新版小学三年级英语下册教案全册

1新版三年级英语下册教案Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词 Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子 Im /Im from 介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点难点：1. 理解单词 boy，girl，friend 。2. boy 和 from 的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。 教具学具：单词卡片教学过和程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation）1.教师借助 Amy 和 Zhang Peng 的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend 。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK 是英文缩写形式必须都大写，读作 U 和 K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice ）1.学生两人一组分角色练习对话。22.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子： Im /Im from 介绍自己及自己的情况。理解 What about you？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。课堂检测：一、看图连线。 boy friend girl一、选择。1. I_Amy. A.am B.is C.are2. I am _ the UK. A.of B.from C.come3. We _ two new friends today. A.has B.have C.having4. 介绍自己来自美国时，应说：A.Im from the USA.B.Im the USA.介绍自己时应说：A.Im Amy. B.This is Amy.板书设计：Unit 1 Welcome back to school！boy girl friendIm Amy.Im Zhang Peng第二课时教学目标：知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情3感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点难点：国家名称的读音。掌握 Canada 的单词正确读音。教具学具：图片和单词卡片教学过和程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）X k B 1 . c o m1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice ）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。课堂检测：一、 把图片和所属国家连线。4USA China Canada UK二、对话连线:Nice to see you. Nice to meet you.This is my friend, Amy. Good afternoon.Good afternoon. Nice to see you.板书设计：Unit 1 Welcome back to school！ UK Canada USA China第三课时教学目标：知识与技能：学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。重点难点：掌握元音字母 a 的发音和单词的书写。元音 a 的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教具学具：字母卡单词卡教学过和程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母 A 的 Lets chant!5二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放 Lets spell 部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice ）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母 a 的单词。3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。课堂检测：一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad二、找出发音与众不同的单词。1. bag cat cake plate Kate hand3.China Canada cat ant三、判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“” 。（ ）1、A：Where are you from? B: Im Mike.（ ）1、A：Good afternoon? B: Good morning.（ ）1、A：Whats her name? B: My name is Jenny.板书设计：6Unit 1 Welcome back to school！Lets spellcat bag hand dad教学反思： 第四课时B Lets talk教学目标：知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点难点：国家名称的读音。句型 Where are you from？Australia 的发音。教具学具：字母卡、单词卡教学过和程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习：Im .Im from China.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。75.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice ）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。四、作业（Homework）听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。课堂检测：一、 把图片和所属国家连线。USA China Canada Australia二、能力提升：1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:A.Where are you? B.Where are you from？2.Where are you from？A.This is China. B.I am from China.板书设计：Unit 1 Welcome back to school！B Lets talkWhere are you from?Im ftom the UK.8第五课时B Lets learn教学目标：知识与技能：听说认读单词 she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词 he she 的不同用法，并能灵活运用。过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。重点难点：掌握单词的读音。理解 student 和 pupil 的含义相同。教具学具：字母卡、单词卡教学过和程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is.2.复习 boy 和 girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个 girl，引出句子 She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片 student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子 He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词 he。教师在补充： He is a teacher.出示单词卡片 teacher,让学生猜单词的意思。3.播放 Lets learn 部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice ）1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。92.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词 he 或 she 介绍自己的好朋友。3.听录音跟读 Lets chant！四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和 Lets chant！课堂检测：一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl pupil boy teacher she 二、找出与众不同的单词。1. he she you boy2. student girl pupil teacher 3.China Canada Austrilia student板书设计：Unit 1 Welcome back to school！B Lets learnshe -student (pupil)he -teacher第六课时Story time教学目标：知识与技能：能听懂并理解 story time 中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值10观：培养学生乐于模仿，敢于交流。重点难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教具学具：字母卡、单词卡教学过和程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！教材 10 页。2.日常口语复习句子Im a student.Im from Xian.二、新课展示（Presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听 2 遍。3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice ）1.Listen and number（10）2.Lets sing.3.Look and match.四、作业（Homework）听课文录音。 教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？课堂检测：一、读并判断对错。1.This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( ) 2.This is Miss White. He is a techer. （ ）She is a techer.( )113. This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )二、读句子，排一排。( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.( ) Im from America.( ) Good morning, Mike.( ) Where are you from?板书设计：Unit 1 Welcome back to school！Story timeLets play a game! OK!教学反思：Unit Two My Family第一课时A Lets talk教学目标 1句型：Whos that man(boy)? Hes my2词汇：father, friend教学重点 he 和 she 的意义区分及发音教学难点 Whos that man? Hes my教具 录音带、单词卡片 教法、学法及个性化设计教学内容与过程一 热身复习（Warm-up/Revision ）1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答12“father/”二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， （“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三 趣味操练 （Practice ）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 四 四 扩展性活动（Add-activities ） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes板书设计 Unit Two My familyA Lets talkWhos that man(boy)? Hes my13第二课时A Lets learn教学目标 单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点 家庭成员单词的认读教具 录音带、单词卡片 教法、学法及个性化设计教学内容与过程 一 热身复习（Warm-up/Revision ）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说： Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话 11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice ）1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 （在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 ）2. Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum 的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。14四 扩展性活动（Add-activities ） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes板书设计 Unit Two My familyA Lets learnfather mother mum woman dad第 3 课时A Lets spell教学目标 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red.教学重点 正确认读和书写教学难点 字母印刷体与手写体的区别教具 录音带、单词卡片 教法、学法及个性化设计教学内容与过程 一 热身、复习（Warm-up/Revision ）1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜播放 Unit 1 Lets chant 的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（Presentation）1教师让学生听 Lets spell 部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 153.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。板书设计 Unit Two My familyA Lets spellten, pen, leg, red教学反思：第 4 课时A Lets talk教学目标 能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学重点 句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学难点 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教具 录音带、单词卡片 教法、学法及个性化设计教学内容与过程 一 热身复习（Warm-up/Revision ）1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。16T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， （“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 板书设计 Unit Two My familyA Lets talkWhos that boy/girl/man/woman?Hes ShesIs she your?Yes/No,she第 5 课时17A Lets learn教学目标 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中教学重点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学难点 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教具 录音带、单词卡片 教法、学法及个性化设计教学内容与过程 一 热身复习（Warm-up/Revision ）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示 Mike 的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。187播放 Lets learn A 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my板书设计 Unit Two My familyA Lets learnbrothersistergrandfather(grandpa)grandmother (grandma)第 6 课时A Lets check教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点 Lets check 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。（3）播放 Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。3 趣味操练 (Practice)（1）教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以 “开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。板书设计 Unit 3 At the zoo（A）Lets learntallfat21thin （图片和词卡）short第2课时（A）Lets talk教学目标 能够听、说、读句型 Its so并在情景中熟练应用教学重点 句型 Its so教学难点 在情景中运用 fat, short, tall。教具 录音带、单词卡片教学内容与过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 thin, short, tall, fat。（2）了解 so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读： Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次播放 Lets talk / A 部分的教学录音 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。22板书设计Unit 3 At the zoo（A）Lets talkIts sotallfatthin （图片和词卡）short第3课时（A）Lets spell教学目标 1Lets spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点 write,练习书写四个简单单词教学难点 Circle 圈出听到的单词教学内容与过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。（二）呈现新课（Presentation）1播放 Lets spell 的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放 Lets circle 的录音 ,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的23(三）趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。板书设计Unit 3 At the zoo（A）Lets spell四线格bigpigsixmilk教学反思：第4课时（B ） Lets learn教学目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词 small 中 l 的发音教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学难点 单词 small 中 l 的发音，舌头要上卷。教具 录音带、单词卡片教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 呈现新课 (Presentation)24（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 。（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调 big 和 small 。注意：单词 small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; （4）播放 Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。3 趣味操练 (Practice)（1）教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以 “开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。板书设计Unit 3 At the zoo（B）Lets learnsmallbiglong 图片 词卡short第5课时25（B）Lets talk教学目标 让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big, short, tall。教学重点 在情景中运用 small, big, long, short, tall。教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教具 录音带、单词卡片教学过程与内容1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Unit 4 B Lets chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词 big, short, small, tall。（2）了解 so 的用法。so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词 big, long, short, small, tall。（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读： Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次播放 Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 趣味操练 (Practice)让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。小组练习。板书设计Unit 3 At the zoo（ B）26Lets talkIt has small eyes and big ears.It has big ears. It has a short tail.It has .第6课时（B） Lets check教学目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点 Lets check教学难点 Read and match教具 录音带、单词卡片教学过程与内容1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放 A 部分 Lets chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。做书上 Lets check 检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。5.播放 Lets sing 学生听后反复跟唱6.Story time（1）本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。27（2）要求学生理解故事大意，能听懂板书设计Unit 3 At the zoo（ B）Lets checkStory time教学反思：Recycle 1第1课时教学目标 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点 新出现的句子：I like sports.教具 录音带、单词卡片 教学内容与过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision ）1 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。2 播放本册 Unit 1B 部分 Lets sing 歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：ImYou are Do you want to be my friends? （人名可更换）3 师生进行对话练习。4 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读 box）教师把盒子打开对学生说：Look, its empty. Who want to put something in it?2引导学生去问：Whats in your box? 再引导那名学生说： Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Lets open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。3 教师可再找 23 名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。4 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说： Here is a box, too. But it isnt empty. There is something in it. Guess. Whats in my box?5播放动画课件 Lets act 的内容，模仿跟读课文对话。28（三）趣味操练 （Practice）1 Lets act.2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。3Play a game.4 传话。 板书设计 Recycle 1I like sports. Lets play第2课时教学目标 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点 让学生将 13 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点 Listen and chant 歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教具 录音带、单词卡