小学语文一年级上册全册 (2)

目 录汉语拼音单元1. a o e 22i u 53b p m f 94d t n l 135g k h 17 6j q x 217z c s 258zh ch sh r 299Ai ei ui3210ao ou iu 3511ie ue er 3812an en in un n 4113ang eng ing ong44第一单元（识字一）1一去二三里492口耳目533在家里554操场上57第二单元 课文1画622四季653小小竹排画中游674哪座房子最漂亮695爷爷和小树72第三单元 课文6.静夜思 767.小小的船 798.阳光 819.影子 8410.比尾巴87第四单元（识字二）1.比一比 912.自选商场 953.菜园里 994.日月明 102第五单元 课文11.我多想去看看10512.雨点儿10813.平平搭积木11114.自己去吧11315.一次比一次有进步115第六单元 课文16.小松鼠找花生12017.雪地里的小画家12318.借生日12619.雪孩子12920.小熊住山洞132复习单元1.汉语拼音复习 1352.字词复习 1383.句子复习 1394.短文复习 141人教版一年级上册 语文教学通案- 1 -汉语拼音单元【内容标准】：1.第一学段（一）识字与写字第 1 条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.第一学段（一）识字与写字第 5 条：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母、和音节。熟记汉语拼音字母表 。【教学目标】：一、基础性目标：1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.认识本部分安排的 70 个汉字。认识这些字，可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。3.读熟本部分安排的儿歌。4.通过课本中的情景图，培养的学生的观察能力，发展学生的语言能力，增强学习兴趣，使学生受到美的熏陶。二、发展性目标：通过本部分学习，使学生喜欢汉语拼音，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，使学生更加喜爱祖国的语言文字。【教学内容分析】：本部分内容安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在了一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习兴趣。如第二课的插图，即提示了学习内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。本册教材拼音的呈现形式主要是以拼读结果的形式呈现。这样编排，儿童可以和音节多次见面，加快了拼读的熟练程度，可以更好的发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。本部分还安排了 70 个汉字，这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。本部分安排的儿歌只要求在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。【教学时间】：人教版一年级上册 语文教学通案- 2 -44 课时左右1 【教学目标】1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握 a、o、e 四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。4能正确书写 a、o、e 。【重点】a、o、e 的音、形教学。【难点】掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。第一课时一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母” 。二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音1教学单韵母 a（l）看挂图或课本插图，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）教学单韵母 a 的读法：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。（2）认识四声，掌握 a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、 、，这些就是四声符号。先给 a 戴上一声的帽子，读 1 声（板书：1）范读，指名读，一声要读得人教版一年级上册 语文教学通案- 3 -很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读 2 声（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成 3 声（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯” ，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读 4 声（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降” ，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母 o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫） ，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握 o 的四声依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母 e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示 a、o、e 的卡片，复习发音。2出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声第二课时一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？人教版一年级上册 语文教学通案- 4 -2齐背四声儿歌3复习发音：a、o、e 的四声读法。