新课标人教版一年级下册语文教案全册

基础教育课程改革课堂教学设计手册学校 教师 职称 小一 年级 一（2）班 学科 语文 （ 学年度第 二 学期 ，第 一 册 ）学 期 教 学 计 划学 生 学 习 情 况 分 析学生认知水平本班学生基础知识掌握较差，比如字词，尤其是在认字方面，大部分学生课外认识的字较少，这一点在本学期应着重加强。可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全班学生识字兴趣及能力。本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这也是本学期应着重努力的方向。 优生、中等生、学困生在班级比例情况优生占本班人数的一半中等生占百分之四十学困生占百分之十优生培养目标1、培养学生能正确、流利、有感情的朗读课文。2、培养学生的说、写话能力。3、灵活运用所学知识的能力。学困生转化措施1、采用多种方式加强同学之间的交流与合作，进行合作学习。2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。3、重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。学 期 教 学 计 划课标要求，教材内容分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括 1 课 “识字”、4-5 篇课文和 1 个“ 语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。课标要求：1认识 550 个常用汉字，会写 250 个汉字。 2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想象画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。） 4初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。 5重视和加强语言的积累，在生活中学语文。 章节单元、第一单元 1215 课时第二单元 1216 课时第三单元 1215 课时 第四单元 1418 课时第五单元 1114 课时 第六单元 1115 课时 课课时计划第七单元 1316 课时第八单元 1419 课时教育教学目标设计（第 一 章单元、课）基本知识与基本技能1、学习本单元生字，能读准字音，认清字形，书写正确。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受春天的美好。过程与方法主要教法选择、学法指导把识字和看图、学词、读文结合起来，走进春天的图画。教学目标设计情感态度与价值观非智力培养引导学生走进春天的画卷，感受春天带给我们的快乐，说说自己的发现，综合提高学生的听、说、读、写及动手实践能力。实验或实践活 动 安 排找春天课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学 困 生 数 学困生率章（单元、课）教学目标情况 1215 12 19% 52 84% 8 13%教学反思教学得失分析大部分学生已掌握本单元所学的生字、新词，以及课文内容。但在朗读和看图写话上还得加强辅导。注重学困生的指导。注：优生：1-3 年级，90 分以上； 46 年级，85 分以上。学困：1-3 年级， 50 分以上； 46 年级，40 分以上.合格：16 年级，60 分以上。 此页可根据需要复制教育教学目标设计（第 二 章单元、课 ）基本知识与基本技能1、掌握本单元生字，能读准字音，认清字形，书写正确。2、正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法主要教法选择、学法指导1、从以前学过的字中发现规律，运用这些识字方法识字。2、通过反复朗读课文，结合生活实际，讨论、交流、感悟文中的情。教学目标设情感 非智 感受家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家、爱父母、爱计 态度与价值观力培养家里每一个人的情感，并且愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。实验或实践活 动 安 排帮爸妈做家务课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学 困 生 数 学困生率章（单元、课）教学目标情况 1216 14 23% 54 87% 8 13%教学反思教学得失分析大部分学生对本单元所学的生字、新词掌握较好，课文内容朗读通顺流利。但看图写话上还得加强辅导。注重学困生的指导。注：优生：1-3 年级，90 分以上； 46 年级，85 分以上。学困：1-3 年级， 50 分以上； 46 年级，40 分以上.教育教学目标设计（第 三 章单元、课 ）基本知识与基本技能1、掌握本单元生字，能读准字音，认清字形，了解字义，正确书写2、正确、流利、有感情的朗读课文，要求背诵的课文一定要会背。3、感悟形声字的规律，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。4、“口语交际”着重训练学生的口头表达能力，说话有条理，语句要通顺，态度要自然大方，口齿清晰，声音响亮。教学目过程主要教法选与方法择、学法指导1、自主学习生字，用已掌握的识字方法，通过合作探究，自主识字。2、通过反复朗读课文，在读中感悟文中表达的情感。标设计情感态度与价值观非智力培养培养对地球、对大家园的热爱，树立环保意识，养成从自己身边做起的习惯，积极参与环保实践活动。实验或实践活 动 安 排争做环保小卫士课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学 困 生 数 学困生率章（单元、课）教学目标情况 1216 14 23% 54 87% 8 13%教学反思教学得失分析大部分学生已掌握本单元所学的生字、新词，以及课文内容。但在朗读和看图写话上还得加强辅导。注重学困生的指导。注：优生：1-3 年级，90 分以上； 46 年级，85 分以上。学困：1-3 年级， 50 分以上； 46 年级，40 分以上.