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文档简介

教育的现代性与督导方向主讲教师 王建宗教育要务-学习的指导核心理念-什么是学习？通过获取经验使自己的行为或潜能发生改变的过程就是学习。学习必须经过领悟、体验、改变。行动策略-什么是策略？运用理论 如行为主义理论 斯金纳 S-R 模式S-O-R 理论如皮亚杰认知主义理念 建构理论。这些都需要智力作支撑，后来人们绕开智力，专门研究人的非智力因素-情商 把人看成人 如人本主义理论当今面临大数据 信息时代等。生活的形式成了主要的策略来源。如春雨贵如油-春雨学生最好的学习就是生活的形式，即是直观直接教师的能力给概念插上直观的翅膀。给原理找到生活的类比。教学促进 -以学定教 直观直接课程领导- 以知定教 是什么教什么 明确学科性质确定教学内容。教学体现学科味。明确概念 如有靠背能坐的是什么-专业化的理性思维技术永远只是手段 ，手段只能为目的服务。工具具有两面性。 不是所有手段都会有好效果教学的要务在于理解学科是什么 要教什么？ 如何教？把握准确的课程定义。强化教师理解课程性质，进而坚定教学信念，以学科的根本性质统领教学全过程。有学科教学的真正内涵。所有课程的根本在于促进学生核心素养的形成进而形成核心素养。教育业务 全面育人 公德优先加强私德教育要稍后。德育的问题是加强社会公德的问题。修身、齐家-私德治国、平天下公德教育行政 机制优化 行政智慧-人性智慧 行政工作讲
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