美术课中学生的创造性思维能力的培养

美术课中学生的创造性思维能力的培养内容摘要：美术课堂教学一方面要传授美术知识，另一方面还要在传授知识的过程中培养学生的创造性思维能力，而创造性思维能力的培养对学生的发展极为重要，本文从几个方面试探讨了平时在教学中的一些体会和做法。关键词：美术课堂教学 学生 创造性思维能力 培养新标淮要求“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。下面是我在美术教学中，就如何培养学生创造性思维能力的几点心得体会：一、提供民主的教学气氛教师在教学时，若绷着脸孔，不苟言笑，则教室的气氛必然会趋向紧张、严肃，而师生之间就容易产生一种压迫感，学生不敢表达自己的想法，创造性思维便无从产生。因此，教师教学的态度必须和蔼可亲，时常笑脸对学生，保持幽默，则学生上课如沐春风，必然敢于表达，相互激荡就可绽出创造的花朵。二、激发学生学习的兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到美术的独特作用。在教学中如何培养学生的学习兴趣？我觉得教师首先必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。比如，在教五年级学生表情丰富的脸时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上台分别表演喜、怒、哀、乐，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。这时，我很快用简练的线条在黑板上画了一个哈哈大笑的头像，学生的注意力全被吸引过来了。趁此时机我用投影仪打出了一些表情各异的幽默头像，要求他们通过观察说出头像的特点，学生纷纷举手发言说出自己的见解，在他们回答的基础上我总结了画“人物表情” 的方法，最后问他们是否也想画一个这样的头像时，学生异口同声地说“想”。三、诱发学生的想象问题能让想象力起飞，智慧起舞。想象是创造的双翼。在教学中需要教师循循善诱地启发学生去思考闷题，需要教师创造良好的心理环境，让学生去想象，从想象中迸行创造性思维的培养。例如，我在给学生上“会动的画”这一课时，开门见山地问学生：“你们谁会做手影，请上来表演一下。”好奇心驱使几个同学鼓起勇气上来试一试，这时我找开投影仪，学生的手在投影布幕上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。我还没问他们这些是什么时，他们已经说出了是生活中的那些东西。当我让他们在下面每个人练习做手的动作，看看还能做出哪些时，他们早就跃跃欲试了。一时间，每个人都在摆弄、研究着自己的手，想象着和生活中哪些东西相似。很快，就有人说出“蛇头、马头、兔头、剪刀”最后我要求他们每人画出3 5 个外形象手的图形。短短十几分钟，就有几十个较好的图形作品被“创造”出来了。四、鼓励探索求异我在给学生上“做一回服装设计师”这一课时。我先用多媒体放映各式各样的服装，有古代的、现代的、中国的、外国的，把学生的思维引申到欣赏服装展览上。通过观察要求学生回答问题：这些服装有什么作用？是怎样构造的？用了哪些材料？有什么异同？有什么使用范围？学生围绕这几个问题各自发表不同的见解。最后，我让他们来当一回服装设计师，设计出“自己”的服装，要跟刚才看过的服装是不同的。当下课前五分钟，我让他们每组选一个同学上台展示自己的作品，说明自己的创意。于是出现了：不用洗的服装；冬暖夏凉的服装；能变自动换颜色的服装为了更好地激励他们，我把他们的优秀作品展示在校园橱窗里，让学生们一起分享成功的喜悦。五、改进作业及评价的方法具体评价方式如下：（1）重视学生的自我评价。（2 ）注重对学生美术活动表现的评价。（3）采用多种评价方式，可以是分数或等级，以可以是评语，或分数与评语相结合，还可以互评或座谈，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点和发展方向。（4）建立美术教师不断提高的评价体系。六、教师应不断充实自己，以提高教学质量实施创造性思维的教学，并不是不要课前准备，相反地，由于师生共同的脑力激荡，教师要面临更多知识性的挑战，唯有不断地充实自己，获取新知识，才能更有效地安排教学，提高教学的层