2018年部编新人教版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》教学设计

2018 年部编本新人教版三年级上册6听听，秋的声音教学设计教材分析：听听，秋的声音是一篇略读课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，练习仿写。教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。3、 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。过程与方法1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。情感、态度与价值观通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。教学重难点1、品味诗歌语言的精炼优美，试着编写几句诗文。2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学准备多媒体课件教学过程 一、走进秋天的音乐厅创设情景导入1、秋天的雨带给我们一幅五彩缤纷的图画，带给我们一曲丰收的歌、一首欢乐的歌。秋天也是一座辽阔的音乐厅。不信，你好好地去听听，秋的声音。（板书课题）2、指名读课题。 （要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。 ）二、聆听秋天的声音检查预习，整体感知课文1、指名分节读诗指导读好以下词语：振动、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、绽开2、师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，请你默读课文，边读边划出你听到的声音。3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。 ）板书： 黄叶、蟋蟀、大雁、秋风三、品味秋天的声音感悟诗歌语言的精练优美（一）畅说秋声1、 这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，它让你想到什么？2、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。拓展演说：师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：“-” ，对喜鹊说：“”师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读这一句。理解“手臂”是比喻，指大树的树枝。3 让我们把这份喜悦送到诗句里，朗读第三小节4、改写第三小节（1）第一二小节和第三小节在写法上有什么不同？（2）诗句这样写，是表达方式富有变化，显得更生动。你能用一二小节的形式改写第三小节吗？（3）学生口头改写5不论落叶还是虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，现在，让我们美美地齐读一二三小节，享受享受这醉人的秋天。（二）仿写诗文1、听听，秋的声音，那是金秋最美的歌唱。现在让我们走进果园，走进山坡，来到田野，来到树林，听，你还听到哪些秋的声音？课件出示：苹果、青蛙、露珠等帮助学生仿写。（2）同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，能不能像诗人那样用书上的语言，把你听到的秋的声音表达出来。（3）交流自己写的诗，指名上台朗读自己写的诗。（三）再悟秋声师： 同学们，难怪作者说，走进秋，就是走进了辽阔的音乐厅，学生读四五两小节。理解“辽阔的音乐厅”指广阔的大地。五、诵读秋天的声音配乐读文，感悟诗歌的意境美1、师：秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么来去匆匆，所以只有用心听，你才能听到秋的声音。最后让我们再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，为金秋唱出我们的歌韵。2、配乐读全文六、拓展延伸秋的声音美妙动听，令不少诗人为之陶醉，他们也纷纷写了不少优美的诗句来赞美秋天，老师找了一首，请同学们一起来欣赏。秋天的歌落叶是一个个跳动的音符，“簌簌簌簌”在黄昏的曲谱中滑落，幻化成一曲优美的小令。田野是一架豪华的钢琴，农民伯伯在琴键上奔跑，奏响了一首丰收的赞歌，雄壮的音响在上空回荡。果园是一支无声的颂歌，黄莺在枝头歌唱，为采摘果实的阿姨，呈献舔美的歌儿秋天是一首歌，一首幽雅的小夜曲，一首刚劲的钢琴曲，一首令人陶醉的古筝板书设计12 听听，秋的声音黄叶 刷刷 话音音乐厅 蟋蟀 瞿瞿 歌韵大雁 嘎嘎 叮咛秋风 呼呼 歌吟教学反思我们的学生刚刚由二年级升入三年级，这个年龄阶段依然以感性思维为主。因此，在这节课的教学中，我充分运用课件和直观的板书，让学生从听觉、视觉及感官上感受秋的气息，激发学生的学习兴趣。这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强，所以教学时，有感情地朗读诗文、想象诗文的画面，感受秋天的美好是教学的重点。仿写诗文是课文的难点。重点的把握我们通过初读，读准字音，读通语句；品读、抓住重点词语，通过想象画面理解诗文的意境；赏读，配乐有感情地朗读，循序渐进来学习的。本课的难点是仿写，在课上我借助课件给孩子们充分的提示，比如果园的水果、青蛙、露珠等会有什么样的声音，进而让学生模仿创作。学生的思维被激活了，各抒己见，畅所欲言。教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的