合格：16 年级，60 分以上。 此页可根据需要复制教育教学目标设计（第 四 章单元、课 ）教基本知识与基1、掌握本单元生字，能读准字音，认清字形，了解字义并能组词，正确书写。2、要求学生能有感情的朗读课文，能读好对话的不同语气，要求背诵的课文一定要会背。3、“我的发现”着重引导学生发现汉字规律的识字方法，以及引导学生分辨多音多义字。 “日积月累”帮助学生积累词语，感悟语言的搭配，培养学生读书的好习惯。本技能4、“口语交际”主要是培养学生的创造能力，口语表达能力。过程与方法主要教法选择、学法指导把读文、思考、想象和生活实际有机的结合起来，引导学生理解课文内容。学目标设计情感态度与价值观非智力培养感受夏天的美好，替会大自然的神秘，养成时时处处留心观察各种自然的好习惯。实验或实践活 动 安 排观察夏天的夜空课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学 困 生 数 学困生率章（单元、课）教学目标情况 1418 17 25% 54 87% 9 14%教学反思教学得失分析大部分学生已掌握本单元所学的生字、新词，以及课文内容。但在朗读和看图写话上还得加强辅导。注重学困生的指导。注：优生：1-3 年级，90 分以上； 46 年级，85 分以上。学困：1-3 年级， 50 分以上； 46 年级，40 分以上.合格：16 年级，60 分以上。 教育教学目标设计（第 五 章单元、课 ）基本知识与基本技能1、 掌握本单元生字，能读准字音，认清字形，了解字义并能组词，正确书写。2、 要求学生能有感情的朗读课文，能读好对话的不同语气，要求背诵的课文一定要会背。3、 引导学生运用反义词帮助识字的方法。引导学生熟记汉语拼音字母表，背诵儿歌，增添语言积累。引导学生留心其他教科书，边学习边识字，让学生多途径识字。4、 “口语交际”通过猜谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力和表达力。过程与方法主要教法选择、学法指导学习本组课文，可以先读导语，从整体入手，然后逐段朗读感悟。教学目标设计情感态度与价值观非智力培养认识到：任何问题都有解决的方法，别人做不到的事我做到了，就是一种创造。实验或实践活 动 安 排猜谜语大赛课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学 困 生 数 学困生率章（单元、课）教学目标情况 1115教学反思教学得失分析注：优生：1-3 年级，90 分以上； 46 年级，85 分以上。学困：1-3 年级， 50 分以上； 46 年级，40 分以上.合格：16 年级，60 分以上教育教学目标设计（第 六 章单元、课 ）基本知识与基本技能1、掌握本单元生字，会写的字要掌握它的音、形、义，会认的字只要读准字音就可以。2、正确、流利、有感情的朗读课文，要求背诵的课文一定要会背。3 要求启发学生采用“减一画” “加一画” “加两画”三种识字方法识字。4 引导学生积极讨论，主动表现，勇敢的发表自己的看法，表达清楚明白，文明大方。过程与方法主要教法选择、学法指导首先要给学生充分的读书时间，在反复读中感知课文内容。其次是借助插图帮助学生了解词句的意思，最后通过朗读来加深对课文的理解。教学目标设计情感态度与价值观非智力培养让学生明白现在的快乐、幸福生活是来之不易的，是老前辈和英雄先烈用鲜血换来的，今后应该珍惜时间，勤奋学习，掌握本领。实验或实践活 动 安 排和时间赛跑课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学 困 生 数 学困生率章（单元、课）教学目标情况 1216教学反思教学得失分析注：优生：1-3 年级，90 分以上； 46 年级，85 分以上。学困：1-3 年级， 50 分以上； 46 年级，40 分以上.合格：16 年级，60 分以上教育教学目标设计（第 七 章单元、课 ）基本知识与基本技能1、 掌握本单元生字，会写的字要掌握它的音、形、义，会认的字只要读准字音就可以。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、 引导学生发现按偏旁归类和部件组合识字的方法，积累词句，阅读童话，提高朗读理解能力。围绕“诚实”开展口语交际活动，培养学生口头表达能力和诚实的品质。过程与方法主要教法选择、学法指导给学生充分的读书时间，在反复读中感知课文内容，引导交流自己的读书所得，善于引导学生提出问题，解决问题。教学目标设计情感态度与价值观非智力培养通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。实验或实践活 动 安 排争做好孩子课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学 困 生 数 学困生率章（单元、课）教学目标情况 1416教学反思教学得失分析注：优生：1-3 年级，90 分以上； 46 年级，85 分以上。学困：1-3 年级， 50 分以上； 46 年级，40 分以上.合格：16 年级，60 分以上教育教学目标设计（第八 章单元、课 ）基本知识与基本技能1、 掌握本单元生字，会写的字要掌握它的音、形、义，会认的字只要读准字音就可以。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、语文园地帮助学生掌握识字方法，积累字词，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。教学目标过程与方法主要教法选择、学法在阅读中自己发现科学知识，鼓励学生提出问题，畅谈自己的想法，让学生展开想象，动手设计、收集，去探索、去发现。指导设计情感态度与价值观非智力培养体会到我们身边处处有科学，激发和培养学生热爱科学的思想感情。实验或实践活 动 安 排自己设计一座桥课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学 困 生 数 学困生率章（单元、课）教学目标情况 1419教学反思教学得失分析注：优生：1-3 年级，90 分以上； 46 年级，85 分以上。学困：1-3 年级， 50 分以上； 46 年级，40 分以上.