2018年部编新人教版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》 1

2018 年部编本新人教版三年级上册7*听听，秋的声音教学设计课型：略读所属年级：小学三年级上册（人教版）教学分析：本篇现代诗歌面对的群体是三年级学生，年龄阶段大概在 8、9 岁左右，他们有自主学习的一些方法。本篇现代诗歌是一篇略读课文，本课应该有感情的朗读，本课是通过景物以及动物的展开描写，使学生在学习过程中体会秋天的美好色彩，理解本篇课文并能够仿写。教学目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.边读边想象秋天的美丽景色。3.从秋天的声音中体会秋天的美好。4.仿照诗歌的形式续写诗歌。教学重点：展开想象对文章进行理解，能从声音中体会秋天的美。教学难点：通过秋天的声音，让学生体会秋天的美好。教学准备：老师：各种秋天声音的录音（风声、雨声、落叶声、蛐蛐声） 、钢琴曲秋日私语 、关于秋天的各种图片。课时安排：一课时教学过程：一、引题：师：秋的脚步轻轻，可我们还是听到了秋的声音，不信，我们来听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。你又能听出些什么？师：好听吗？（生：好听）师：同学们，谁来说说你听见了些什么？（生 1： 生 2： 生 3：）师：秋天到底是怎样的一个季节了？从刚刚的声音中，你脑中有怎样的一幅画面呢？谁来说说看。 （生 1： 生 2： 生 3：）师：你们脑中的秋天可真美啊！那么这节课我们就一起再去听听，秋的声音。 （出示课题）师：请同学们一起来读一读课题，一定要读出秋天的美哦。二、初听秋声，感受秋意 1听师读文，感受秋意。师：请同学们听我读课文，听完说说你听到的秋。 （师配乐读诗）师：谁来说说你听见了什么的声音？生：（落叶、昆虫、大雁）师：这些声音是谁发出来的，请你们自己模仿老师刚刚的范读，大声的读出来，边读边在诗中画出秋的声音有哪些，它们又是谁发出来的。 （生读读、画画）2.学生汇报：师：谁来说说你找到的声音生 1：刷刷，是黄叶道别的话音。 （ 师板书：黄叶 话音）生 2：口瞿口瞿，是蟋蟀和阳台告别的歌韵。 （师板书：蟋蟀 歌韵）师：还有谁找到了其它的声音？生 3：大雁撒下的叮咛。板书：大雁 叮咛生 4：秋风送来的歌吟 板书：秋风 歌吟师：同学们找地真仔细，不过这里有几个词语老师，有一点点不懂，谁能帮老师理解一下吗？（ppt 出示：歌韵、叮咛、音乐厅）师：谁来试一试？【请学生来说，只要能说了挨上边就好。例如：歌韵，是唱歌。叮咛，是妈妈，早上说出门对我们说的话。音乐厅，能听到音乐的地方。 】师：同学们说的可真好，老师已经知道这些词是什么意思了。歌韵，就是歌曲的韵味；叮咛，是长辈们反复的叮嘱的话；而音乐厅， 【音乐厅的图片】是举行音乐会及音乐相关活动的场所，是人们感受音乐魅力的地方。师；好解决了老师的这个问题，我们就一起去听听，秋的声音。三、细读诗文，从秋声中感受秋趣。1学习第一节师：请自由练习第一节，看谁读的最美。 （生自读）师：谁来给我们读一读第一节，让我们都体会一下秋的美。（生：读第一节）师：谁来说说你从中听懂了什么?生 1： 生 2： 生 3：师：那谁可以给文中的“道别”换个词吗？（告别）那“话音”呢？（话语）生 1： 生 2： 生 3：师：黄叶跟谁在道别？（生：树妈妈）师：你出门前会跟妈妈说些什么？黄叶又会对树妈妈说些什么呢？与同学说一说。 （生同桌互相讨论）师：黄叶们，你们要离开树妈妈了，你们伤心吗？舍得吗？（生：伤心、不舍）师：那谁能带着这种不舍的感情来给我们读一读这节。 （指名读第一节）生 1： 生 2： 生 3：（点评：读得一般时“有一点点不舍，但还不够。 ”读得较好时“读得真不错，我感受到了你的难过。 ”读得很好时“听了你的朗读，我被黄叶和树妈妈间的情意感动了” ）师：同学们，你们想一想，黄叶不是人，它又怎么会像人一样道别呢？（不会）师：这是作者为了把黄叶写得更生动形象，更亲切可人而采取的一种修辞手法，我们管它叫拟人手法。师：拟人，就是把事物人性化，使原本没有生命的物体有了人类的感情、形象。