沪教版一年级上语文教案带反馈

入学准备1、我是小学生教学目标1、认识语文书，了解语文书的基本结构。2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生” ；会读句子“我是小学生”。3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。课时建议2 课时教学过程一、看图引入，学习词句：1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？（1）教师示范说，学生边听边记。 （2）学生练习说。2、了解“学生”的意思，认识“小”字。（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是学生。板书：学生（2）跟老师读“学生” （齐读，指名读，正音，开小火车读）（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小 （4）指名读：“小学生” 。（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格” ，老师边写边说笔画和笔顺。这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小” 。拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。3、朗读句子“我是小学生” 。（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。 （我是小学生） 。谁也会说这句话？（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。反馈：这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解“学生” 、 “小学生” 。教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。 ） 、识字教学，降低了难度，便于学生学习，帮助学生树立学习信心。“小”字的学习，借助图画进行，意在培养学生仔细观察的能力，让学生自己发现字形特点，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空一下，加深学生对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。这里对于第一次出现的“田字格” ，教师只作名称介绍，其他不讲解。过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！二、看图说话，巩固词句1、出示课后练习 1中的第一幅图（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。 （指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也” 。2、出示课后练习 1中的第二幅图（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们” 。（2）教师与学生配合着说一说。3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。说明：在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也” 、 “我们”的使用，教师自己可通过小结点明用法，对学生不作要求。最后的练习“你说，我说，大家说” ，可让学生在四人小组中任选之前的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养表达的兴趣。三、小结1、今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词（出示，齐读） ，还学习说了一句话“我是小学生。 ”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。说明：适时的小结，有利于帮助学生再一次整体了解所学。教师的及时肯定，能激发学生继续学习的热情，也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。四、认识语文书，进行看书指导1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。2、指导怎样看书。（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。（2）指导学生“字字过目”读书。 （左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目）3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。 ）说明：作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导。五、游戏巩固，复习认读“小学生”1、叫号游戏。 说明： 叫号游戏： 游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？） 。（3）学生齐声回答（答：如一号一号“小、小、小“。 ） 。教师可以换一种问法：“小 、 小是几号？”学生齐声回答：“小 、 小是一号。 ”加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？” 生齐答：“一二号是小学 。 ”游戏可以教师问，学生答；也可一个学生问，其他同学答；还可打乱顺序叫号。 “听儿歌，演一演” ，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，激发学生爱上学。2、课后练习 2：听一听，演一演我是小学生过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！一听儿歌，记记儿歌讲什么。 （指名交流） 二听儿歌，跟着轻声读。三听儿歌，准备演一演。 （指名演一演，评一评）出示儿歌，齐做动作读读、演演。附：儿歌我是小学生太阳笑，鸟儿叫。背上小书包，我去上学校。2、我高高兴兴上学校教学目标1、能在语言环境中读准“我、天、校”三个生字的读音；认读词语“天天、学校” ；会读句子“我天天上学校。 ”。2、在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。3、通过看图说话，引导学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。课时建议2 课时教学过程一、看图引入，学习词句1、出示课文左插图：“月历”图（1）谁知道这是什么？（月历）（2）从这张月历中，你知道些什么？（如：这是九月份，有 30天，红色的日子是双休日）（3）师述：这每一日，我们可以叫它每一天。 （板书：天）也可以说是“天天” ，出示：“天天”一词（4）指名小老师带读词语“天天” 。（5）老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干什么？（指名交流）2、出示课文右插图：“进校门”图（1）看看图上小朋友天天干什么？（小朋友天天上学校。 ）（2）指名说，开竖排火车学说。（3）师述：这里有个词语我们常常要用到，它是“学校” 。板书：学校（指名读，小老师带读）（4）说说我们的学校的校名。（5）引说句子：图中小朋友天天干什么？3、仔细听，老师说的句子与你们刚才说的有什么不同。（1）师:我天天上学校。 （指名复述）（2）出示句子， （师点读句子，学生跟读）（3）师引读句子：谁天天上学校？我天天干什么？谁天天干什么？反馈：充分利用教材提供的插图，进行说话、识字、词语、句子的学习。让学生结合这张九月份的月历，初步了解月历的作用。在句子的学习中，教师应多采用示范读的方法，让学生学习正确朗读句子。在句子教学时应注意对已经学过的词语的巩固认读，如：老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干什么？就是为了引起学生的注意，提高生字词语的复现率，引导学生用学过的词语说完整的句子。二、看图说话，认识学校1、我天天上学校，对学校有了什么了解？出示题头画，教师告知学生，小男孩在对小女孩说什么-他认识了“校长室”的“校” 。这个“校”也是“学校”的“校” 。小结：你们的本领真大，记住了“校” 。小朋友通过看门上的牌子，也能认字。天天上学校真好。2、课后练习 2：参观学校，说说学校里有什么？（1）播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。（2）指名交流，反馈。（3）小结。反馈：本环节是在学习了文中的句子后引出的，通过创设一定的情境，激发学生表达的欲望。 “校长室”的“校”的学习，渗透了利用环境来拓展识字的方法，也有对复现的生字进行巩固之用，使学生知道一个字可组不同的词。为了便于课后练习 2中学校的介绍，课前教师要安排学生参观一次学校。需要指出，这里的说话练习，不是句式操练，教师不必强求句式的整齐、句子内容的丰富，而是通过说话练习，让学生认识学校，了解环境，重在培养大方、清楚说话的态度。三、巩固练习1、捉迷藏游戏。说明：游戏捉迷藏游戏准备：相关的卡片：我 天 校游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读； （2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如“我”这个字不见了。 ）2、叫号游戏：1 小 2 学 3 生 4 我 5 天 6 校 （游戏做法同前一课）反馈：可以教师问，学生答，也可一位学生问，一位同学答，还可打乱顺序叫号。因这里的生字较多，刚开始时，速度可慢些，做得熟练后，再加大难度，叫号由字到词。3、课后练习 1：听一听上学歌过渡：上学真开心，能学到那么多本领。下面让我们来听一听上学歌 。一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流）再听，多记几句歌词。 （同桌说说） 三听，轻轻跟唱。出示歌词，跟着老师齐读附：儿歌上学歌太阳当空照，花儿对我笑 小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。四、小结1、读课文指导 打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。2、上了这节课，你有什么收获？3、学校里同学多教学目标1、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学” ；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多” 。2、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。课时建议2 课时教学过程一、看图说话，学习“同”字。1、看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他们在干什么？明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。反馈：在学生看图说话前，老师必须提出明确的要求，并且也要让学生听清要求。因为在学习的过程中，学会听是至关重要的。