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教学生书写 a、o 、e1学习 a 的笔顺教师示范书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。2学习 o 的笔顺教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习 e 的笔顺教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：a a a拢圆嘴巴：o o o扁扁嘴巴：e e e五、总结我们认识了单韵母 a、o、e ，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 （当场检查，现场反馈。）2练习朗读短文。人教版一年级上册 语文教学通案- 5 -2 i u 【教学目标】1学会 i u 三个单韵母和声母 y w，能读准音，认清形，正确书写。2学习整体认读音节 yi wu yu。3掌握 i u yi wu yu 的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】1掌握 i u 的发音方法。2学习三个整体认读音节。3读出带声调韵母。【教学教学难点】1读准 i u 的第二声和第三声。2学习 上两点的省略。【教学准备】韵母卡片、图片、带声调字母卡片、画有四线格的小黑板。人教版一年级上册 语文教学通案- 6 -【教学时间】：2 课时【教学过程】第一课时一、复习检查认读韵母卡片，齐读、指名读。二、导入新课板书课题，学习 i u 的读音及其四声。1教学单韵母 i 。（1）读准 i 的音。出示图。提问：图上画的是什么？（图上画的是一件衣服）图旁边的字母念 i，字母的读音和衣服的 “衣”的读音相同。教 i 的发音方法。范读、领读、指名读。提问：仔细观察图，说一说字母 i 和图画的哪一点相同？（字母 i 和衣服领子下边的纽扣样子相同。 ）（2）学习 i 的四声。出示活动卡片，演示 i 的四声。齐读、指名读。韵母 i 的四声，同学们读得很好。 i 标出声调符号后有什么变化？（它头上的点不见了。 ）为什么不见了？（因为声调符号给挡住了。 ）要记住，i 上加声调符号时，i 上的点儿省去不写。复习 i 的四声，联系实际组词。 衣服、第一， 阿姨、一座山， 椅子、可以， 注意、益鸟。2教学单韵母 u。（1）读准 u 的音。出示图。提问：鸟窝上站着一只什么鸟？（一只乌鸦。 ）图旁边的字母念 u。乌鸦的乌和字母 u 的读音相同。读的时候，把嘴撅成小圆形。范读、领读、指名读。提问：看看图，说说你是怎样记住 u 的形的？（乌鸦的窝很像 u 的形。）（2）学习 u 的四声。出示活动卡片，演示 u 的四声。齐读、分组读、指名读。人教版一年级上册 语文教学通案- 7 -复习 u 的四声，联系实际组词。 屋子、乌龟， 姓吴、无数， 跳舞、武术， 动物、大雾。3教学单韵母 。（1）读准 的音。出示图。提问：图上画的是什么？（是一条大鱼。 ）鱼在水里做什么？（鱼在水里吐泡泡。 ）图旁边的字母念 。读的时候，把嘴唇收成扁圆形，把“鱼”读得平些。范读、领谈。指名读。提问：仔细观察图，说说图上的什么像字母 （图上鱼的嘴在吐泡泡，鱼的嘴像 u，吐出的小泡泡像 上的两点。还有大鱼的头和鱼尾弯弯的样子像 u，水里的两个大泡泡像 上的两点。 ）（2）学习 的四声。出示活动卡片，演示 的四声。齐读、分组读、指名读。联系实际组词： 淤泥， 金鱼， 下雨、雨伞， 玉米、体育。4指导书写。（1）学习 i 的笔顺。i 占中上格，两笔写成。先写竖，再在上格写点。练习书空，描写，最后独立完成。（2）学习 u 的笔顺。u 占中格，两笔写成。先写坚右弯“L”，再写竖“|”，注意要顶格。练习书空，描写，最后独立完成。（3）学习 的笔顺。 占中上格，四笔写成。先在中格写 U，再在上格靠近第二线写两点。练习书空，描写，最后独立完成。5指导读书。读全课，先读第二课，再读韵母 i 和四声，按 i u 的顺序读。三、复习巩固1熟读单韵母 i u 及带调的 i u 。2指名读书。四、总结今天，我们学习了汉语拼音第 2 课，学会了 i u 三个韵母，掌握了 i u 的四声。人教版一年级上册 语文教学通案- 8 -第二课时一、创设情景，导入新课前面我们认识了六个好朋友，他们都是单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友，他们不是单韵母，而是声母，我们请它们出场。板书：y 、w二、学习新课1出示 y 的声母卡片进行教读2提问 y 的形，问学生像什么。3指导学生看树杈的图形，并圈出来。4教学整体认读音节 yi 并告诉学生什么叫整体认读音节（学生认读）5学生在四线三格里书写 y 和 yi6教学声母 w 和整体认读音节 wu 7教学 yu，方法同上。三、复习巩固1讨论怎样记住新学的两个声母和三个整体认读音节。2出示声母卡片。 （指名读、分组读、开火车读）3出示整体认读音节卡片。 （指名读、分组读、开火车读）四、布置作业1熟读课文。2练写声母和整体认读音节。人教版一年级上册 语文教学通案- 9 -3 b p m f教学反思人教版一年级上册 语文教学通案- 10 -【教学目标】1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会带调拼读音节及声母“b p m f”与单韵母“u、o”组成的音节。4.认识 3 个生字，正确读词。5通过阅读儿歌，感受家庭生活的幸福。【教学重点难点】1.正确读准 4 个声母“b p m f ”音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.掌握拼读声母和韵母组成的音节。【教学流程】一、创设情景，复习导入。1复习 6 个单韵母。出示苹果树及苹果。出示一棵苹果树，树上结着带有 6 个单韵母及带调单韵母的苹果。摘苹果。学生摘苹果，认读、领读相应的单韵母。2揭示新课。二、看图说话，学习新知。（一）教学声母 b1.看图引读声母“b”交流：图上的小朋友在干什么？引导读“b”：广播的“播” 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读。学生试读，体会发音方法。教师评价，纠音正音。多种形式练读。2.看图识记“b”的形。交流：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？师生创编儿歌识记“b”的形。人教版一年级上册 语文教学通案- 11 -如：拉开天线听广播“b b b” 。右下半圆“b b b” 。6 字“b” 。3.指导书写“b”引学一个字母基本笔画：“丨”上竖。 学生观察书中字母“b” ， 同桌互相交流“b”的写法。