课改催开幸福花

课改催开幸福花山西省长治市襄垣县五阳矿中学在襄垣县五阳峰北麓，浊漳河东岸，座落着一所课改成效突出、教学成绩一流的学校，这就是山西省长治市襄垣县五阳煤矿中学。五阳矿中学创建于 1968 年，原隶属于国有特大型企业潞安矿业（集团）公司麾下的五阳煤矿，2009 年，就近剥离到襄垣县。学校现有学校现有教学班 13 个，在校学生 700 余人，教职工74 人，中高级职称教师占 50%，省市学科带头人、骨干教师 15 人，本科以上学历占 80%，35 岁以下青年教师占 85%，是一个以青年教师为核心、中高级教师为主体的结构合理、充满活力的教师群体。革故鼎新活课堂在五阳矿中学的改革之路上，有一杆旗帜最为靓丽鲜明、震撼人心，那就是以“导学案五环节课堂教学模式”为核心的课堂教学改革。 “导学案五环节课堂” ，不但切实提高了学生的考试成绩，更为其终生发展奠定了能力与品格的基础。走进五阳矿中学的“导学案五环节课堂” ，你能分明感受到生命的气息、成长的气息、智慧的气息在蓬勃涌动，生生不息；揭开“导学案五环节课堂”的“神秘面纱” ，一幅瑰丽多彩的课改画卷呈现在我们眼前：课堂，因此而改变；教育，由此而升华！新课改就是一次凤凰涅磐的蜕变，过程是曲折而艰辛的，但阵痛过后的新生，却会使学校获得前所未有的发展与超越。世事变幻，历经沧桑，五阳矿中学经历了企业效益低靡、企业做强做大、企业当红时期的企校剥离的一系列高低起伏的巨变后，始终咬定“课改”不放松，周山豹校长带领五阳矿中学全体教师在饱受质疑、饱受非议中，不被现实所束缚，不被困难所羁绊，大敢突破，在持续课改的道路上留下了一串串坚实的足迹！光荣与梦想同在，汗水与辉煌同行。经过几年的课改，五阳矿中学从一个名不见经传的学校，发展成为一个享誉上党、闻名三晋的优秀学校；从偏安一隅的弹丸之地，发展成为名师荟萃的乐园，学子成才的沃土；他们用三流的生源，三流的设施，三流的师资，创造出了“敢叫三流变一流”的“上党神话” 。 走进五阳矿中学的任何一个课堂，你都能看到一幅和谐的“乐学图” 。学生时而凝神静思，时而热烈讨论，时而又在教师的画龙点睛下幡然领悟知识与能力就这样水到渠成。 “我的课堂我做主” ，在这里，每一个学生都是课堂的主人，每一个孩子都可以感受到成长与成功的喜悦，每一个来访者都能聆听到生命和智慧拔节生长的声音。在五阳矿中学的导学案五环节课堂教学模式中，有一个非常重要的“角色” ，那就是“学案” 。学案是教材与学生之间的桥梁，是学生学习探究走向教材深处的“导航图” 。根据课标的要求，结合教材、教辅的内容和班级学生的情况，教师将适合学生自主学习的教学内容以问题的形式提出来，让学生通过自学并回答问题来完成本节的教学内容。其主要结构包括学习目标、自读提纲、自读练习、存在问题、达标检测等。学案由一人主备，集体讨论，集思广益而成。编写好的学案提前一天印制好，并及时发放到学生手中，便于学生在家中完成课前预习。同时要求教师在课前也要把学案做一遍，根据本班学情在学案上作个性加工。对学生探究知识问题的预设，对重点、难点的引导点拨，对解题思路办法的总结归纳，对环节活动和时间的运用，对教师讲什么和如何讲，对学生怎样学等都要具体设计出课堂操作的方案，使教师在课堂的组织教学中，尽可能地顺畅有效。学案的编写重视学法、面向全体，问题的设置体现科学性、启发性、趣味性，循循善诱，让学生拾级而上。厉兵秣马强素质“教师与课堂”构成一所学校的核心竞争力。因此，提高师资队伍的基本素质是薄弱校自主发展的关键，提高课堂教学的质量和效率则是薄弱校自主发展永恒的主题。为了适应课改，教师以前的“一桶水”已然不能适应学生的“一杯水” ，教师必须有一条奔腾不息的河流才能和日新月异的教育发展形势，奇思妙想的学生思维相得益彰。针对本校教师上课方法陈旧，效率低下，知识结构简单等现状，该校对教师培训提出了四条制度：一是建立学习与考核制度。提出学校首先是“学习型组织” ，教师应是“学习型”教师，学习是教师最基本的职业生活方式。学校每学期给教师配发一本教育教学理论专著，要求认真研读，期末组织考试；为使教师过好教材关，学校从每年各省市的中考试题中，选题组卷考试，逼着教师研究教材，研究知识点，研究中考。二是“走出去，请进来” 。2004 年以来，学校把“化缘”来的每一分钱几乎都投入到师资培训上来。