在听的时候，要做到认真倾听，注意力集中，这既是学习的良好习惯，也能表现出对别人的尊重，是一种礼貌。因此，教师在课堂上要很好地注意这一点，要清楚告诉学生如何听，要及时提醒和表扬。2、板书“同学” ，学习生字“同” 。师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！说明：在教学中，应充分发挥板书的作用，有意识、有目的地将汉字书写的笔画名称、笔顺规则、写字姿势等在每一堂课中，逐步地，点点滴滴地边板书，边以“自言自语”的独白形式演示、传授给学生。使学生听得耳熟，看得眼熟，不知不觉中记在心中，为以后的写字做好铺垫。“学”这个字在第一课中已经学过，教学时要不断地帮助学生复现，巩固。本环节创设了语境对“同”这个生字进行了组词，既帮助学生不断地复现“同”这个字，又引导学生进行词语的积累。3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？听儿歌找朋友 ，做“找朋友”的游戏。反馈：由于本节课，同学之间的活动比较多，因此建议老师把座位排成圆圈，有利于学生之间的互动。老师先放儿歌的录音，让学生先听，再跟着哼唱，然后可以再排成圆圈，一起在儿歌声中玩游戏。附：儿歌找朋友找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友二、认识生字“里多” 。1、过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？（出示：里多）2、明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。3、听两遍录音。明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。4、学习“里、多” 。指名读。 （要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。 ）反馈：两次听录音的要求要不一样：第一次是听清圈出的生字的读音；第二次的要求是：第一次没有听清的再好好听清楚，如果已经听清楚了也还是要认真听，再仔细检查一遍。“里”是个第三声，一定要读足了。如果学生没有读到位，老师可以做示范，然后可以让学生开一组小火车再读准字音。“多”这个字在教学时，让学生关于到这个字的上面和下面是一样的，这是对于“部件识字法”的先期渗透，老师要把握好尺度，点到为止，无须重点分析。课堂教学中要善于对学生的表现予以及时、恰当的评价，让每个孩子都感觉到老师始终在关注着自己。教学中，教师要注意从各方面进行评价和激励，要特别关注学生听得是否认真，说得是否响亮，姿势是否正确。教师在课堂上不要吝啬表扬，应满腔热情、发自内心地赞赏学生的点滴可喜的进步。表扬的形式要灵活多样，切忌机械僵化，一个甜甜的笑容，一下轻柔的抚摸，晃动翘起的拇指，让他（她）做做小老师总之，真诚的表扬，恰如其分的评价可以让学生体验到成功的喜悦。7、教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。反馈游戏邮递员叔叔送信1、游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。2、游戏准备：相关的卡片。3、游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌， “邮递员”去送信。（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。4、游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。（2）收信儿歌：（生齐）：对对对，就是“” ，快收信。（生齐）：错错错，不是“” ，谁收信？8、领读句子。请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。要求：特别要注意读准这些生字的字音。 读书的时候，声音一定要响亮。9、自读句子。 要求：左手压书，右手指着慢慢移，认真读。10、同桌互读。要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“” 。11、齐读句子。反馈：指读可以让学生把所读的字音与问中字形联系起来，有利于学生专心读文，记住所学的字。老师在范读时，也要点指课文读句。学生读句时，要先带领学生唱唱指读的口诀，再字字过目地指读句子，当然读文时要提醒学生声音响亮，口齿清楚。老师要随机表扬读得响亮的，听读认真的同学。三、看图学习“自我介绍”1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗？（1）教师示范：我叫。 （2）指名学着说说。 （3）四人小组练习。反馈：由于学生间存在着差异，教学中应注意培养同伴互助的意识。教学中，困难学生能够发表意见就将首次机会让给他；不能理解的，让他先听听小朋友的发言，然后学着说。这样可以消除他们心中的畏惧感，能提供多次学习、交流的机会，促使全体学生人人发展。为了达到更好的效果，教师可以考虑学习的合作伙伴在同一节课还可以灵活组合，让学生根据学习内容自由组合成小组。这样做，既保证学生对学习有一定的自主权，又培养了合作精神，提高了课堂效率。同时老师也应作为集体的一员，和学生共同参与小组学习。2、做游戏“马兰花” 。反馈：1、游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。2、游戏步骤：（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。学生唱儿歌：开了几瓣花？老师唱儿歌：开了三瓣花。 （三人一起抱做一团） 。没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫。 ”（3）备注：学生游戏时，老师一方面要掌握难易，另一方面还要调控好课堂纪律，尽量让每个学生都成享受功的喜悦。4、王老师教我们语文教学目标1、继续培养学生仔细看图的习惯和认真倾听的习惯。2、读准“师”字的字音，能在语言环境中认读“老师、语文”2 个词语，练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文。”3、学习运用“谁教我们什么。”的句式介绍自己的老师，培养亲近老师的情感，培养初步与人交际的能力。教学过程第一课时一、 看图片，导入新课。1、 看图说话训练。（1）翻书。小朋友，请你轻轻地打开书本，慢慢翻到第 4课。（教师检查、指导学生翻书，巡视及时纠正不正确的翻书方法。）（2）看图片，听老师提问。（媒体出示图片）现在，老师请小朋友看着课文中的这幅图，仔细听老师提出的问题：图上画的这位老师姓什么？听清楚了吗？老师刚才问了一个什么问题，谁来说一说？（要求学生复述老师的问题，目的在于培养学生认真倾听的习惯。教师根据学生的回答及时给予鼓励：你听得非常仔细或你已经学会认真听别人讲话。）（3）指名回答问题。现在，请小朋友再把图片仔细地看一看，图画上的这位老师姓什么？（预设 1）学生回答得很完整，教师及时肯定，你不仅听得清楚，而且说得也很好。（预设 2）学生说话不完整，只回答“王老师”，教师就请学生跟着自己说一遍，“图上画的这位老师姓王。”（老师要不急不躁，学生说不完整没关系，教师循循善诱，让学生跟着自己说一遍即可。）（4）继续观察，并练习说。你从哪里看出来图片上的这位老师姓王。学生自由说，教师小结：对，这位老师姓王。（媒体出示词语：老师）（教师反复训练学生认真看图的习惯。）2、 认读生字、词“老、师”和“老师”。（1） 板书“老师”。小眼睛亮起来，看老师在黑板上写“老、师”两个字，注意，眼睛看着黑板，看着老师写（此时，目光扫视全体学生，是否都看着黑板，看着老师的手。），接着老师边写边说笔画名称。（但不要求学生说笔画名称，更不要求学生记笔画名称，老师应关注的是对学生学习习惯的训练。）（2）跟读词语“老师”。以抽卡片、“开单轨、双轨、无轨火车”等多种游戏形式认读词语“老师”。（在读的过程中，教师始终关注学生的眼睛必须紧盯老师手中卡片上的字，同时注意“师”的读音，适当进行纠正。）二、 听录音，识字读句。1、 认读生字“语、文”。（1） 听录音，王老师是教我们什么的？（2） 板书“语文”。小眼睛（生：亮起来）看老师写词语，接着老师边写边说笔画名称。跟读词语“语文”。（3） 小朋友，你在哪些地方看到过“语文”这个词语？（媒体出示语文书的封面）请大家把书合起来，仔细看封面，找找“语、文”两个字。（媒体出示学生的课程表，其中“语文”的字体要加粗，凸现）让我们一起来数一数，每周我们一共有几节语文课？（5）抽读词卡。2、 练习读句。（1）出示句子。小朋友，现在老师要用黑板上的“（生：老师 语文）”这两个词语来说一句话，请你们仔细听。（媒体出示句子：王老师教我们语文。）（2） 范读。现在听老师把这个句子读一遍，注意眼睛看着黑板上的字。（媒体隐去图片，只留下句子。）（训练学生读书时注意力要集中。） 再听老师读一遍，这一回不但眼睛要看着字，还要看老师是怎么指着这些字来读的。（教会学生指读而不是点读，为以后做到不顿读打基础。） 谁能学着老师的样子读这句句子的？（3） 请小朋友学着老师的样子轻声地读一读句子（4） 自由练习读。请小朋友学着老师的样子也来试一试。左手（生：压书），右手（生：指字），双脚（生：放平），背脊（生：挺直），（教师巡视并及时纠正读书姿势。）学生开始自读。（教师继续巡视、及时校正读书姿势，规范指读。）（5）指读。（请 2?3个学生到黑板前做小老师，并通过点评学生读书指读是否正确来落实上述要求。）（6）互读。（同桌互读，通过大面积训练，继续落实上述要求，同时让学生在语境中巩固生字、新词。）三、做游戏，复习生字新词。1、做游戏，复习生字。（1）小朋友，书上的方格里有哪些生字宝宝呀？（学生说一个，媒体随机出示）（2）游戏 1：捉迷藏（游戏步骤：屏幕上出现几个生字，然后变换屏幕少一个字，学生马上说出少了哪个字。）（3）游戏 2：小邮递员送信2、布置作业。今天我们在玩玩乐乐中学习了第 4课，回去以后，请你手指着书，把书中的词语、句子和方格里的生字读给爸爸妈妈听。凡是得到爸爸妈妈表扬的小朋友，都可以到老师这儿来换一颗小红星。（家长参与评价，目的是关注学生学习语文的情况，激发学生学习语文的兴趣。） 第二课时一、复习巩固1、复习字词。（1）叫号游戏：第 4课“老、师、语、文”4 个生字和 “同、学”2 个生字。（2）从字到词的复习：老师、语文、同学、文学、老同学。2、朗读句子。生字宝宝回到句子中，你还认识它们吗？请小朋友轻轻打开书本，慢慢翻到第 4课。朗读准备，左手（生：压书），右手（生：指字），双脚（生：放平），背脊（生：挺直）。（一年级的孩子刚开始学习生活，所以课堂中教师要有意识的不断训练和强化学生的学习习惯。） 二、说话训练1、看照片，认老师。我们都认识了课文中的王老师。现在啊，老师请你想一想，开学几天了，你一定认识了我们学校里的许多老师。谁愿意来告诉大家，你认识了哪位老师？引导学生这样说“教我（什么学科）的是（姓什么的）老师”。（媒体出示所有任课老师的照片，学生说一个，媒体就放大、凸现这位老师的照片，目的是激发学生的学习兴趣，产生亲近老师的情感。）2、介绍老师，练习说话。小朋友，你们认识了那么多老师，能不能像书上的小朋友一样，来介绍你的老师。（1）看图听老师说。（媒体出示课后习题 1）听老师来说一说，他们是怎么介绍自己老师的？男孩说：“张老师叫我们体育。”女孩说：“李老师教我们数学。”（2）现在我们学着他们的样子也来介绍一下我们的老师。老师先来学一学：丁老师教我们美术。（媒体中丁老师的照片放大。）（3）谁能和老师一样学着课文样子来介绍一下你的某一位老师。（4）看媒体上的照片，同桌两人轮流学着书上小朋友的样子介绍。