学生汇报，教师范写。强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字母。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）同法教学声母“p m f ” 。（三）拼读音节，领悟方法。1.“推卡片”试读音节。出示卡片声母“b”和韵母“a”拼成音节“ba” 。学生试读。师小结方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 。2. 看图交流，试读带调音节。图上画的是什么？借助“八戒”的“八” ，领读音节“b-b” 。学生尝试自主认读其它音节。学生汇报、展示。3.做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“ u o”片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成 4 个音节。学生抢读、指读、齐读。（四）练习拼读音节，巩固方法。出示卡片：学生认读 p m f 与 a u o 相拼的音节。教师评价，激励。（五）轻松阅读，巩固练习。人教版一年级上册 语文教学通案- 12 -1出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生Error! 别人没Error! 现，伸着脖子高声叫。2.教师范读，学生跟读。3.学生自由读带点字的音节。4.师生齐读表演。三、情景识字，感悟亲情。1.出示情景图交流：图上有谁？他们在干什么？2.图文结合，认读词语。学生认读词语“爸爸、妈妈、我” 。教师指导轻声的读法。学生小组合作练习。去掉拼音读词。3.练习说话。用上这三个词语和“爱”说一句话。四、巩固延伸。1猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2听音取卡片。教师读一个声母，学生取出3.用卡片认读声母和音节。五、课堂练习1.在练习本上抄写 4 个声母。（第一课时）2.学生完成基础训练中的“我会读”和“我会找”两题。（第二课时）3.完成基础训练中的“我会连”一题。（第三课时）人教版一年级上册 语文教学通案- 13 -【板书设计】教学反思：人教版一年级上册 语文教学通案- 14 -4 d t n l【教学目标】1.学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。5.能够看图说一句完整的话。【教学重点难点】1.声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。2.n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。【教学流程】一、创设情景，复习导入。1.复习 6 个单韵母及 y w b p m f 6 个声母。(1) 我会分。出示一棵苹果树，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。学生自由认读。并指出这些苹果分别叫什么？ (2)请学生来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆二、借助插图，学习新知图） ，再说说为什么要这样分。(3) 开小火车读 1 号果盆里的单韵母苹果。(4) 2 号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2.揭示新课(一)教学声母 d1.看图引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？（鼓棒敲鼓，咚咚咚。）引出：鼓声“咚” 的声母就是 d，板书：d。2.教学 d 的发音，记清形。（1）听 d：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看 d：教师范读,学生看教师口形，学发音。人教版一年级上册 语文教学通案- 15 -（3）读 d：领读，齐读，正音。（4）记 d：用什么好办法记住它吗？（小鼓一敲，d d d）如：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3.教学 d 的书写。(1)引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写。同桌交流：d 的家住在哪里？学生汇报，教师范写。学生书空。 (2)学生在书本上描写两个。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。4.教学 d 与单韵母组成的音节。出示卡片拼读 d 与 a e u 组成的音节及带调音节。形式灵活多样，最好在具体的语言环境中识记。 （二）教学声母 t 1.看图引出 t：图上画了什么？（今天我们要学的第二个声母“t ”的样子就像一条跳起的鱼。板书：t。2.教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。强调：发 t 时，嘴里有一股气送出。 p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：小鱼一跳 t t t。3.指导 t 的书写。学生自己看书找准位置，正确书写。教师巡视，指导有困难的学生书写。4.拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）学生自主拼读 t 与其它韵母组成的音节。（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（三）教学声母 n。1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？一个门洞是什么字母？板书 n。2.教学 n 的发音，认清形。教师范读、领读、齐读、轻读、正音。人教版一年级上册 语文教学通案- 16 -3.教学 n 和 u a e i 的拼音。教师引导学生在具体的语言化境中拼读，学会分辨，记忆。学生自由练习拼读，直呼。汇报。4.指导书写。学生观察，试写，评议，练写。（五）教学声母 l。1.看图交流：图上画着谁，他在干什么？嘴里会发出什么声音或心里会怎样？引出 l。板书：l 2.读准音，认清形。（1）教师范读，学生练读。评议，正音。（2）记忆字形：一根小棒 l l l 小棍赶猪 l l l（3）拼一拼：l 和 u a e i 组成的音节指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。（4）指导书写。