学校组织教师先后到省内外十几所知名初中考察学习，三下洋思，两上杜郎口，学校教师几乎都到这两所名校培训过，开阔了视野，学到了经验，受到了鼓舞；学校还先后邀请省内外专家贺斌、胡震宇、欧阳芬、张奠石、缑国禧等到校讲学，起到了很好的引领作用。三是构建校本研训制度。学校要求教师以学习为先导，运用所学理论，积极开展实践探索，并深入反思实践，在同伴互助和专业引领的基础上，认真整改。学校鼓励教师从自身的教育教学实践中发现问题，将其转化为教科研课题，开展行动研究，从而理性地解决自身教育教学中存在的问题。学校还组织开展有集体备课、专题研讨、教师论坛、经验交流、说课评课等多种常规研训活动。五阳矿中学立足校本培训，教师的专业素质得到迅速提升，过去老师们只是学习别人的教学理论和经验，现在他们也有了自己的科研成果，与校外专家共同编著的 19 万字的教学专著学习兵法（吉林大学出版社）日前出版。并有多项校本教材荣获省级奖项。四是建立听课赛课制度。教师每学期组织“实验汇报课” 、 “系列达标课” 、 “能手示范课” ， “全方位公开课” 、 “课件展示课”几种类型课的讲、听、说、评活动，通过活动，让教师在讲课中探索， 在听课中研究，在说课中总结，在评课中提高。在反复钢性的锤练中，五阳矿中学的每一位教师都能独挡一面，近年来，被邀请到外面做课的教师不计其数。五阳矿中学立足校情、锤炼教师，教师的专业素质得到迅速提升，一批批年轻骨干教师迅速成长， 打造了一支教学上的精锐之师。立足全体育学生改革后的课堂是全体学生的课堂，周校长说过：“课堂的改革不是让一部分学生“富”起来，而是让所有的学生全都“富”起来。我们的目的就是让每个孩子都门门及格。我们不能为了一小部分优生而毁了一大部分中差生。 ”“让学生门门都及格，让家长人人都放心” 。这普通但却深邃的思想也是蔡校长提出的，洋思的教育神话使周山豹服膺其理。 “让学生门门都及格”体现了素质教育的“全体性”和“全面性” ，让全体学生都得到全面发展，这是素质教育区别于精英教育、应试教育的根本所在，课堂教学要关注全体学生，包括“学困生” ，课堂教学要优化所有学科，包括学生的弱势科目，课堂教学要使不同程度的学生得到不同程度的发展，都达到最基本的教学目标。 “让家长人人都放心”强调的是教育的服务性，教育这个社会公共产品的服务对象是学生和家长，家长是“上帝” ，金杯银杯不如家长的口碑，金奖银奖不如家长的夸奖，家长真正放心了，教育就成功了一半。鉴于上述理念，五阳矿中学考核一堂好课的标准，不是看尖子生学到了什么，也不是看老师基本功多么扎实，而是看是不是全体学生都积极投入到了课堂，看中差生是否学有所得。在成绩考核上，该校的第一指标应是及格人数，占全体学生的百分比，第二指标才是优生人数。中差生的水平，是课堂效益的真实反映，中差生的水平提高了，整体水平就随着水涨船高，尖子生有了危机感，不愁尖子生没有脱颖而出的空间。这么一来，只要真正立足全体，眼观全局，就形成了一个尖子生出类拔萃，中等生蓬勃扩展，差生一鼓作气，奋勇争先的良好局面。五阳矿中学用他们的事实证明：关注中差生的课堂，才是成功的课堂，才是有效的课堂，才是高效的课堂，只有这样，大面积提高教学质量就成为一种可能。引吭高歌庆硕果课改的有效推行，使五阳矿中学的教育教学质量有了大幅度提升。县中考状元多次花落学校，学校连续几年中考最高分、升学率和及格率在襄垣县位居第一！课改的有效推行，转变了教师观念，提升了学生各方面的能力。高效课堂真正成为了师生互动、心灵对话的舞台，成为了学生舒展灵性、张扬个性的空间，学生的身、心、智、情、能等都得到了健康、和谐、全面的发展。这些，将为学生一生的发展打下坚实的根基。课改的有效推行，使五阳矿中学得到了上级的肯定与赞扬。山西省教育厅张卓玉副厅长在听周校长的课改汇报后，对五阳矿中学的课改给予了充分肯定；山西省教育学会会张崇善通过到校观课议课，他认为，五阳矿中学的课堂是美丽的；襄垣县县委书记来校视察、观课后对课堂教学的评价是：“你们的教学点燃了学生学习的激情；点燃了教师教书的激情；点燃了课堂的生命的激情” ；长治市教育局领导来校看课后，总结了六个“不一样”： 不一样的教室；不一样的黑板；不一样的坐法；不一样的教法；不一样的学法；不一样的效果；襄垣县教育局领导来校观课后，总结五阳矿中学的课堂：“把课堂真正交给了学生” 。课改的有效推行，使五阳矿中学社会声誉大涨。慕名来校参观学习的老师络绎不绝；学校课改的经验和做法先后被山西教育 、中国教育报 语言文字报等多家媒体做了专题报道；学校教师经常特邀出去现场做示范课，受到好评。这几年来，五阳