合格：16 年级，60 分以上。 此页可根据需要复制课堂教学设计课堂教学设计（第 一 章单元、课总 课时）（第 一 课时） 日期：2012 年 3 月 2 日课题 识字一 课型教学目标 知识与技能过程与方法情感态度1、认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等5 个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 与价值观教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）识字、写字、朗读课文教学资源开发与利用挂图、生字卡片教师活动 学生活动课堂教学设计教学内容、教法学法一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（ 随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认” ，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 学生看图并介 绍 学生复习已学生字，交流自主认识的生字 学生自主学词学字学生当小老师领读方法：一人描述说句， 一人根据意思（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。 ” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指导写字，巩固生字 老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 取词语字条认读。照样子说句，找词读字分析字形结构，记字。观察字形，让学生发现字的特点。 生在田字格中认真书写教 师 活 动 学 生 活 动课（三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要堂教学设计教学内容、教法学法3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 五、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 （寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。 ） 3、写字练习。 稍作停顿，以显示韵脚。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？教学后记（反思）板书设计识字一柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣刚开学，大部分学生的思想还没放在学习上。上课课堂气氛不活跃。课堂教学设计（第 一 章单元、课总 课时）（第 一 课时） 日期：2012 年 3 月 5 日课题 2、春雨的色彩 课型 新课教学目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等6 个字。 2、有主动积累词语的意识。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）识字、朗读课文教学资源开发与利用挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色教师活动 学生活动课堂教学设计教学内容、教法学法、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？听，春雨的声音呢？ 2、瞧！田野里飞来一群小鸟， （出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） 、你从哪里看出来的？齐读第二段。 、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论” 。这群小鸟在争论什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿” ）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。 ）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美自由大声读课文，要求读得正确、流利。 学生读句生讨论交流齐读第二段生回答理解“争论”的意思用书上的话回答学生注意观察的朗读第三段。 （以各种方式练读） 感情朗读第三段教 师 活 动 学 生 活 动课堂教学设计教学内容、教法学法、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。 （出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红” ，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。 （出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。 ）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴） ，感悟用词之美，指导朗读 25 段。 、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书） 。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。 ） 3、感情朗读全文。 、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 找朋友练习表演。 指名上台表演（戴头饰） 。 学生想象探究朗读全文教学后记（反思）2、春雨的色彩学生在朗读上没有读出感情。得加强对学生的朗读辅导。板书设计课堂教学设计（第 一 章单元、课总 课时）（第 二 课时） 日期：2012 年 3 月 6 日课题 课型教学目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。培养学生主动积累词语的意识。2、激发学生对大自然的热爱。