（5）刚才你们介绍了教我们的一位老师，现在谁能试着一下子介绍几位老师。（此项训练是为了让学习有潜力的同学能得到满足。）三、学做小老师小朋友，刚才我们介绍了很多老师，接着我想请大家也来做做小老师，你们愿意吗？1、看图。小老师当起来可不容易，不信你看看图片，告诉我该怎样做个小老师，学生又该怎样做？（图片也是学生识字的语言环境，在课堂中要强化学生仔细看图的能力。）（生：小老师一手拿着生字卡片，一手指着生字说：请跟我读（师）;学生的眼睛都看着小老师手指的卡片跟读。）2、分组练习。（1）确定四人小组组合。四人小组是根据你前后位置附近组合。前面两位同学转过去，老师指定一位组长，由组长指挥其他三个小朋友依次当小老师。（四人小组的学习方式是贯穿小学各个年段，这篇课文时第一次出示小组学习，所以开始时要一步一步教会学生。）（2）上台表演学做小老师的游戏。四、总结，布置作业。小朋友，这节课我们学会了介绍自己的一位或几位老师。回家以后，请你把自己认识的老师介绍给爸爸妈妈听，说得越多越好，明天，老师请一口气说得最多的小朋友上台来展示一下。5、我们在操场上玩教学目标1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。 ”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖” ，了解“上”字有三笔：竖、横、横。2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？” 。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？” 。3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。教学时间2 课时。教学过程一、看图引入，学习字、词、句。1、 （出示课文题头画）说说图上画的是什么？2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。 （出示句子：我们在操场上做游戏。 ）3、跟着老师读句子。 4、指名学生跟读句子 5、开双轨火车读句子。说明：在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。6、过渡：句子中有 3个生字，让我们一起来认识一下。（1）们：师范读（注意轻声）指名读、开单轨火车读 读词语“我们” （注意轻声）（2）上：师范读、小老师领读、开 S形火车读 （3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读反馈：学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的方法，以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读） 。二、学习笔画，学会书空。1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。2、 （出示书上图片）认识笔画“横” 。 （师范读，指名读，开火车读）3、 （媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横” 。 4、自己在桌子上面写一写“横” 。5、 （出示书上图片）认识笔画“竖。 （师范读，指名读，开火车读）6、 （媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖” 。7、在同桌手心里写一写“竖” 。8、说说“上”由哪些笔画组成？9、 （媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。反馈：媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备” ，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。 ”教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。三、初步学习握笔姿势。1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。 （实物投影）3、教握笔姿势儿歌：小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。5、指导学生用铅笔书空“横” 、 “竖”和“上” 。说明： 形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。四、游戏巩固。1、游戏：你问我答。2、游戏：找宝宝。 说明： 游戏“你问我答”游戏步骤： 教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们” 。游戏“找宝宝”游戏步骤： 把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。五、练习说话，课外拓展。1、 （看书上练习：看看图，说一说。 ）小朋友们在操场上玩什么？ 2、学生交流。3、在这些活动中，你喜欢玩什么？4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？反馈：进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上” 、 “我最喜欢” 、 “我还喜欢”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。6、我们读书，我们写字教学目标1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字” ，认识笔画“点” 。