认识几分之一word

.乐于分享认识几分之一教案教学内容：冀教版三年级下册第八单元第一课时：认识几分之一。教材分析：一、课标中对单元内容的要求。认识分数是“数与代数”领域中的内容。 标准对这部分知识的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。二、本课教材分析1. 在具体生动的情境中学习和理解分数分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。在正式学习分数以前，学生已经会运用“一半”这样的词语，只是还没有思考过要用什么符号来表示它们。从学生熟悉的简单问题出发：一个桃子平均分给两个人，每人分多少？怎样表示呢？使学生意识到原来学过的数不够用了，感到学习新知识的必要性。2. 加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。教材为学生提供了大量自主学习的素材，如“做一做” “分一分” “涂一涂”.乐于分享“比一比”等，不仅是为了激发兴趣，更重要的目的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。教学目标：知识与技能：了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。过程与方法： 结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。情感态度价值观：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：理解几分之一的意义。教学准备：多媒体课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸、尺子、彩笔。课时设计：1 课时。教学媒体：多媒体、课本光盘。学情分析：学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之.乐于分享一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。教法学法：新课程明确倡导动手实践，自主探索、合作交流的学习方式，根据这一理念，创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考，动手操作、自主探究新知、鼓励学生探究后交流，并运用所学知识解决生活中的问题，获得积极的情感体验。在教学方式上采用情境教学法、引导探究法、直观演示法。学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，体现出动手操作、自主探究、合作交流。教学过程：一、炫我两分钟。1.小主持人请同学认真观察分桃子的小动画视频。提出数学问题：（1）当 2 个桃子平均分给 2 个小朋友时，每人分得多少呢？这时的平均分的结果是可以用一个整数来表示。（2）一个桃子平均分给 2 个小朋友，每人分得多少？学生回答一人一半。2.引导学生思考：这个“一半”还能用一个整数来表示吗？.乐于分享那一半该用怎样的一个数来表示呢？一半也叫二分之一。揭示课题：像二分之一这样的数就叫做分数。这节课我们就共同来认识几分之一。设计意图：在这个环节中，熟悉的生活情境容易激发学生的学习兴趣，在分桃子的过程中唤醒了学生对平均分的回忆。体验分数的产生及意义，感受到分数产生的必要性。二、动手操作，探究新知。1.读写二分之一。（1）多媒体出示一个桃子，课件直观演示分桃子的过程。（2）我们是怎么得到桃子的二分之一的？强调平均分。（3）同桌互相说一说桃子的二分之一是怎么得到的？（4）伸出手和老师写一写二分之一。设计意图：让学生会读写二分之一，初步建立二分之一的概念和表象。完成知识与技能目标。2.寻找生活中的二分之一。学生举例:半个桃子，半张纸等。设计意图：使学生感受到分数与日常生活的密切联系。.乐于分享3.动手操作，合作探究。（1）给出小组交流建议，使小组合作学习更加有序、有效。（2）小组合作：折长方形纸的二分之一。（3）分组展示。有的横着折、有的竖着折、有的斜着折。引导学生思考：为什么折法不同，却都能用二分之一表示呢？总结归纳：只要把物体或图形平均分成两份，其中的 1 份就是这个物体或图形的二分之一。而与折法无关。一组练习题：下面哪个图形的涂色部分可以用二分之一来表示。.乐于分享设计意图：为了学生深入理解二分之一，检验学生对二分之一的理解，进一步强化平均分。4.利用学具发现几分之一。（1）说一说：你想认识几分之一？（2）学生利用提供的学具（圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片）表示自己想认识的几分之一。（3）挑选学生的作品来展示。圆形纸的四分之一、长方形纸的四分之一、正方形纸的四分之一。说一说：自己是怎么表示出四分之一的？讨论：刚才只是折法不同，现在形状也不同了，却为什么都能用四分之一来表示呢？总结归纳：四分之一是把一个图形平均分成四份，其中的一份就是这个图形的四分之一，而与折法、形状无关。展示相同的图形表示不同的分数，同样大小的圆，有的表示出来二分之一，有的表示出了四分之一，有的表示出了八分之一。.乐于分享说一说：这几个分数的意义。看一看：你发现了什么？平均分的份数和每份的大小有什么关系吗？总结归纳：平均分的份数越多，其中的一份越小。设计意图：让学生自主认识更多的分数，通过独立思考、动手操作，小组交流等方式，将知识进行适当的迁移和拓展。三、巩固练习，拓展应用。1.第一关 课本 81 页练一练第 1 题，读一读。设计意图：面向的是全体学生进一步落实知识与技能目标，会认读几分之一。2.第二关 （1）你能用分数表示涂色部分吗？.乐于分享（2）下面的图形让你联想到了几分之一。法国国旗 五角星巧克力设计意图：让学生体会到所学知识与生活的密切联系，会用几分之一表示简单图形的一部分，增强学生的应用意识。.乐于分享3.拓展延伸1）课本 81 页问题讨论。（2）课下寻找生活中的分数，写在数学日记中，由课内延伸到课外。设计意图：让学生感受到生活中处处有数学，提高学习新知识的兴趣。四、总结收获通过这节课的学习，你的收获是什么？设计意图：培养学生的反思建构的能力，在学生总结收获的基础上教师引导学生回头看，在回头看的过程中，帮助学生积累数学活动经验。五、课下作业：推荐亲子阅读书籍：数学西游记数学原来这么简单淘气包马小跳趣味数学设计意图：教师引导学生充分利用图书馆、网上等图书资源，组织学生与家长亲子共读一些数学书籍，激发学生对数学的好奇感以及学习兴趣。六、板书设计：.乐于分享七、课后反思：本节课的活动中，最后应该有一个当堂小测，