北师大版四年级语文下册导学案全册表格式

小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案第一单元 话语单元说明：本单元编排了四篇课文，分为一首诗歌和三篇记叙文。记叙文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。 大地的话歌颂了大地母亲博大，无私的情怀， 语言的魅力体现了有魅力语言的重大作用。 秉笔直书表现出史官们公正不阿，秉笔直言的求真精神。教学要点：1、 正确、流利有感情的朗读课文。2、 继续练习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句。3、 练习在自读时用“是什么” “怎么样” “为什么”提出有价值的问题4、 理解部分新词在课文中的意思5、 认识 25 个字，写字 20 个，继续练习写摘录笔记6、 仿写句子设计方案:第一步：教学大地的话学习强调朗读语气的方法。第二步：教学语言的魅力完成日积月累中的仿写句子。第三步：教学秉笔直书 。指导质疑和体会重点词句的意思。第四步：交流习作，复习检查教学时数：8 课时小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案主备人： 程少华 审核人： 孙丹 训练主题：话语课题 大地的话 课型 预习展 示 课时 1学习目标1. 我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。2. 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.我能读懂诗歌：大地对谁说话？从大地的话中，我感受到什么？重难点 读写本课词语并结合上下文理解。 学习过程 方法提示一、知识链接走近作者关登瀛，1938 年生，儿童文学作家。著有儿童长篇小说黄花谷 ，儿童诗集春天的魔术师 花意 四季等。儿童长篇小说西部流浪记获全国第二届优秀儿童文学奖， 小脚印获全国第三届优秀儿童文学奖及新闻出版署等八部委全国儿童读物奖，诗歌为庆祝儿童节，我们在地洞里开会获全国第二届儿童文艺诗歌三等奖， 大地的话被编进了教材二、自主学习：新-课 -标-第- 一- 网1.我来把诗歌读三遍，边读边画出不理解或易读错的词语。2.我能圈画出优美词语和句子，还要认真地读一读，回家后我要把它抄写在我的摘录笔记上。2.我来说说对词语的理解：驱赶： 严冬： 清脆： 4.我再把诗歌读一读，发现诗中的“大地”在对 、 、 和 说话，从他的话中，我可以感受到 。三、 交流合作：对学：1. 我要和对子互相读一读诗歌，相互正音。2.我要和对子交流理解“驱赶” “严冬” “清脆”这几个词语的意思。我还会用其中的一个说一句话： 。群学：我能画出大地的话，这是大地对 说话。我还能把自己的体会写在旁边。四、 激励展示：1. 小组分工展示：2. 全班展示五、达标测评：1. 我会给划线字注音：吐蕊（ ） 宝藏（ ）下坠（ ）嫌弃（ ）2. 在（）中填上合适的词语：（ ）的空气 （ ）的被 （ ）的天空 一（ ）种子 一（ ）棉被 一（ ）绿沙3.“大地”邀请（ ）到她怀里睡， （ ）在她胸前飞，要给（ ）足够的水，即使是一颗（ ） ，也给它一定的（ ） 。对于这些有生命的精灵，大地把他们看作是（ ） 。用体内的（ ）来滋养所有的生命。X|k |B| 1 . c|O |m结合上下文体会抓重点词体会注意倾听加上批注展示有自信认真审题独立思考独立完成小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案主备人： 程少华 审核人：孙丹 训练主题：话语课题 大地的话 课型 展示提升 课时 2学习目标1.我能抓住有关诗句体会诗歌的思想感情。2.我能流利有感情地背诵诗歌。3.我能仿照诗歌前四节，仿写一节。重难点 目标 2、3学习过程 方法提示一、展示自我二、复习检测：1.（听写词语）新鲜 胸前 假如 足够 踏碎 精灵 宝藏 纺织 狭窄2. 诗歌中的“大地”对 、 、 和 说话。三、自主学习：1、我把诗歌用心地读了一遍。2.我最喜欢第 小节。其中我最喜欢这句话： ，因为 。 X k B 1 . c o m3、我还能找到这些诗句中的重点词，并做上标记，在朗读时重读，读得更有感情。4.大地妈妈还会对谁说话？我能发挥想象，仿照前四节，再写一节：四、展示激励：1. 小组内交流：2. 小组推选代表全班展示：3. 人类生活在大地母亲的怀抱里，都受到怎样的关怀与帮助？五、 深化引领：大自然中的一切生命，大地都是那样保护她，扶植她，爱护她，从中我们可以感受到 。六、达标测评：1.大地为种子提供 ；为飞鸟提供 ；为游鱼提供 ；给小草 ；给 （谁）提供 这是多么博大的胸襟和无私的精神，学了这首诗歌，我想对大地说： 。2.生活中就有许许多多“大地”一样的人，如： 、 。用心读，感受诗歌的意思注意格式认真审题积极思考独立完成小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案主备人：柳艳 审核人：孙丹 程少华 训练主题：话语课题 语言的魅力 课型 新授课 课时 3学习目标1、会认“魅、姗、辰”等 3 个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等 7 个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。重难点1 指导学生读懂课文，理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。