那让我们一边想象它们道别的画面，一边带着亲切的语气再读这一节。眼看屏幕（师）听听，秋的声音。 （男）大树抖抖手臂。 （女）刷刷（齐）是黄叶道别的话音。师：从你们的朗读中，我已经听见秋天美妙的声音了。2.学习第二、第三节。（过渡：刚刚我们听见了黄叶告别树妈妈的声音。那秋天还有什么声音了?我们继续去听一听。请同学们自己读第二三节，找出它们。 ）师：你们找到了吗？谁来说说。生：课文中还写了蟋蟀的声音，大雁的声音，秋风的声音。师：蟋蟀的声音是？生： 口瞿口瞿师：是和阳台告别的歌韵。老师不懂了，阳台？难道蟋蟀是住在阳台上?（出示蟋蟀在草丛上的图片）生：不是，草丛就是它的阳台。【如果学生答不出，则采取以下的】师：同学们，看看这张图片你们发现小蟋蟀在哪儿啊？生：草丛师：哦，那老师明白了，原来小蟋蟀的阳台啊，就是草丛。你们知道了吗？生：知道了！师：那它唱的什么了？生：（发挥想象说）师：你们真会想像，那大雁对白云撒下一阵阵暖暖的叮咛，想象一下，大雁会说些什么？生：（自由想象）师：哦，原来大雁对白云叮咛了这些，那么秋风又唱了些什么？生：“秋风欢快地唱着” （自由想象）师：从你们的“歌声”中，我听到了秋天里蟋蟀那好听的声音，听见了大雁告别白云的不舍情意，更听见了“丰收”的喜悦之情。让我们再次感受这种秋天的美妙声音，齐读二三节。3.学习第四节。（过渡：秋天的声音可真多啊！秋天简直就是个音乐厅，让我们走进这个音乐厅，一起去听听秋的声音。 ）（1） 读第四节，感受什么是“辽阔的音乐厅” 。师：让我们再读一读这一节，感受一下音乐厅。学到这儿，你知道“这辽阔的音乐厅”指什么吗？（秋天、大自然）（2）回顾前三节，这音乐厅里都有哪些声音，是谁发出来的？师：同学们，回忆一下我们前面学的三节，你知道在这个音乐厅里面都有哪些声音？又是谁发出来的呢？生：（结合学生的回答，手指板书）4.学习第五节（过渡：秋天的声音啊，我们听见了那么多，那同学们你们又在生活中“看见”秋的声音吗？没看过没关系，我们一起去诗中看看哪些你不曾看到过的秋声！）师：谁来为我们读一读第五节。生：（播放动画，配乐朗读）师：读的可真好啊，我仿佛听见了花叶细语的声音。谁还想再来为我们读一读。生：师：我听见了更多的声音，你们从他们的朗读中，听见了写什么呢？生 1： 生 2： 生 3：师：同学们说的可真好，是啊，我们看见了花开花落，听见了风吹落每一瓣花的声音，听见了花叶离别的细语，看见了农民伯伯的汗水滴落在谷粒上，听见了那一颗颗汗水滴落的声音，谷粒在阳光下绽放的声音。师：这些听不见却能看见的秋声实际上是诗人对秋天的感受，只有仔细观察的人才能感受得到，让我们再一次去感受一下这些声音。 （ppt 出示第五节，生齐读，配乐）师：现在我们分组朗读第五节，要读出花叶的轻声细语，劳动的艰辛越沉重，谷粒绽开的喜悦。第一组就是秋天里的一片叶子，第二组就是秋天里的一朵小花，第三组就是秋天里的一滴汗水，我们再次深入地感受秋的声音！师生合作读（ppt）：（师）秋的声音， （一组）在每一片叶子里， （二组）在每一朵小花上， （三组）在每一滴汗水里，（齐）在每一颗绽开的谷粒里。师：同学们，想一想秋的声音还可以藏在哪里？（指三四名学生说。 ）生 1：（在每一片枫叶上。 ）师：你的想象力真丰富！生 2：（在每一张笑脸上。 ）师：你的词汇真丰富！5.学习第六节（过渡，是啊，秋的声音到处存在着，它总是匆匆而来，又匆匆而去。 ）师：就让我们一起追寻求的脚步吧！师：听听，秋的声音从远方（生接：匆匆地来， ）向远方（生接：匆匆地去。 ）听听，我们（生接：听到了秋的声音。 ）8.为什么说秋的声音匆匆地来，匆匆地去？【时间短暂、留不住】 （请学生回答）生 1： 生 2： 生 3：师：匆匆而来又匆匆而去，时间总是那么短暂，留不住它，在这么短暂的季节里我们该干什么？（珍惜时间）生：师：时间匆匆,再美好的景色也会匆匆而过；时间宝贵，再美好的事物也会稍纵即逝。所以我们要珍惜时间。四、细想秋声，提升秋情 师：让我们跟着音乐，再次朗读诗歌，想想你能用一个什么字来赞美你心中的秋呢？生：师：谁来给大家说一说你心中的秋。生 1： 生 2： 生 3： （根据学生的回答在板书中勾勒出“美”字）巩固与练习接下来让我们带着这种美的感觉，和着音乐