2018新人教版部编本三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》教案

1美丽的小兴安岭教学设计一、教学目标：知识与技能目标：会认 10个 生 字 ， 会 写 14 个 生 字 ， 能 正 确 读 写 文 中 词 语 ；能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念1通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。2联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。3了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。教学重点：1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。教学难点：学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。突破重难点的措施：1、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引 出课 文 ；3、老师引领学生整体分析课文二 、 教 学 过 程教 学 流 程 ： 本 节 课 我 采 用 导 入 新 课 、 检 查 预 习再 读 课 文 、 整 体 感 知 精 读 春 季 、 梳理 方 法 自 主 学 习 、 合 作 探 究 汇 报 交 流 、 精 讲 点 拨 总 结 写 法 、 布 置 作 业 。（ 一 ） 激 趣 导 入 ， 板 书 课 题 。1.导入新课：师：同学们，欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过2它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。2、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示中国地图、小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。3、创设情境。（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树 ， 真 可 谓 树 的 海 洋 。 今 天 学 习 完 课 文 ， 就 请 你 来 当“小 导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？设计意图： 回顾小兴安岭的概况；激发学习兴趣。（二）初读课文，整体感知。1.当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生自读课文、汇报，师相应板书）树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。2.文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。设计意图：整体感知小兴安岭的特点；回顾上一课讲授的篇章结构。3.学习第一段，品词朗读。过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。预设：突出“数不清”，说明数目多“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔 。“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。省略号说明树的种类有很多。指导朗读(1)：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！指导朗读(2)：一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。设计意图：带领学生感受“举目都是树，放眼尽是 绿 ”的 特 点 ， 整 体 感 知 ， 降 低 学 生 理解文本的难度；体会重点词的表达 效 果 ， 抓 住 重 点 词 汇 品 读 ， 进 行 有 感情的朗读。3（三）细读品味，体验美景。小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快 拿 起 书 ， 读 读 你 喜 欢 的 段 落 吧 ， 看 谁 有一 双 发 现 美 的 眼 睛 ， 有 一 张 描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。老师这里有学习提示，请 你 先 来 看 一 看 （出示学习提示） 作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这 些树木在各个季节中有什么特点？ 每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。 有感情地朗读自己认为优美的语句。说一说读后你 想到了什么？美在哪儿？（学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。）设计意图：教师的学习引领，使学生在自主的情 况 下 ， 知 道“学 什么”；训练学生提取信息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。（四）春天生机勃勃“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ”1.“抽出、嫩绿”： 提问：抽出”是什么意思？（长出）换成“长出”行不行？小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象 ， 而 且 把 生 长 的速 度 之 快 也 描 绘 出 来 了 ， 令 人 觉 得 贴 切 而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。）2.指导朗读。“ 新 的 枝 条 ”、“ 嫩 绿 的 叶 子 ”是 春 天 景 色 的 特 征 ，是 那 么 鲜 嫩 可 爱 ， 要 读 得 亲 切 柔 和 。 “抽 出 ”形 象 地 展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。）“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”拟人的修辞手法：“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。“有的有的”句式指导朗读：小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。 发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪 做 什 么 ？ （ 小 兔 子 在 绿 绿 的 草 地 上 悠 闲 地 吃 着 青 草 ， 小 猴子在树上蹦来蹦去） 全段指导朗读4第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机 勃 勃 的 美 ， 语 调 要轻 而 缓 ， 读 出 “春 天 ”给 小 兴 安 岭 带 来 的 勃 勃 生 机 ， 读 出 作 者 对 小 兴 安 岭 美 丽 春 天 的 赞美 之 情 。下 面请你自己练习读读这段话。 积累语段哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？ 小结过渡听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭 。 谁 喜 欢 这 个 季 节 的 景 色 的 ， 为 什 么 ？ 你 能用 文 中 的 句 子 或词语来说吗？设计意图：抓住重点词汇，用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动；得 意 还 要 得 言 适 时小结写作手法，并让学生在口语中运用。（四）夏天葱葱茏笼 听说北京的游客要来，夏天的景物一下子跑了出来，太着急跑乱了顺序，你能给他们排排队吗？并说说你的理由。（出示打乱顺序的四句话）第一句：描写树木、森林第二句：早晨雾色中的森林第三句：阳光穿过树梢，照射在草地第四句：草地上的野花“夏天，树木长得葱葱茏茏，密 密 层 层 的 枝 叶 把 森 林 封 得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现 了 树 木 枝 叶 遮 天蔽 日 ， 又 密 又 厚 的 景 象 ， 又 显 示 出 树 木 在夏天生长的勃勃生机。