（六）课中操（配上动作）学习儿歌引出书中儿歌，教师加上动作范读。教师领读。学生练读，展示读；评议。师生配上动作表演读儿歌。圈出本科学的音节。三、合作拼读，自主识字1.同桌或小组合作，看图说话或编小故事。2.学生展示，评议。3.自主识字。学生汇报认识的字。或借图拼读认字：马、兔、大米、土地。四、巩固延伸1.拼读音节。2.做游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、女、路、不、他、图等。 ）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认人教版一年级上册 语文教学通案- 17 -字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。五、课堂练习 基础训练中“我会写”和“我会连”两题。教学反思：人教版一年级上册 语文教学通案- 18 -5 g k h 【教学目标】1.学会 g、k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。3.认识 5 个生字，会读儿歌。4.能够说一句完整的话。5.初步掌握三拼音节练读的拼音方法。6.能借助课本的情境图，引发学生的学习兴趣。【教学重点难点】g、的发音及三拼音的拼音方法。【教学流程】一、复习导入1.复习已学过的声母（生齐读）2.任选一题来读一读 b、m 、f、p 、d、n、l、t bd mn ft bp指导读二、引出新课，提出要求我们已经学了 6 个单韵母，10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、借助插图，学习新知（一）教学声母 g1. 指导看图，说话引出 g：提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书：g。2.教学 g 的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g 像什么？人教版一年级上册 语文教学通案- 19 -教顺口溜：一群白鸽 g g g 鸽子花环 g g g 9 字弯钩 g g g。3.练习拼音让学生试着拼读：ga、ge、gu。指名拼读音节。4.范写 g，学生书空练写。强调：k 两笔写成。(二)教学声母 k1.看插图说话引出 k：数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去） 。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。2.教学 k 的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 k k k 像挺机枪 k k k。3.让学生试着拼读：k、k、k。4指导书空和书写，k 两笔写成。学生在课堂作业抄写 k，师巡回指导。(三) 教学声母 h。1.观察图画，说明图意。图上画着谁在什么地方干什么？引出：喝水的“喝”就是 h,板书：h2.教学 h 的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。（2）在图上找找 h，记形： 像把椅子 h h h。（3）指导书写，一笔写成。 教顺口溜：小椅子 h、h、h。 3.让学生试着拼读：h、h、h。4.范写 h，学生书空练写。（四）巩固练习课中操。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和歌，笑呵呵！人教版一年级上册 语文教学通案- 20 -四、联系语境，练读三拼1猜谜：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3学习拼读三拼音节 gua：（1）师出示音节 ga，全班齐读。（2）师在音节 ga 中插入 u，介绍介母，学生试拼。（3）演示小女孩推动卡片，全班齐拼 gua。 （4）指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。4练习拼读其他三拼音节。出示：g -u-agua g-u-oguo kua hua kuo huo（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5拼读带调三拼音节（1）生生互动，小组学习，拼拼音节.（2）当小老师领读三拼音节。6.课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。五、图文结合，学习生字1观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？2联系实际，认识 5 个生字（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！” “拼拼音认识的！” ）人教版一年级上册 语文教学通案- 21 -（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。（3）看图齐读词语。（4）出示词语卡片，指名认读。（5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。3读儿歌，猜谜语（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）生读谜语。（3）猜谜底六、巩固延伸1.抢读所学声母和两音节。2.拼读：dudu tutu nunu ）3.卡片认读音节：ku gu ku hu4.练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku教学反思：人教版一年级上册 语文教学通案- 22 -6 j q x 【教学目标】 1学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2初步掌握 j q x 和 相拼时， 上两点省写的规则。 3学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开头的三拼音节。 4认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字，能够自己拼读儿歌。【教学重、难点】 1.能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。2.够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，使学生能够区分 pq 的字形。