学习过程 方法提示一、谈话导入，入情入境教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）二预习交流小组内部交流，组长带组员读一读，认一认。三各组展示汇报预习成果 四有感情朗读课文五背诵最后一自然段 六达标测评1 听写下列生词衬衫 乞丐 著作 愁容 询问 陶醉2 用“衣衫褴褛” ， “无动于”衷说一句话组长带动组员，互帮互助认真讲解认真倾听分组朗读竞赛读指名背诵小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案主备人： 柳燕 审核人： 程少华 孙丹 训练主题：话语课题 语言的魅力 课型新授课课时 4学习目标1、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。2、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。重难点 培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。学习过程 方法提示一、预习课文。预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。二、预习反馈及提高。 新 课 标 第 一 网1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）2、同学范读，同学评议。3、说一说，初读课文后的感受。4、学生提出问题，相互解答。5、交流展示资料，促进课文理解。三、研读课文。1、通读课文，质疑。（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？2、默读课文，探究问题。3、小组讨论并汇报。（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的各抒己见探讨交流先组内交流再找代表发言理解。写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“下午给钱的人多极了！”为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）（2）学习第六自然段，体会感情色彩。“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）填表。春天良辰美景行人 盲人陶醉 漆黑上午 下午 什么也没得到 多极了同情体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）4、朗读你感受最深的句子。5、引导升华。（情感态度、过程方法、知识能力）四、达标测评写写这节课的体会小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案主备人： 平作红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：话语课题 秉笔直书（第一课时） 课型 展示提升 课时 5学习目标1. 正确读课文，独立识字 8 个，写字 8 个，结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”等词语的意思。2. 流利、有感情地朗读课文抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。3. 发挥小组合作精神和团队精神，激情参与，阳光展示，感受成功。重难点 体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。学习过程 方法提示课前预习：1信息链接战国时期：我国历史上公元前 475 年到公元前 221 年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。伯、仲、叔、季的排行之说：在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。预习四步曲：（）读准课文，二类字多读几遍组两个词。一类字写在生字本上。（）流利读课文画出好词好句，做读书笔记。（）练习有感情地朗读课文，边读边做批注（你读懂了什么，还有什么问题）。（）浏览课文，解释以下词语：“颠倒是非、贪生怕死、面不改色”，将自己的解释写在书上。预习自测（1）给下列画横线的字注音。相国（ ）蛮横（ ）岂能（ ）隐瞒（ ）畏惧（ ）倘若（ ）南史氏（ ）谋杀（ ）（2）填字组成四字词语。独（ ）大权 （ ）造事实 （ ）倒是非 无（ ）无势面不（ ）色 （ ）生怕死学生搜集资料小组合作预习组内合作完成（3）读课文，想一想，填一填。这篇课文写的是（ ）的历史故事，故事出自东周列国。秉笔直书中的“秉”的意思是（ ），“秉笔直书”的意思是（ ）。故事中崔杼一共杀了（ ）位太史，他们分别是（ ）、（ ）、（ ）。（4）连线找朋友。美言 赤诚无私的话谎言 爽快坦率的话直言 凭空捏造的话谣言 好听的话忠言 不真实的话我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。课内探究1我思考，我收获学习建议：请同学们认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。小组合作小组质疑2质疑解疑，合作探究探究点一：几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交流