿以恶小而为之”的道理，将他们的坏习惯消灭于萌芽状态，老师重视了这些方面的教育，学生在平常就会更加注意自己的言行。注意从抓小事入手，培养学生好的习惯，例如：规定他们上课不能喝水；固定书本、文具的摆放位置；不带零食到校；上课不看课外书等。如果有学生违纪，就得及时批评教育，让他认识到自己的错误，不再违反。（二）、利用晨会、班队会等时间对学生进行规范教育我们利用每周一次的班队会时间，强调学校的各项规章制度，明确哪些事情应该怎样做，哪些事情不能做，为什么不能做。通过各种形式对学生渗透行为习惯的教育，例如给孩子们讲英雄邱少云的故事，让学生懂得时刻要把集体的利益放在首位，树立集体荣辱观，做到在集体活动中不因自己个人不和谐的行为影响到整个集体。时常对班集体的情况进行小结，抓住每一个增强班级凝聚力的机会，进行教育。像每次我们班拿到流动红旗，或者，每一次班级的失利，我都会进行班级凝聚力的教育，增强集体荣誉感，让每位学生知道我是这个班的一员，我要为班级添光彩。（三）、耐心教育、细心关照，以身作则，做好表率中学生，由于年龄关系，社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违反纪律的现象。如若教师在发现学生的不良行为后只是一味的责罚、怪罪、训斥，久而久之，难免让学生产生逆反心理，不利于老师今后的教育。所以，在发现问题后，老师要以一颗耐心、一颗爱心去帮助犯错的孩子，让他们认识到自己错在哪里，为什么错了，老师为什么要给你纠正错误，给他讲清道理，明白老师是在关心他、帮助他。当然，在这个过程中教师的表率作用是不可忽视的，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们在平时如果要求学生这样做、那样做，而自己这方面都没有做到，学生是不会做好的。例如要求学生在排队时要遵守7秩序，而老师却在排队时加塞；要求学生见到垃圾要主动捡起来，而老师看见了却置之不理，以后，我们的要求学生就不会听了，而且他会认为老师是言行不一的人，我们也将失去教师的威信。（四）、培养班干部、小能人协助老师对班级进行管理老师在学校里不可能随时随地跟着学生跑，且几十个学生，我们也是守不过来的，有的事情也没有必要亲历亲为，所以要培养一批小能人帮助老师进行班级管理，刚开始教给他们一些管理的具体办法，慢慢的老师要学会放手，让他们独立地管理班级。这样一方面培养了学生的管理能力，另一方面老师有更多的时间去研究教学工作。（五）、从关键期抓学生的习惯培养初一入学，是习惯养成的一个关键时期，他们就像是一张白纸，养成什么习惯，就是什么习惯，是培养良好行为习惯的最佳期。他们的很多习惯都是在这个时候养成的，如果开始的时候没有引起重视，以后要想改变孩子身上的坏习惯，相对就难得多，因此我们要抓住这个关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。要在关键期把习惯教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。通过开展各种教育活动，达到培养学生良好习惯的目的，如：我们可以进行评比活动，评出课堂表现好的同学；卫生表现好的同学；和站队、做操表现好的同学。让他们在评比的活动中去体验，去认知该如何去做。榜样的力量是无穷的，在班中树立各方面表现好的榜样，会激发学生的好胜心，他们也会努力去表现好。（六）、与家长沟通，寻求家长的支持与配合学生除了在校的学习生活，还有很多时候就是与家长的相处，家长是学生接触最多最亲近的人和第一位教师，家庭教育在很大程度上，影响学生的成长。我们的学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，凡是家庭教育抓得紧，抓得好的，孩子受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，表现比较好；反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。当前，常常会出现“学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天”的现象，学生良好习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。我们通过家长会给家长强调学生行为习惯培养的重要性，通过每一次家长会，总结学生8的表现，根据各阶段学生所出现的具体问题与家长交流，讨论解决办法。习惯较差的个别同学，采取与家长电话联系，请家长到校等方式，与家长进行沟通，寻求家长的配合。在交流时，要注意站在家长的角度多去进行思考，注意说话的语言和语气，以免家长对老师产生抵触情绪，达不到配合老师教育的目的。（七）、对学生的养成习惯长抓不懈、持之以恒培养学生养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，“习惯成自然”是需要时间的，而且学生的坏习惯存在反复现象是正常的，对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，老师决不能灰心。对学生的教育也不能采取“三天打鱼，两天晒网”的态度，一定要做到持之以恒， 坚持才能胜利，持久才有收获。在教育中对学生的要求一定要严格，老师提出的要求一定要做到，做到不见实效不收兵，让学生认识到老师所要求做到的是不能打半点折扣的。六、课题研究中的收获（一）为课题研究顺利实施我们在培养学生养成良好学习习惯制定了八条规定关于培养学生养成良好学习习惯的八条规定1、上课前先预习在学习新课前，同学们要养成自学预习的习惯。将预习过程中遇到的疑难问题作出标记，以便主动带着问题去学习，有助于集中精力，攻克难关，消除疑点，消除拦路虎。2、择要领做笔记学习活动，是一个由肤浅到深入的渐进过程，当堂听懂了的问题不等于彻底学会了，这就要求学生听课做到边听边讲，边摘要记录，为课后进行系统的复习和进一步的消化打下基础。3、会用脑好发言课堂教学，是师生共同参与的双边活动过程，这就要求同学们在听课时善于调动自己的思维，使老师的教学内容字字入目，声声入耳、句句入脑。同时要积极参与课堂讨论，这样才能全神贯注，使整堂课都保持旺盛的精力。4、常归纳巧梳理老师讲得再好也代替不了学生消化和吸收。这就要求同学们在日常的学习9过程中，注意培养自己概括、归纳的能力；自觉养成及时单元复习，及时理清知识体系的习惯，将一个个具体的知识点纳入积压自的体系，形成系统化的知识网络。5、取人长补己短俗话说，取人之长长更长，补己之短短更短。一个人的成绩再好也会有某些薄弱的环节，交流是一种知识碰撞，便于激发灵感，弥补自己的缺陷，这就要求同学们养成互相交流，取长补短的习惯。6、自评价寻完善学生的学习，是一个由不完善到完善的过程，在这个过程中离不开自我评价，通过自我评价不仅可以发现问题，纠正错误，而且还可选择好的学习方法，使自己得以于进一步的完善。7、先复习后做题是巩固和消化所学知识的一条重要途径，是创造性运用知识的过程。做题之前需认真复习，方能免做题时“查字典”式的应付，从而达到巩固知识，创造性运用知识的目的。8、善读书不手懒要达到最佳的读书效果。就要自己做到“三动”，即动口、动手、动脑，让知识信号发挥出最大的刺激功能。这里特别强调“动手”，俗话说“好记性不如烂笔头”，讲的就是这个道理。为此，需要我们自觉养成“不动笔墨，不读书”的好习惯（二）为课题研究顺利实施我们在培养学生养成良好卫生习惯的具体要求宿舍卫生方面：要求每个宿舍成员早起后做到四个 “ 是否”。一，是否按时起床了。冬天要求 7：00 以前必须都起床，夏天要求 6：30 以前必须起床。二，被子是否叠好。要求学生起床后即把被子叠好，统一放在床头。这样做，同学门既养成了自己叠被子的习惯又使宿舍的床铺一眼看上去很整齐。三，东西是否摆放好。四，桌面、地面是否干净。除了扫地还要把地拖一下，要求每周四对寝室进行大扫除，按照卫生检查的标准进行，把床下、柜子下、门窗等卫生死角都清扫干净。