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文档简介
雨 霖 铃,柳 永,【学习目标】一、知识与能力目标: 了解柳永及其词作的特点和创作风格。二、过程与方法目标: 1、通过加强朗读,来体会诗词韵律与情感基调。 2、通过合作探究的方式掌握诗中意象和意境。三、情感态度与价值观目标: 深刻体会诗人的离别之情。【学习重点】1、掌握诗中描写的意象、意境。 2、体会作者的离愁之情。【学习难点】 掌握答题方法和步骤,雨霖铃一作“雨淋铃”。来源于唐明皇与杨玉环的故事。明皇杂录中提到:唐明皇在南下逃亡的途中,迫于当时的形势,不得已在马嵬坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀,到了斜谷的时候,霖雨连日,他经过秦岭栈道,耳闻铃声,勾起了往事,于是创作此曲悼念杨贵妃,寄托哀思。 这个词牌多是表现离别相思的,所以词调往往极其哀怨 。,一、解题 雨霖铃,关于柳永词,主要内容:体现市民阶层的思想意识,描写爱情生活的甜蜜,抒发离怀别感的痛苦,表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受,是他的作品的主要内容。,美读词作,整体感知,听配乐朗诵字音,节奏,品味词的感情基调,自由朗读读准字音,节奏,读出感情。根据注释,理解文意。雨霖铃 寒蝉/凄切,对/长亭晚,骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪,留恋处,兰舟/催发。执手/相看/泪眼,竟/无语/凝噎。念/去去,千里/烟波,暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤离别,更/那堪/冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸/晓风/残月。此去/经年,应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情,更/与何人/说!,美读词作,整体感知,小组选派代表朗读,能读出感情者给小组加一分,读完本词你有什么感受?,意象美,词的上片中意象有哪些?请找出来,并分析其作用。,意象的作用:渲染气氛、营造意境、烘托感情、为下文作铺垫、奠定感情基调,词的下片描写了一幅什么样的画面?请结合诗句分析。(小组合作探究),意象美,答题步骤:概括 描写 效果(气氛、意境、感情),你认为本词中哪句最能体现作者心声?为什么?,找出诗中直接抒情的句子,离别情,本词只有词牌而没有题目,你能否为它起一个题目?(可从文本中找词语),离别情,你所得知的“自古伤离别”的诗词语句有哪些?,请赏析能体现离别情意的其他语句。(写在作业本上),手法妙,1、融情于景、直抒胸臆;2、虚实结合,再创新境,请将本词改写成现代诗歌或者古典诗歌(律诗、绝句)。(提示:可从词中选取词语,注意韵脚),小结,有人说:诗词之美,美在有景、有物亦有情。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌,体悟到了其中的美。 希望大家在以后的学习中能够更主动地畅游于诗词的海洋,去撷取一
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