2018年新人教版部编本九年级上册语文《我爱这土地》教学设计

2018 新人教版部编本九年级上册语文我爱这土地教学设计学习目标1、熟读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、品味诗歌富有表现力的语言。3、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 4、培养热爱祖国的思想情感。学习重点 有感情地诵读诗歌；理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。学习难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。导学流程 个性修改栏一、新课导入、设疑激趣谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国。早在 1938 年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱出了一首深情的赞歌我爱这土地 。二、预习检查、以学定教三、疑难导学、互动交流（一） 、回眸抗战，结识作者 1、讲述反映日寇暴行与人民反抗的故事，介绍背景。 2、结识作者。艾青，现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。作品有大堰河 北方 向太阳 黎明的通知等，其诗歌以“土地”和“太阳”为主要意象，表达了诗人热爱祖国的深挚情感。（二） 、听读诗歌，整体感知 1、 教师范读课文，学生整体感受诗情画意。 2、朗读指导。注意语调、重音和节奏。3、学生初读。 （三） 、品读诗歌，领略诗情 1、联系当时的时代背景与全诗理解：诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆” 、“嘹亮” 、 “圆润”等词，能否换成这些词，说说你的理由。 明确：在当时的背景下，中国人民在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难，鸟儿虽然力量弱小，声音嘶哑，却还在奋力歌唱，急于抒发自己对祖国的感情，同时表达了作者与祖国人民同呼吸共命运的爱国深情。2、联系当时的时代背景与整句诗理解：鸟歌唱的“土地” 、 “河流” 、 “风”和“黎明”各象征了什么？应该怎样读这几句诗呢？（比如哪些词语应该重读，用怎样的语调情感）请你亲自读一读。 明确：土地象征祖国大地 暴风雨象征日军侵略 河流和风满腔悲愤、人民反抗 黎明美好未来 3、 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有什么深意？全句形象地表现了诗人对土地什么样的情感？ 鸟生要为祖国歌唱，死也要肥沃土地，为土地贡献最后的力量。诗句中的“也”字用得巧妙，把自然现象变成了鸟的主动追求，就好像中国人民拼死抵抗到底的牺牲精神。至此诗人对祖国至死不渝的爱得到升华。 4、第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？ 被侵略悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗悲愤的泪水；抗战胜利喜 悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。 （四） 、竞读诗歌，激发豪情1、导入竞读。 2、朗读竞赛。 （运用多种形式开展朗读比赛。 ）3、朗读竞赛小结。 四、自主实践、拓展延伸（仿读诗歌，歌唱祖国 ）用“我爱这土地，因为”的句式即席抒情，描绘现在的祖国。看哪个组说得又快又好。举例：我爱这土地因为它山水秀丽。 我爱这土地因为它团结共进。 我爱这土地因为它强大无比。 我爱这土地因为它繁荣昌盛。 五、全课小结、评价激励同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了