学校书法教育特色学校实施方案

学校书法教育特色学校实施方案 一、转变观念，形成共识汉和汉文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉文化和汉书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。二、制订规划，设置目标总体目标：以国家教委关于加强九年义务教育阶段中小学生写教学的通知和九年义务教育全日制小学写教学指导纲要为依据，以语文教学改革为龙头，以写教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基矗指导思想：写教育改革的总体指导思想就是以小学写指导纲要和小学语文教学大纲为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争 95以上的学生写姿势、握笔姿势符合规范，100的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写教师队伍；建立起一支写教学科研队伍，并有一定数量的论文在盛市级发表；使全校 90以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为地级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。建立一支实力雄厚的教科研队伍，写教学形成特色，有一套成熟的写教学理论和写教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；100的学生写达到大纲要求，其中 30的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔或毛笔。编写出本校的写辅助教材。自制部分写教学课件，进行书法教学软件开发。邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校通过写教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。三、培训师资优化队伍培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。1、建立辅导机构，培训教学骨干每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。2、狠抓“三”过关，提高书写技能。严当头，常抓不懈，狠抓教师“三”过关。要求教师每天练 20 分钟，每周末上交作业：3 页毛笔，2 页钢笔，一百个粉笔（每天在校黑板写 20 个粉笔）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔”大比武。检查评比结果及时记入个人写档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。学校为教师提供练的笔、墨、纸、砚，为教师练提供方便。学校每年举行一次“三笔”过关考试，考试评分内容分四类：写基础知识，笔试（20）；写技能（40）（现场书写，行家评分）；平时写作业成绩（40）；教师“三笔”过关考试书写内容以小学写教材及省编语文教材课后生为主体，古代名诗名句适量。3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写指导老师等级评定制度。根据写指导老师的书法理论水平、写教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写教师苦练基本功、自学成才的积极性。4、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。订阅写教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。四、建立常规加强科研为了使我校写教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写教学实验的科研价值。（一）建立写教学常规。1、抓课程落实上足上好每周一节写课。2、抓课堂教学课堂教学是写教育的主阵地，是传授写知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作： （1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写教学骨干任备课组长，并配备写技能指导师，每月集体备课 1 次，由1 人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写课，要围绕每周写课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写课堂教学。3、实行学生写质量“三个一”动态管理，即“每天一张写作业批改；每两月 1 次写作业达标评价；每学期一次写检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写情况，不让一个差生掉队。4，用好学校电视，利用“绣湖书艺电视台”进行书法教学。二）加强教育科研，提高写教育的科学性1、遵循规律在写教学实验中，为提高写教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写是一项重要的语文基本功，是巩固识的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写的基矗写好是一个人成长必备的基矗我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：写教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写育人环境，实现写无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。循序渐进原则：小学写教学大纲对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。2、抓教研活动加强写课堂教学研究，探索写课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写课教学模式，其基本框架为“导入新课示范模仿边讲边练品评巩固。”3、抓课题实验为了进一步探索写教育的规律，提高写教育目标层次，积极组织写教科研活动，推进写教学走向规范化、科学化。根据我校写教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是小学写目标及达成研究，第二个主课题为写教育的综合功能探索。成立课题组，制订实验计划，确立实验人癣实验周期，制订操作办法，确定成果形式。（三）营造浓厚的习氛围，陶冶情操，提高教学效果。1、净化语言文环境为了营造浓厚的习氛围，彻底净化语言文环境，要求做到四无：校园内无不规范汉；写无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草迹。2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“绣湖书艺”展示活动，激发写能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔比赛；学生铅、钢笔比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。4、每年定期举行一次教师三笔过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。（四）建立评估机制。为了公正、客观地评价每一个教师写教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。（五）建立“四项考核”“六项评优制度”。四项考核指：学生写达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。六项评优制度指：写教学评优课、写教学优秀教案评比、写教学课件设计评比、写教学经验论文评比、写教育先进个人（集体）评比、学生写星级评比。五、健全写档案写档案是师生练的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写档案主要包括学校写档案、教师写档案和学生写档案三部分。1、学校写档案：有关写教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写教育的报道、论文、会议交流材料等。2、教师写档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔大比武的书法作品；每周写任务完成情况和成绩记载；教师参加“三过关”考试的书法作品；教师参加写等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获