会读句子：上课了，我们读书，我们写字。2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。教学时间1.5 课时。教学过程一、复习旧知。1、游戏：看谁反应快。 （认读：们、上、玩）2、指名读笔画“横” 、 “竖”并书空。说明：用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的积极性，对前一课所学习的知识也进行了巩固。游戏“看谁反应快”游戏步骤：先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。二、学习字、词、句。1、请 2个学生上讲台做动作（读书、写字） ，其余学生猜一猜他们在干什么？2、学习生字“读” 、 “书” 、 “写” 。 （板书：读书、写字）（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。（2）书：指名读，开 S火车读、齐读。读词语“读书” 、开横列火车读（从左到右） 。（3）写：小老师领读、开倒火车读。（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字” 、开横列火车读（从右到左） 。反馈：“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形式多样的“开火车” ，学生能始终处于变化的教学中，使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。3、读句子：我们读书，我们写字。 （指名读，齐读）说明：继续复习指读的方法：读书准备左按右指慢慢移。虽然前几节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视，帮助学生巩固读书的方法。4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀！三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。1、 （出示书上图片）认识笔画“点” 。 （师范读，指名读，开火车读）2、 （媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点” 。3、指名书空，集体书空。4、复习儿歌：握笔姿势。5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。6、说说哪个字中有四个“点” ，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。 ）反馈：请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点” ，既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点” 。书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导，本节课，教师还是要继续加以巩固，尤其是对于部分学生不正确的握笔姿势进行纠正。四、游戏巩固 1、叫号游戏。2、游戏：找宝宝五、学习儿歌，课外拓展1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听读书歌和写字歌 ，注意要仔细听清儿歌的内容。2、师读读书歌和写字歌 。读书歌身要坐正，脚要放平，眼离书本要一尺。写字歌身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。3、游戏“鹦鹉学舌” 。说明： 游戏“鹦鹉学舌” 。游戏步骤：老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到的儿歌内容，进行交流和反馈。4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。反馈：学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范，然后让学生跟着教师一起来做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导。5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。7、出示图片中没有出现的书本，请学生来认识一下书名，并且读一读书名。7 我会读儿歌教学目标： 1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。2、认读“问、会、说、儿”4 个汉字，认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。3、能跟着录音练习朗读儿歌，并发挥想像学习续编儿歌。教学重点：认读“问、会、说、儿”4 个汉字，认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。教学难点：能跟着录音练习朗读儿歌，并发挥想像学习续编儿歌。教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、投影教学时间：1、5 课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：小朋友，图上学生在干什么？你们知道他们在上什么课？2、板书课题，齐读课题。二、整体感知，学习生字1、师：语文课上我们都干些什么呢？让我们听听这位小朋友是怎样介绍的。2、听录音：想想语文课上我们在干什么？3、出示：问、说（指名带读，齐读，做动作）（1）说说有什么好办法记住它？