（封）提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下 ， 应 该 选 用 第 几个 意 思 ？ （ 出 示 字 义 ： 封 闭 ； 封 起 来 的 或用 来 封 东 西 的 纸 包 或 纸 袋 ； 量 词 ， 用 于 装 封 套 的东 西 ； 古 时帝王把爵位或称号赐给臣子）。联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。提问：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？和你的学习伙伴讨论讨论。5（“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。）指导朗读这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓 雾里。”出示两句话，进行对比“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“早 晨 ， 雾 从 山 谷 里 升 起 来 ， 整 个 森 林 罩 在 乳 白 色 的 浓 雾 里。”前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但 “罩 ”是 扣 盖 、 覆 盖 的 意 思 ， 有 由 上 而 下 的 内 涵 。 相 比 之下 作 者 把浓 雾 比 作 液 体 ， 用 “浸 ”来 形 容 雾 中 的 森 林 ， 十 分确切。请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸”这 两 个 字 来 想 象 。 小结 ： 第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了 ， 让 我 们 用 欢 快 有 力 的 语 调 来读 读 这 段 话 ， 好 吗 ？ （ 自 由读，指名读。）设计意图：借助排列句子顺序 ， 让 学 生 感 受 作 者观察以及写作的顺序，抓住典型词语体会夏季树的特点；在日常教学中设计选字义的题目，让学生切实体会联系上下文理解词语的涵义；换 词 的 方 法 ， 体 会 作者用词的精准。边读边想像画面，范读引领作用。（四）秋天果实累累“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。）为什么用“飞舞”不用“飘落”？（飘落只表示树叶往下落的动态；“ 飞舞 “树 叶 随 风 飘 落 的 样 子 ， 用 “飞 舞 ”而 不 用 “飘 落 ”， 既 表 现了 落 叶 随 着 秋 风 悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。）指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。6“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香 又脆的榛子，鲜 嫩 的蘑 菇 和 木 耳 ， 还 有 人 参 等 名 贵 药 材 。 ”这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的 美 丽 和 富 饶 是 联 系 在 一 起 的 ， 既 有 收 获 ， 又 无 私“献 出 ”，表现了小兴安岭的奉献美。 全段朗读： 秋天是收获季节，对小兴安岭的“ 献出”要读出赞赏的激情。（指名读）（四）冬天白雪皑皑“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常 常没过膝盖。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可 以 让 人 想 象 出 小兴 安 岭 冬 天 很 冷 ， 雪 很 大 ， 又 可 以 反 映 出小兴安岭森林的密密层层。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。） 在 文 在 是 “吹 ”的 意 思 。为 什 么 用 “刮 ”而 不 用 “吹 ”？ （ 说 明 了 小兴安岭的冬天很冷，风很大。）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是？（只能这样。） 冬 天 ， 遍 地 是 雪 ， 黑 熊 无 法 出 来 活 动 ，无 法 外 出 觅 食 ， 只 能 舔 自 己 掌 上 分 泌 出 的 养 分 过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“ 只 好 ”一词赋予了黑熊人格化的描写，显 得 生 动 而 富 有 情趣 ， 表 达 出 作 者 对 自 然 界 的 喜 爱 之 情 。 这也是拟人句。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”因此冬天这一段依然让学生运用这种方法半独立自学相 似 的 段 。 学 生 说 出喜欢冬天的小兴安岭的理由即可；同时抓住重点词汇谈及感受，带着感受朗读，以读代讲，想象冬天的美丽 景 色 、 小 动 物 以 自己的方式过冬期待春天的景象，继而感受小兴安岭的美丽。（五）回顾全文，欣赏美景。1、读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方，欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。（出示最后一段）齐读。2、提问：你有没有想过，为什么说它是宝库呢？又为什么说它是花园呢？说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，野花盛开，即使是 冬 天 ， 雪 花 飞 舞 ，也 是 无 比 美 丽 ； 说 是 巨 大 的 宝 库 ， 是 由于 它 盛 产 木 材 ， 还 有 山 葡 萄 ， 蘑 菇 ， 木 耳 以 及 人 参等 名 贵 药材及珍贵动物。（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。这是对全文的总结，首尾呼应，紧扣题目。）3、（结合学生汇报小兴安岭的树木是小兴安岭的宝物时）你能结合日常生活说一说树木有什么用处吗？（做桌椅、家具、建房屋）74.法制渗透：这么美丽的小兴安岭，这么美丽的环境，这么美丽的树林，这么富饶的森林。你有什么想法？（保护它，让它永远美丽）。为了保护森林，国家立了法来保护它。出示中华人民共和国森林法实施条例第三条 国家依法实施森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的小林、林木和林地所有权、使用权受法律保护，任何个人和单位不得侵犯。 第二十一条 禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。5、引导学生用自己的话夸赞小兴安岭。听了同学们的回答，我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小啊，欣赏着小兴安岭的美景，想着小兴安岭为我们做出的贡献，你有什么话想对小兴安岭说吗？（生赞美小兴安岭）6、回顾全文我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希望更多的人能欣赏到它的美，知道它的富饶啊。我播放小兴安岭风貌，请你来解说，你愿意吗？看看谁是最优秀的小导游。（找学生读全文，课件播放画面，使学生边听边欣赏景色美。）那好，我们就用课文内容作导游词，看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心，让他们也产生同你一起走进小兴安岭，去踩一踩那里的松针，摸一摸那里的古木的想法。找学生按段读，其它学生欣赏。小兴安岭的四季（课件出示，学生分组代表朗读）春：树木抽枝条，小鹿齐欢笑；积雪汇小溪，影子发现了。夏：树木葱茏了，视线遮住了；雾升起来了，森林模糊了；太阳出来了，森林清楚了。秋：叶子叶子变黄了，松柏苍翠的不得了；落叶飞舞好漂亮，葡萄葡萄酸死了；蘑菇木耳好嫩噢，药材药材真不少。冬：雪花飞舞，北风呼啸，动物冬眠，盼望春天，快快来到。设计意图：总结全文，深刻体会小兴安岭的美丽和富饶；结 合 生 活 实 际 ， 让 学生对于祖国的大好山河产生喜爱之情