【课时安排】 2 课时 【教学流程】第一课时一、复习导入1逐个出示拼音字母：g p h l k f t n m d p b（自由读指名读）2复习三拼音节的拼读方法二、教学声母 j q x1学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“ j ”。a.出示图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“ j ”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j” ） 。b.师范读学生跟读） 。c.指名做小老师领读开小火车读齐读。d.拼读音节及四声。人教版一年级上册 语文教学通案- 23 -（2）学习拼音“q” 。a.师边贴气球图边述：气球的“气” 读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。 （出示拼音卡片“q” ）b.小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）c.听听老师怎么叫它好吗？（师范读）d.指名读开火车读齐读。e.拼读音节及四声。（3）学习拼音“x”(同样的方法学习 )2识记 j q x 的形。a.学生看书，然后小组讨论。交流反馈。b.编顺口溜（母鸡头上蝴蝶飞 j j j,i 字翘脚 j j j , 气球旅行 q q q，左上半圆 q q q，西瓜西瓜 x x x，一个叉儿 x x x）c.课中操拍手说顺口溜。3书写 j q x师：字母朋友累了，请同学们赶快把它们送进房子里四线格休息吧！(1)同学们翻到书本 18 页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。(2)学生自己看书，学习 j q x 的写法。(3)交流 j q x 的写法。(4)师范写，并强调书写时应注意的地方。(5)学生练习写 j q x，教师巡回指导。第二课时一、复习导入1逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。2拼读音节：j q x 和 i 相拼的音节，j q x 和 i a 相拼的三拼音节。你们知道还能和哪个单韵母相拼组成音节吗？（）二、引导发现1出示音节： j ju人教版一年级上册 语文教学通案- 24 -q qux xu2引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。3交流各自的意见。三、揭示规则1j q x 不和 u 相拼。2j q x 与 相拼时 上两点要省略。3j q x 与 相拼时 上两点去掉后仍然读 ，千万不能读成 u。四、学儿歌巩固小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 相拼的规律记住呢？儿歌：小 见了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小 碰见 j q x，去掉两点还读 。j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习出示 jijia q-i-aqia x-i-axia学生自由拼读。指名拼读。六、看图识字（1）看懂图意。出示插图。师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。（2）认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xi q x y f d j m下 棋 洗 衣 服 搭 积 木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。（4）读儿歌。a 指名学生认读标红色音节的字。起（q ）喜（x ）鸡（ j ）b 范读儿歌。c 连起来读儿歌。d 配动作记儿歌。七、小结人教版一年级上册 语文教学通案- 25 -今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡” ，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见。人教版一年级上册 语文教学通案- 26 -7 z c s【教学目的】 1学会认读 Z、C、S 三个声母和整体认读音节 zi、ci 、si，发音准确。2学会整体认读音节 zi ci si，会读四声。3学会正确书写 Z、C、S 三个声母。 4引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 【教学重点、难点】 1学会 z c s 三个声母，能正确拼读音节。认识整体认读音节zi、 ci、 si。 2掌握 zi、ci、si 三个整体认读音节及其四声，并与 z c s 区分【教具准备】 声母及音节卡片、小黑板【课时安排】 2 课时【教学流程】第一课时一、激趣复习导入：复习学过的声母。指读。二、学习声母 z c s 的音和形。（一）学习声母 z 的音和形。1学习 z 的音（1）出示图，问：图上画的是谁？她在干什么？（2）示范读音：把写字的“字”读成第一声，读的轻、短一些就是 z 的发音。师范读，生看口形（3）学生练读（4）检查发音情况：齐读、开火车读、小组互读。2记忆 z 的形（1）问：大家想一想，有什么好办法可以记住 z 的样子？(像个 2 字 zzz) （2）指名说顺口溜（师对学生的回答一一评价） 。让学生用自己喜欢的方式来记住 z。人教版一年级上册 语文教学通案- 27 -（二）学习声母 c 的音和形。（1） 、可爱的小刺猬带来了第二个声母小朋友，师板书。（2）谁来说说？（指名读）强调：声母读得又轻又短。（3）指名读、小组读、齐读。2记忆 c 的形（1）有什么好的方法记住 c 的样子。（2）学生自编口诀记忆 c。(半个圆圈 ccc)（三）学生自学声母 s 的音形。1最后一个声母朋友送给会学习的孩子，它就躲在课本的 48 页，谁来告诉我第三幅图上画的是什么？（指名说） 。 “丝”的声母就是 s.示范读，指名读。2齐读。3同桌相互讨论记忆的样子的方法。(半个 8 字 sss)4指名说。三、练习拼读音节。（一） “做”1师：大家说得这么好，相信“做”得也很棒！出示“做” ，齐读。2生观察音节里哪个是刚刚学过的声母。3指名拼读、小组拼读、齐读。（二） 、 “擦”1作业做错了，要用橡皮擦擦掉。相信“擦”大家也不会陌生，出示“擦” 。2小老师教读。（三） “洒”1下面这个字是用来考考大家的，出示“洒”，指名拼读。2小老师教读，同桌互相练习拼读。（四）师：刚才这几个音节肯定难不倒大家，下面老师给你们加大难度。出示：su c zu z z c s c z s cu四