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文档简介
教材分析,学情分析,教学目标,学法教法,教学过程,板书设计,1.活泼好动,有较强的表演欲望。2.处于“自我主义中心”阶段。3.评价自己时优点较多。,列宁发现灰雀消失后,通过耐心得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。,透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。,设计理念: 创设情境,引导学生自学、讨论、交流。培养学生的创新意识和自学能力。,设计理念: 渗透“读中自学”的方法,充分调动学生的积极思维。,情景引题 激发兴趣,精读课文 感悟真“爱”,烘托高潮 深入体会,拓展文本 课堂延伸,教学过程,听!三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱!,它去了哪儿呢?,(1)男孩说:“没我没看见。”,(2)男孩看着列宁,说:“会飞回来的, 它还活着。”,(3)“一定会飞回来!”男孩坚定地说。,小男孩放回来的,(1)男孩看看列宁,说:“会飞回来的, 它还活着。”,(2)“一定会飞回来!”男孩坚定地说。,(1)列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀!可惜 再也不会飞回来了。”,(2)列宁说:“多好的灰雀呀!再也不会飞回来 了。”,课中质疑,体会列宁育人的过程,你好,灰雀!昨天你到哪儿去了?,设计理念:引导学生运用发散性思维畅所欲言,认识到列宁的善解人意及对儿童的尊重和爱护。,在列宁的感染下,小男孩把灰雀放回了树林,看!它们又在枝头欢唱了!,思考:,列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好,灰雀!昨天你到哪儿去了?,设计理念:请学生畅所欲言,深入情景,体会真情实感
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