2015年新青岛版小学一年级数学下册教案全册

1一年级数学下册教学计划教材简析 本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20 以内退位减法，图形的拼组，100 以内数的认识，认识人民币，100 以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教学重难点1、认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算 20 以内的加、减法。结合现实素材进行估算。教学目标1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分，爱护人民币。5、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 教学措施 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。22、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促教具：钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等教学进度表周次 日期 教学内容第 1 周 20 以内的加减法第 2 周 学看钟表第 3 周 学看钟表第 4 周 100 以内的认识第 5 周 100 以内的认识第 6 周 认识图形 第 7 周 100 以内的加减法第 8 周 100 以内的加减法第 9 周 100 以内的加减法第 10 周 复习第 11 周 复习第 12 周 五一放假第 13 周 人民币的认识第 14 周 100 以内连加连减混合运算第 15 周 100 以内的加减法（二）第 16 周 厘米、米的认识第 17 周 统计第 18 周 复习第 19 周 复习第 20 周 复习学期教学进度表第 21 周 3第一单元 逛公园教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册 212 页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法” ；二是用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学” 。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。教学目标：1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1.掌握十几减 9 的口算方法，能够正确计算十几减 9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。教学难点：1.理解十几减 9 的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。课时数：3 课时。4信息窗 1 逛公园十几减 9（集体备课）教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确计算十几减 9，经历探讨计算方法的过程。教学难点：理解十几减 9 的算理教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、 复习引入，激发兴趣。二、 孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习 9 加几的内容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）15 （）+917 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)三、 探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：2、出示 P2 的主题图。3、这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。 ）4、师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。5、师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？6、 (让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)7、 2、小组交流，探究算法。58、师：17-9 怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？9、对学生进行算法的指导。10、 17-9 等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。11、 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。12、 3、集体汇报13、 师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）14、 算法一：9+8=17 17-9=815、 算法二：10-9=1 1+7=84、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从 15 里面拿出 10减 9，再加的办法，知道了阿姨原来有 17 个气球，卖了 9 个，还有 8 个。17-9= 17-9=8(个)5、应用方法：过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？四、 及时达标出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是 9，今天我们学习的就是十几减 9 的减法。四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目） 。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9=7+9= 11-9= 10-9=课堂小结：刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。6作业布置：1、必做题：自主练习第 1 题、第 2 题、第 3 题。2、选做题：自主练习第 10 题、第 11 题。板书设计： 十几减 917-9= 9+8=17 17-7=1017-9=8 10-2=8教学反思：通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，理解破十法、平十法和想加算减法来进行十几减 9 的口算，学生对三种方法理解比较好，选择自己最喜欢的方式进行口算速度较快，特别是用规律，得数比个位数字多 1 进行口算特别快，效果好。7信息窗 1 逛公园十几减 9（集体备课修改后教案）教学目标：1让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减 9 的计算方法，用十几减 9 的计算方法解决生活中的问题。2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减 9 的计算方法是多样的。3培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。教学重、难点：十几减 9 的计算方法。教学准备：多媒体课件、投影教学过程：一、创设情境，提出问题1.整体观察情境图，整理数学信息。谈话：同学们，你们喜欢足球吗？今天老师 就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛。出示情境图。 谁来告诉老师你看到了什么？学生交流看到的信息，可能会说：有的人在 踢球，有的人在排队。追问：你能找到哪些数学信息？学生根据图片找到数学信息，教师有选择的进行板书，并引导学生对信息进行分类整理。2.根据数学信息提出问题。谈话：大家看到了这么多数学信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？学生提出问题，教师把“有几个球没进？”和“还有几个人没踢？”写在黑板上。二、算法交流，分析比较1.解决“有几个球没进？”谈话：谁能把这道题完整的读一读。其他同学认真听，一边听，一边想怎么解决这个问题？你会列算式吗？学生会列出：15-9，有的孩子可能会直接说出得数。2.摆小棒，交流算法。8谈话：你会计算 15-9 吗？你是怎样算的？能用小棒摆一摆吗？（1）谈话：首先请用最快的速度拿出 15 根小棒。让学生自己拿出 15 根小棒，指导学生要摆的既迅速又清 楚。找一生上黑板演示。（2）谈话：怎样去掉 9 根小棒呢？ 你有什么好办法？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。 学生自己探索 15-9 的方法，教师进行指导。（3）全班交流算法。学生可能出现以下几种方法：A:从 15 根小棒中，一根一根地取，取出 9 根，还剩下 6 根。15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （一个一个的拿走）B:从 15 根小棒中，先取出 5 根，再从 10 根中取出 4 根，还剩 6 根。 追问：那为什么要把 9 分成 4 和 5，而不分成其他的数呢？C:先从 10 根中取出 9 根，剩下 1 根与原来的 5 根和起来就是 6 根。追问：10 里剩下的 1 根怎么办？D:9 根和 6 根和起来是 15 根，15 根减去 9 根就是 6 根。根据学生的回答，教师在课件上进行演示，再根据学生摆 小棒的方法，用算式进行表示。三、沟通优化，促进发展1.分析比较不同的算法。谈话：再仔细看一看分被减数和分减数这两 种方法，有什么相同的地方吗？有什么不同的地方？学生可能会回答：相同：这里出现了，这里也出现了。追问：为什么都找？（这样算起来方便）不同：分被减数，分减数。2.谈话：通过动手操作，我们找到了 4 种十几减 9 的算法，你喜欢哪一种算法？为什么？3.小结：通过比较我们可以看出数数的方法比较麻烦，其他的都很好理解，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法来计算。4. 解决 “还有几人没踢？”9（1） 学生自主读题，列算式计算。（2）谈话：谁来交流一下你是怎么算的？你用了哪种方法？5.小结谈话：今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？学生可能会发现：它们的减数都是 9，被减数都是十几。教师顺势板书课题：“十几减 9”四、联系实际，灵活运用1.谈话：你们瞧，小企鹅为大家带来了一位好朋友， 想知道他是谁吗？那就帮助小企鹅把足球踢进方格里吧。学生根据足球上的算式，判断应该踢进哪个方 格，进行口算练习。课件足球上呈现：17-9、18-9、12-9、11- 9、15-9、13-9、14-9、16-9、10-92.谈话：懒羊羊好吃懒做，你瞧，他连村长布置的作业都不会，你能帮帮他吗？课件上出示十几减 9 的算式，学生在练习纸上选择 两道喜欢的题写一写、算一算。全班交流答案。3.追问：观察这些算式，你有什么发现？教师引导学生发现：（1）竖着看，减数不变。被减数一个比一个大一，差 一个比一个大一。追问：差为什么会一个比一个大一呢？（2）横着看，被减数的个数比差少，差比被减数的个位多。五、总结回顾，谈收获。谈话：马上要下课了，请同学们看着黑板，回想一下我们今天学习的内容，想一想，你学到了哪些知识，掌握了哪些方法，又有什么感 受呢？学生谈自己的收获。小结：是呀，能掌握数学知识我们应该开心，我 们更高兴的是能用自己所学到的知识来关心别人、帮助别 人。老师相信，随着我们知识的增加，我们能帮助更多的 人做更多的10作业布置：必做题：自主练习第 1 题、第 2 题、第 3 题。选做题：自主练习第 10 题、第 11 题板书设计：十几减 917-9、18-9、12-9、11-9、15-9、13-9、14-9、16-9、10-9信息窗 2 划船十几减 8、7教学目标：1、使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8、7 的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8、7，进一步理解和掌握做