2018年部编本新人教版第8课《去年的树》

12018 年部编本新人教三年级上册语文去年的树去年的树教学设计教学目标 1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。22过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理教学课时：2 课时教学用具：小黑板，课件，录音机，友情卡。一、媒体激趣、导入新课1播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。2揭题：去年的树。2二、整体感知，初步体验1、学生按自己喜欢的方式读课文。要求：读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。2、自由讲收获师：同学们，读了去年的树这篇课文，你一定有了些许的收获，请你自由地说说自己的收获吧。3、大胆说内容（1）师：同学们，课文主要写了哪些内容呢？ 你能大胆地说说吗？（指名学生交流）（2）现在就请同学们来根据下面的提示说一说吧。出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求（ ）。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，（ ）。鸟儿四处寻找，它问了（ ）、（ ）和（ ），最后找到了（ ）的树。于是，鸟儿（ ）。设计意图：学生自由讲初读课文后的收获，这有助于教师了解学生的认知情况，得以帮助教师及时调整教学策略，明确下一步的教学方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，有助于学生把握全文内容，在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知、初步体验的学习目标。4、认读生字词（1）认读“伐”。教师根据字形特点做有针对性的讲解：伐代（2）读写“融、剩、伐、煤”四个生字。3需要重点讲解的字：融框里只有一横。（3）出示带有生字的词语：融化、剩下、伐木、煤油灯，正确认读并书写。设计意图：字词是构建语文大厦的基石，即使是四年级的阅读课，识字教学也不能放松。再加上“融、伐”两个字在书写时又极易写错。在课堂教学中，强调容易写错的笔画，引起学生的注意，会起到事半功倍的效果。三、演读课文，倾心对话（一）潜心读书师：让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。师：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？请你找一找，读一读。1是好朋友。2又来找他的好朋友大树了。3 我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。（二）师生交流。1出示“天天”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。2演读分别时的对话。师：可是，寒冷的冬天就要来了，朝夕相处的好朋友大树和小鸟不得不4分开，他们在分别时说了什么？从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。 ）自由找朋友练读、指名、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友） 。从你们的读书声中，老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递。3画出怎么找的语句。师：冬去春来，小鸟飞回来了，可是她看到了什么情景？她为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？你能用什么词来说说？（力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移） ，师：是呀，因为他们是（好朋友） 。鸟儿在寻找大树的过程中，有三次急切询问的话语，请你找一找，读一读。4课件出示小鸟问的三句话。（1） “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2） “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（3） “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”师：从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会体会小鸟的心情。5（指名读鸟儿问树根的话）师：多着急啊，多急切啊！（指名读鸟儿问大门的话）师：老师听出了你在为大树担心。（指名读鸟儿问小女孩的话）师：你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您读得多投入啊！师：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗？（生齐读）师：老师看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，你们心中焦急了。在对话了中还有其他几个角色，请大家在小组内分工练读。（请一小组展示读）师总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友） 。过渡：让我们继续走进课文，深入地朗读，我们将得到更多的收获！现在我们再一次来读课文，边读边想，文中共出现了几个什么样的场面？四、引导想像，升华体验过渡：故事读到这，你有什么新的感受和疑问吗？预设：鸟儿为什么睁大眼睛盯着灯火看？6鸟儿为什么要对着灯火唱歌？1、出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。师：联系上下文，你从这句话中，读懂了什么？（“睁大眼睛”体会到鸟儿不敢相信自己的好朋友树燃烧了自己，点燃了煤油灯。 “看了一会儿”体会到尽管树不在了，成了灯火，可是，诺言还在，鸟儿仍然信守承诺，要为树唱歌。）2、出示：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。设计意图：这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，尊重学生的独特认识。师：从这个“看”字中，你又明白了什么？（鸟儿对树的依依不舍）让我们一起来读一读。 （齐读）3、引导想像：补充对话。师：此时的鸟儿心里有千言万语要对树说，同样，树也有好多话要对鸟儿说呢。让我们帮着他们说一说吧。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说：“ ”“大树”仿佛也在说：“ ”唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说： “大树”仿佛也在说： 7设计意图：设计这一练习，先念读、再想像、再念读，有机地把读书与创造思维整合起来，这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维，是一次情感体验的升华。4、即使鸟儿有千言万语，也只能化作深情的一看；即使大树有无限感言，也只能默默地燃烧了。五、拓展延伸，交流对话1、师：现在，我们都知道了，小鸟历经千辛万苦，苦苦寻找去年的树，并且还要为它唱去年的歌的的原因了。我们也要学习这只小鸟，做一个遵守承诺，诚实守信的孩子（板书）。 六、欣赏歌曲永远是朋友。七、布置作业： 1、续编故事：明年小鸟还会来吗？ 2、课外阅读自己喜欢的童话故事。（可任选一题） 板书设计： 去年的树 珍惜友情 信守诺言教学反思：去年的树是人教版语文实验教材第 7 册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，8友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。在设计本课时，我充分体现了“以人为本，自主发展” 的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。“珍视学生独特的感