（2）“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴。4、学习“儿”。（1）你在什么地方看见过“儿”字?(幼儿园、儿童乐园、儿科门诊)（2）儿歌就是为儿童创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。现在，为大家送上有趣的儿歌：一只青蛙一张嘴。5、学习“会”（1）猜字谜（人在天上走）（2）上学了，你学会了哪些本领？（说话训练：我会 。）（3）今天加盟的新笔画是谁呢? 请看(出示)撇、捺 （4）游戏：这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗?它们藏在哪儿呢?(出示)生、校、文、老、们、我、读四、复习巩固：1、游戏：抢卡片、找宝宝2、老师来做动作，你们来猜一猜它是哪个词，然后你把这个词语指出来，并带大家读一读。3、现在我们把这些生字词语放在课文中读一读。师范读、生跟读、齐读4、四人小组读，指名读。五、拓展练习小朋友，我们一起来玩问问答答的游戏，好吗？（ ）问：“（ ）?” ( )说：“（ ）。”六、指导写字 学习笔画“撇、捺”，书空 2、学生描写“撇、捺”作业设计： 听录音，读课文，描写“撇、捺”2、续编儿歌板书：入学准备 7问 说老师问：“你会读儿歌吗？”小明说：“我会读。”8、问问答答真快乐教学目标1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”四个生字的音；能认读词语“问问答答、快乐” 。2、借助图片，继续培养学生仔细看图的习惯；在活动中继续培养学生专心听、用心记、字字过目认真读的好习惯。3、借助各种形式的问答，让学生体会语文学习的快乐,上课的快乐。教学时间1 课时。教学过程一、复习学过的生字、笔画。1、做叫号游戏，复习前七课的生字词语。师：让我们来做叫号游戏，复习学过的生字，还有用这些字组成的词语!媒体出示：学 小学 学生 学校 同学、天 天天 天上 上天 天文（师可随机简单介绍词义） 、老 老人 老师、2、比比谁的眼睛亮：复习“上” “天”字的书写，巩固笔画。媒体出示：上 天（1）复习笔画“横” 、 “竖” 、 “撇” 、 “捺” 。师：“上” 、 “天”这两个字里有我们学过的四个笔画，一起来叫叫它们的名字。 （师逐个出示“横” 、 “竖” “撇” 、 “捺” ，学生说笔画名称。 ）（2）仔细看，按正确的笔顺规则书空“上、天” 。师：接下来，我们要比比谁的眼睛亮。先来看看“上”这个字里有几竖几横？（一竖两横）谁能为大家正确书空？（个别集体）师：再来看看“天”这个字是由那几个笔画组成的？（两横和一撇一捺）谁能为大家正确书空？（个别同伴互写）3、小喇叭广播：认读句子，在语境中巩固字词。师：“小喇叭广播”的时间又到了。小小播音员们，你们能把这些词语，还有用这些词语组成的句子读给大家听吗？自己选择一组词和句子，在下面练一练。（先指名读，再请学生齐读）媒体出示：老师、语文、我们、俞老师教我们学语文。俞老师是我们的语文老师。 读书、写字、读儿歌、我在学校里读书、写字、读儿歌。我喜欢读书、写字，也喜欢读儿歌二、读儿歌，学习生字“快、乐” 。1、媒体出示：书后的生日图。师：你们的本领可真大，不仅认识了那么多的字，还会读许多句子了。下面我们再来练练看图回答问题的本领。2、教师提问，生听记问题师：要把问题答正确，必须先听清老师的问题，请你仔细听，用心记。图上画了谁？他们在干什么？师：谁听清了老师的问题？能够拷贝不走样,也来问一问？3、请学生看图回答问题。师：听清了老师的问题后，谁能看着图来回答这个问题？（图上画了两个小朋友，他们在庆祝生日。 ）4、教师小结，随机出示“快乐” 。师：是啊！这两个小朋友在庆祝生日呢！看，桌上放着一只圆圆的蛋糕，蛋糕上插着一块小小的牌子，牌子上写的是“生日快乐” （可让学生接答） 。5、学习生字：快、乐出示词语：快乐师：仔细听老师读这个词语，注意读“乐”的时候不把舌头翘起来。师：跟着老师读一读!师：现在老师不读了，请同学们开火车读一读。（可从以下两方面做点评：a 你站得直，声音响；b 你读得很正确！）6、语言实践活动：说话练习：过生日时你一定很快乐，那么还有什么时候你会感到快乐呢？（教师随着学生的回答反复用手指“快乐”这个词）（可从以下两方面做点评：a 声音响亮，态度大方；b 口齿清楚，表达完整）7、教师范写“快、乐” ，渗透记字方法；学生仔细看，用心记。师：过生日真快乐，和小伙伴一起玩真快乐，跟着爸爸妈妈去旅游很快乐。那么，小学生在学校里学知识，练本领也很快乐吧！现在想不想跟老师练一练记字的本领？教师在田字格里示范书写“快、乐” ，边以“自言自语”的独白形式说笔画。师：“快”左边是个竖心旁，点、点、竖，右边先写横折、横，再写个“人”字，跟老师一起写，一撇一捺。 “乐”共有五笔，第一笔撇，第二笔竖折，后面是个“小”字，跟老师一起写，竖钩、左一点、右一点。（说明：这一环节的教学指向并非是识记“快、乐”这两个字。而是通过教师示范板演时的自说自“画” ，渗透一些记字的方法，为下一阶段的识字教学做准备。同时，在板演的过程中引导学生通过书空回忆“人、小”的书写，从而达到知新温故的目的。在这一过程中，学生也自然得到了“仔细看、用心记”的基本语文学习习惯的养成训练。 ）8、读读、演演快乐歌 。师：记住了“快乐”这两个字，就请大家跟着老师来读一首快乐的儿歌吧！（1）媒体出示：（“快乐歌” ）如果感到快乐，你就拍拍手！ 如果感到快乐，你就跺跺脚！如果感到快乐，你就拍拍肩！ 如果感到快乐，你就扭扭腰！（2）师读儿歌，生边听边认字。师：请你竖起小耳朵，仔细听老师读一遍儿歌，注意老师读到哪，你的小眼睛就要看到哪，认一认儿歌里的字。（师指读儿歌）（3）师再读儿歌，生边听边记字。师：请你竖起小耳朵，再仔细听老师读一遍儿歌，注意老师读到哪，你的小眼睛还是要看到哪，这回要记一记儿歌的内容了。 （师边读边做动作）（4）跟老师读儿歌。