幼儿园区角活动观察统计分析

1幼儿园区角活动观察统计分析课题编号JXKT-XQ-04-014区角活动是一个丰富多彩，多层次的游戏活动，它可以给予幼儿自由的游戏空间和成长自主的游戏氛围，是孩子们自我完善的一种活动。本阶段在角色区、建构区、表演区、美工区、语言区、操作区、科学区、益智区、运动区这九个大区角中 518 人参与了活动，共发放观察记录表 100 份，收回 85 份，其中角色区开展了 11 次，建构区 12 次，表演区 9 次，美工区 28 次，语言区 4 次，操作区 9次，科学区 2 次，益智区 8 次，运动区 2 次，通过各个区角活动的观察记录及统计，我们做以下分析：一、角色区、科学区及运动区（参与兴趣度 100%）1、角色区：我们在“角色区”投放了各种衣服，生活厨具及学习用品等活动材料，满足不同能力幼儿的需要，从铺、切等操作活动中，孩子们不仅提高了生活自理能力，还培养了幼儿动手操作能力，在角色区中参与人数有 81 名幼儿，占总人数的 16%，共开展了 11 次区角活动，所占区角比率 13%，孩子们的参与兴趣度 100%。从这一数据来看，角色区活动都是小朋友日常生活中接触到的事物，非常具有生活化，在直观形象的具体事物中，孩子们能根据所提供的材料做做玩玩，百玩不厌，增强了学习探索的兴趣，能够发挥幼儿的主观能动性，让幼儿自主的操作，在这种生活化的场景中，宽松、自由的氛围中，幼儿的积极性提高了，参与兴趣浓厚。22、科学区：科学区是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在区角中我们投放了沙、磁铁、娃娃、降落伞等材料，虽然说投放材料少，参与人数仅有 8 人，占总人数的 2%，共开展了 2 次活动，所占区角比率 2%，但孩子们的参与兴趣度 100%。这说明在区角活动适宜的投放材料和选择内容十分重要 ，在激发幼儿参与活动的兴趣，通过动手实验体验到成功带来的乐趣，所用材料都是幼儿身边常见的物品，每个幼儿都参与其中，通过自己的探索来实现自我挑战，从而使幼儿的认知能力在活动中得到培养与提高。3、运动区：运动区是教师用幼儿感兴趣的方式训练幼儿的走、跑、跳等基本动作，让幼儿在玩中提高自身的协调性和灵活性，本区角活动中有 14 人参与活动，占总人数的 3%，通过 2 次运动区活动的开展，孩子们能够体验到合作的快乐，占总区角 2%的比率，参与兴趣度100%。二、建构区（参与兴趣度 83%）建构区是一个相对开放的区角，是每个孩子都喜欢的区角，有很好玩的积木，雪花片还有幼儿自己自带瓶罐等玩具。建构区可以发展幼儿动手操作的能力，在活动中发展幼儿的想象力、创造力以及与同伴合作、交往的能力。在建构区中有 69 名幼儿参与活动，占总人数的 13%，一共开展了 12 次区角活动，所占区角比率是 14%，孩子们参与兴趣度为 83%，一般为 17%。如在搭建高楼游戏时，幼儿3遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建，孩子们体会到了成功的喜悦，同时在游戏中也会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。通过建构游戏，既培养了孩子善于交往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力，建构游戏使孩子们更快乐，更聪明。三、表演区（参与兴趣度 67%）表演区是幼儿通过扮演作品的角色，运用一定的表演技能再现的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行教育，是幼儿容易接受的一种形式。本阶段我们一共开展了 9 次表演区角活动，所占区角比率是 10%，有 51 名幼儿参与活动，占总人数的 9%，开学初，由于材料投放单一，孩子们的认知水平低下不能在表演区里自主选择内容进行表演，利用道具进行游戏时也缺少目的性，对角色的语言及情感表现不够。随着材料的不断投放，幼儿的表演能力的提高以及老师及时的鼓励，孩子们越来越喜欢表演，通过观察记录发现参与兴趣度为 67%，一般22%，无兴趣幼儿占 11%。通过教师的细致引导，使幼儿的积极性，主动性，创造性得到了充分的发挥，使表演游戏真正成为幼儿喜欢的活动。四、美工区：（参与兴趣度 77%）4美工区是最活跃的区角之一， 也是很多幼儿首选的区角活动，区角里许多别致充满稚气的美工作品琳琅满目，美工区角活动中教师最重要的工作就是观察，观察整个区角，观察个别幼儿及群体幼儿。