特色学校创建感悟

关于农村学校特色创建的思考xxxxx摘要：特色学校的创建是教育改革和发展的必然趋势，特色办学是教育现代化建设项目内涵发展的生命所在，而作为农村学校特色建设该何去何从？如何创建特色学校，实现师生的共同成长，形成自己的办学思想、办学理念，挖掘特色资源，促进学校的可持续发展，是我们每个校长必须面对和思考的问题。一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命，也就没有比较优势。而作为农村学校特色建设究竟何去何从，是我们每个校长必须面对和思考的问题。下面我就农村特色学校建设谈谈我个人的几点思考。一、农村特色学校建设现状分析（一）办学理念模糊，办学目标迷失很多学校，我们可以看到校风、校训，但是当提到这些校风、校训的核心价值理念时，师生们难以说清楚，究其原因就是办学理念的空白。也有一些学校,将现行的一些教育路线、方针加以简单的提炼，就形成了本校的办学理念。这反映出学校对办学理念认知模糊，更反映出对学校发展、比较优势、前进方向和个性特色的认识不清晰。在这种情况下，反映不出学校的团队的个性特征和核心价值，也就不可能形成学校的办学特色，那么这样的学校也就必然会被社会忘却、淘汰。（二）师资队伍匮乏，结构不尽合理学校的新鲜血液补充不多，特别是农村学校，有的一所学校，大部分老师都已过五十岁，无论是精力、学识水平、接受信息的能力等等都不及年轻老师。其次在农村学校教师大部分为地方人，所学专业都大众化，有特长的老师非常缺乏，专职教师更少，能够扎根农村的专业人才是少之甚少。虽然近年来，国家对“大学生教师”的聘用，当然也不乏才华之人，但因为农村基础设施不完善，生活物质价格的不断上涨，能否留得住他们也是一个问号。所以说师资结构是制约农村特色学校发展瓶颈之一。（三）创新意识缺乏，特色内容狭隘近年来，随着教育部门对特色学校建设提出了明确的要求，不仅加大了对教育的投入，各地也加强针对性学习培训，取得了一定的效果，而一些学校抱着急功近利的思想，人云亦云，盲目跟从，不能结合实际创新，将特色刻意追求所谓的标新立异，特色教育的内容狭隘为只能是活动课程的某个方面。更有些学校，疲于应付检查，“立马”形成所谓的“特色”，校园中到处是标语，到处是字画，就这样形成了所谓的“特色文化”。（四）持之以恒不够，缺少长远规划很多学校在特色学校建设方面想法是比较好的，开始的规划、方案都不错，但往往中途夭折，这其中有的是因为专业人员的流动导致的，不能长期坚持。还有的就是学校特色发展上，未能结合实际或者没有长远眼光，缺乏操作性，一但遇到发展瓶颈，最后只能不了了之。二、新形势下特色学校建设的思考（一）以先进的理念引领学校精准定位办学理念作为指导办学的理念体系，是学校文化，特别是管理文化的本质特征和精髓，是学校生存与发展的核心竞争力，在具体的办学实践中，办学理念是对学校发展的定性、定位及职能和特色的认识，也就是要把这所学校办成怎样的学校和怎样办这样的学校。它是学校的灵魂，是全校师生员工所共同信奉的准则。一所学校办学理念不应该是松散的、零乱的，它应该是一所学校长期办学经验的积累，它是由朦胧到清晰，从无序到有序，由零乱到系统，由繁杂到简练的有序过程。在这个过程中，他需要学校的管理者有一个清醒的认识，有明确的责任感，有发展的眼光。有人用“一直被模仿，从未被超越”来形容苹果的引领者角色，并将其主要归功于乔布斯的创新精神与商业思维，其实他的管理理念和产品的定位，同样值得人们思考。不了解这一点，你就不能明白，是什么让无数精英愿意跟在他身边做事？是什么让苹果公司打败众多对手，开创了一个新时代？一个企业没有核心技术就没有未来，而一所学校没有核心价值理念无疑是失败的，学校的办学理念是特色学校存在和发展的基础，特色定位，就是学校发展的方向。（二）以专业的师资保障特色学校建设学校发展的关键在于教师，因此师资队伍的建设成为学校管理和发展的头等大事。没有特色的校长就没有特色的学校，没有特色的教师就不可能有特色的动力。所以学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神，必须对特色办学有充分的高度的理论认识，还要能把这种理论转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。同时要培训一支具备特长的专业的教师队伍，只有有特长的教师才能打造有特色的学校。如我校班级自主管理特色，近几年来我们为了打造一支有战斗力的班主任队伍，我们努力做好了三件事：一是加强培训。我们不仅积极争取让班主任走出去学习交流的机会，每月我们召开班主任特别会议，加强班级之间管理经验的交流，针对问题共同探讨解决。二是制度建设。结合实际，我校制定了班级管理相关制度，加强班级工作方面的评比和评级，在竞争中不断完善超越。三是人员年青化。今年我校终于实现了班主任的年青化，他们更能激发学生多方面的兴趣爱好，对于提高学生的综合素质大有好处。正因为我们做细了教师培训工作，实现的教师结构优化，才造就了一批专业特长明显的教师，真正成为我们特色学校发展的助推剂。（三）以独特的优势挖掘学校特色资源学校特色发展，首先需要学校根据本校实际情况和具体需求，在分析、诊断与评价学校发展状况的基础上，寻找学校特色发展的突破口。学校特色的本质是创优，学校缺乏办学特色，学生就不能实现全面个性的发展。所以，在发展学校特色方面不能盲从，丰富的本土文化和教育资源，给予我们极大的选择空间，要结合学校实情培育并凝练出自己的特色。记得 2009 年赴宜昌几所学校考察学习，带给我的不仅仅是收获，而是一种震撼。西陵区三江小学写字、书法的办学特色，由追求单一特色到校本课程建设，由追求单纯技能教学到打造特色文化教育，迈向了“翰墨飘香，德智双馨”的育人之路，步入了富有民族个性文化发展的新境界。“诗香校园”是康庄路小学的办学特色，“承国风楚韵，育英才学子”是他们的办学理念。让师生在传统文化的滋养中，规范自身言行，塑造优雅人格。他们在挖掘特色资源时从本土、本校的教育教学实际出发，因地制宜，充分发挥自身的优势条件，开发具有本土特色的文化资源，他们学校的发展在一次次变革中，特色文化没有得到抛弃，仍然能够不断的发展，成长为今天的特色，所以我们在特色学校的创建中，必须“一切从实际出发”，不能盲目模仿和追从别人的校园特色，要做到学不封闭，借不盲从，否则会丧失自我，构建表面光鲜的、虚伪的假相。（四）以科学的规划成就特色学校发展“特色”是一个自然积淀的过程，就像陈年老酒，若能香飘千里，名扬四海，必定经历了多年的窖藏。特色学校的建设就是一项长期的、艰苦的工作过程，需要学校所有成员的心理投入和创造性的劳动。而在长期的建设过程中并不可能是一帆风顺的，会有痛苦、会有迷惘、会有失败，它有时需要一任又一任教师们的努力奋斗。如果我们没有恒心只是瞬时热情的一阵风主义、盲目主义，不从细节抓起，满足于理念口号方案措施而不落实于实际漂浮主义，一定是不会成功的。历来特色名校的成功无一不是经过时间的洗礼，牛津、剑桥、哈佛、北大、清华等中外名校之所以魅力经久不衰，就在于他们能始终坚持和弘扬自己优秀文化传统，经过历史的积淀、选择、凝聚，最终使特色形成一种更高境界的精神文化。精神不会像物质文化一样流逝，因为精神的凝