师：想不想跟老师读一遍儿歌？注意老师手指到哪，你的小眼睛就要看到哪，小嘴巴也要跟着读哦！（5）生配上动作读儿歌。师：现在就请小朋友站起来，一起读读儿歌，可以边读边根据儿歌的内容做做动作。（说明：借助快乐歌的朗读表演，引导学生在语境中巩固认识“快乐”一词，在读读、演演的过程中感受语文学习的快乐。教师的范读，学生的跟读，旨在培养学生专心听、用心记，字字过目认真读的好习惯。 ）三、做“问问答答”的游戏，学习生字“你、答” 。师：读儿歌真快乐，想不想再来做个游戏？1、出示游戏名称“问问答答” 。师：那我们再来做做“问问答答”的游戏。2、读准生字字音：问、答师：做这个游戏，可以老师来问（跟老师读：问） ，小朋友们来答（跟老师读：答） ；也可以小朋友来问（跟老师读：问） ，老师来答（跟老师读：答） ；或者男同学（生齐读：问） ，女同学（生齐读：答） ，当然还可以女同学（生齐读：问） ，男同学（生齐读：答） 。3、观察、比较“答、问”的共同点。师：请小朋友仔细看看， “问、答”这两个字里都有个什么字？（口）媒体出示：书上的“问答”图 师：这就告诉我们，问、答都要用上小嘴巴。（说明：这一环节的设计，意在培养学生仔细观察的习惯，初步建立“比较”的意识，渗透一些汉字的构字规律，初步建立字形和字义之间的联系，为后阶段科学记字、精细化记字打基础，做铺垫。 ）4、读儿歌虫儿飞,做问答游戏。媒体出示：儿歌题目“虫儿飞“师：我们问问答答的话都在这首儿歌里，儿歌的题目就是“虫儿飞” 。跟老师读题目，注意读“虫”的时候要把舌头翘起来。（1）听老师读儿歌，仔细听，儿歌里提到了哪些虫儿？附儿歌：什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿花上停？蜜蜂蜜蜂花上停。什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。（2）指名回答问题，注意语句完整师：儿歌里提到了哪些虫儿？ 随机出示“蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁”的图片。师：谁能连起来完整地说说儿歌里提到了哪些虫儿？（3）认读生字“你” 。师：再请小朋友听老师读一遍儿歌，记一记儿歌里的问题，待会儿就请你来问一问。出示词卡：你来问 跟老师读“你” ，读准第三声。（4）师读儿歌，请学生听记儿歌里的问题。 （5）生说出儿歌里的问句。师：谁能拷贝不走样，学着儿歌里的样子，你来问。 （出示词卡：你来问）（6）媒体出示三句问句，指导读。师：小朋友都听清了儿歌里的三个问题，现在老师请你眼睛看着字，一起来问一问。 （生齐读）师：你来问的时候一定希望别人竖起耳朵认真听吧， （问号泛红）所以一定要读出问别人的样子。来，请你们再来问一遍。 （生齐读）（7）读答句师：你来问，那谁来答呀？出示：我来答 师：答的时候要注意应该问什么答什么。师问：什么虫儿空中飞？ 生齐答：蜻蜓蜻蜓空中飞。师问：什么虫儿花上停？生齐答：蜜蜂蜜蜂花上停。师问：什么虫儿路边爬？生齐答：蚂蚁蚂蚁路边爬。（8）各种形式问答。师：就让我们来看着图做做问问答答的游戏吧！ 师问生答师：来，拍起你的小手，我来问，我走到谁的面前，就请你来回答。你可得听清问题哦！三、朗读句子。1、出示：真快乐，指导读正确。师：这样问问答答真快乐。读好“真快乐”这个词，让别人觉得你真快乐。2、出示课文：师：在游戏中，我们学会了读这几句话。第一句话是：你来问，我来答。 （生跟读）第二句话是：问问答答真快乐！（生跟读）3、指导学生字字过目读句子。（1）师示范指读句子。 师：请你认真听，仔细看，过一会儿，请你学着我的样子指读句子。（2）学生学着老师的样子正确指读句子。 （教师巡视）师：请你左手按书，右手指读。学着老师的样，读到哪儿，指到哪儿。字字过目，认真读。过会儿，我请个读得最认真的孩子，上台来读给大家听。（3）指名范读。（4）同桌互读。4、男、女生挑战读课文。师：最后，让我们来个男、女生挑战读课文。谁先来呀？师：好，就生先来吧。千万别忘了读到哪儿，指到哪儿。5、小结，布置作业。 作业设计1、想一想，今天你又认识了哪几个字？请你打开生字卡片找一找，读一读。2、按正确的读书姿势，读读 P15的词语和句子。3、将快乐歌表演给爸爸妈妈看或者和爸爸妈妈做做“问问答答”的游戏。9、我们唱歌，我们做游戏教学目标1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏” ；在教师的指导下认识笔画“提” 。2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。3、感受校园生活是丰富的，快乐的。课时建议1.5 课时教学过程 一、看看图，做游戏。1、出示课本中的图画，组织学生看图说一说：图上有几个小朋友？他们在干什么？2、根据学生的交流，板书：唱歌游戏。3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。（1）老师边念儿歌，边做动作。两个拇指弯弯腰， 点点头。两个小指勾一勾，做朋友。两只手掌碰一碰， 拍拍手。（2）学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。 （3）同桌两个小朋友一起玩手指游戏。反馈：课一开始，教师出示一幅色彩鲜艳的画，能吸引学生的注意力，看图时，教师可以提出一些问题，如图上有几个小朋友？他们在干什么？引导学生边看边思考。交流时，不要求学生在表达上面面俱到，只要声音响亮，态度大方，教师就应该予以表扬。根据学生的交流，教师板书“唱歌、游戏”两个词。板书时，教师要放慢速度，一笔一画地写，边写边读词，引导学生仔细看，这一过程，教师是在告诉学生写字应该一笔一画认真写。手指游戏的目的是激发学生学习的兴趣。游戏配着儿歌进行，边念儿歌，边做动作，并在游戏过程中认识“大拇指”和“小指” 。二