本阶段我们一共开展了 28 次美工区角活动，所占区角比率是33%，有 175 名幼儿参与活动，占总人数的 34%，特别是在了解孩子活动过程时，教师要在观察中摆正自己的位置，并要学会引导等待，等待孩子的主动成长。不要在孩子刚碰到困难时，就挺身而出，这不仅易使孩子产生依赖性，也不利于孩子坚持性、独立解决问题能力的培养。当然教师也不是完全置身事外，应让孩子处于自己的观察范围中，及时了解孩子的需要，教师应进行适当的引导，让他们在每次的区角活动中都能增长知识，学会分享，勤于动手动脑，发挥区角活动的最大效应。因而说，孩子们参与兴趣度为 77%，一般18%，无兴趣仅占 3%。五、语言区：（参与兴趣度 75%）语言区是幼儿园为幼儿提供一个以促进语言发展为明确指向的区角活动环境，幼儿语言是在使用交流中形成发展的，要提高语言教育的效果、必须为幼儿创造多交流、多使用的机会。本阶段一共开展了 4 次语言区活动，占总区角比率 5%，有 17 人参加，占总人数的 3%， ，孩子的兴趣度 75%，一般为 25%，在阅读活动中，我们充分利用教师资源和同伴资源，通过成人与幼儿、幼儿与幼儿之间的共同阅读，使幼儿享受到知识带来的乐趣的同时，也养成了良好的阅读习惯，掌握了基本的阅读技能。5六、操作区（参与兴趣度 44%）在操作区里我们准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，分析原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大，或过于简单。本阶段一共开展了 9 次操作区活动，占总区角比率 11%，有 46 人参加，占总人数的 9%，孩子的兴趣度 44%，一般为 33%，无兴趣幼儿有 23%，针对此现象，我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区角活动的主人。七、益智区（参与兴趣度 90%）我们在益智区新添加了棋类玩具，这些各种各样的棋子都是小朋友从家里带来的。我们的孩子对这个非常感兴趣，有一部分孩子选择了这个区角。本阶段一共开展 8 次操作区活动，占总区角比率9%，有 57 人参加，占总人数的 11%，孩子的兴趣度 90%，一般为 10%，棋类游戏是大班孩子非常感兴趣的。因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦，而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力，这类游戏又好玩又有趣，也是因为这个原因，我们在益智区里投放了棋类游戏，以通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识，让逻辑思维顺利发展起来。棋类游戏一投放就得到了很多幼儿的喜爱，几乎每天都有很多孩子参与到其中，而且棋类游戏有一定的规则，比如观看的人不插话，不悔棋都是对幼儿的另一个规则意识的培养。以后我们会在益智区里投放更多好玩的玩具，发展幼儿思维能力。6区角活动提供给孩子们更多的个体活动空间，关注了孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动，而我们老师在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，有针对性地调整区角内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同进步，共同学习，更好地开展活动。区角活动观察统计表课题编号JXKT-XQ-04-014分 类区角参与人数（人）参与区角活动人数百分比所投放材料 所占比率兴趣度 浓厚一般无兴趣生活区81 16%各种衣服 厨具 发卡 小伞 夹板 幼儿服装 学习用品 各种小吃 泡沫鱼 鱼竿 理发用具小汽车 加油箱13% 浓厚 100%建构区69 13% 酒瓶类 木质积木 塑料瓶 瓶盖 能拼搭的物品 废旧盒子 箱子 大型积木 14%一般17%浓厚83%表演区51 9% 自制表演服 话筒 音响 故事表演服丝巾 自制乐器 小动物图片 10%浓厚 67%一般 22%无兴趣11%美工区175 34%剪刀 皱纹纸 彩笔 彩带 柳条 绳子 珠子 报纸 胶带 小棍 彩纸 蜡光纸 蛋糕盒 饮料瓶 橡皮泥 模型 雪糕棒 棉签 毛线 纸盘 土豆 纸条 颜料 宣纸33%浓厚 77%一般 18%无兴趣3%语言区17 3% 故事书 书本 儿歌书 5%浓厚 75%一般 25%7操