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）写字教学资源开发与利用录音教师活动 学生活动课堂教学设计教学一、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴” 、 “欢” 、 “趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王” 。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 认读生字词比比看谁是“组词大王” 。读一读内容、教法学法4、任意选择生字，分小组互相组词。 、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 小组互相组词小组内分角色朗读课文教 师 活 动 学 生 活 动课堂教学设计教学内容、教法学法、表演唱歌曲小雨沙沙 、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。2、展示学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。 六、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 学生示范写，评议。画一画板书设计2、春雨的色彩红、 绿 教学后记（反思）本节课采用了分角色表演进行教学，激发了学生的学习兴趣。课堂教学设计（第 一 章单元、课总 课时）（第 一 课时） 日期：2012 年 3 月 6 日课题 3、邓小平爷爷植树 课型 新授教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等6 个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）识字、写字、朗读课文教学资源开发与利用挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 教师活动 学生活动课堂教学设计教学内容一、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、1985 年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树 。 、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 请了解植树节来历的同学作简单介绍。自由读课文邓小平爷爷植树 。 按要求自由读课文、教法学法教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 同桌互查认读情况认读生字教 师 活 动 学 生 活 动课堂教学设计教学内容、教法学法、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事 ，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教组内交流展示： 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。品读文中的长句子及关键词句学生独立描红、临写。师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。板书设计3、邓小平爷爷植树 教学后记（反思）生字掌握较好，课文朗读不很好。课堂教学设计（第 一 章单元、课总 课时）（第 二 课时） 日期：2012 年 3 月 7 日课题 3、邓小平爷爷植树 课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 2、渗透中华人民共和国环境保护法教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）培养学生植树绿化和保护环境的意识教学资源开发与利用生字卡片教师活动 学生活动、复习导入。 课堂教学设计教学内容、教法学法1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。 、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 读带又生字的句子读生字，给生字扩词和小组同学交流不认识的字自由读全文，把不懂的地方画出来全班交流讨论教 师 活 动 学 生 活 动课堂教学设计教学内容、教法、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 四、作业设计 1、参加一次植树活动，说说植树的过程。 2、写字练习。 自己动手种棵树学法板书设计3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行教学后记（反思）让学生懂得植树可以美化我们的环境。课堂教学设计（第 一 章单元、课总 课时）（第 一 课时） 日期：2012 年 3 月 7 日课题 4、古诗两首 课型 新授教学目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等6 个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）识字、写字、朗读背诵课文。 教学资源开发与利用挂图、生字卡片、磁带 教师活动 学生活动课堂教学设计教学内容、教法学法、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古” 、 “诗” 、 “首” 。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、老师范读。 学生自由说说学生认读生字齐读生专心听教 师 活 动 学 生 活 动课堂教学设计教学内容、教法学2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。 （处处闻啼鸟）同学们，瞧， （引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。 ）你想说些什么？ 哪里讲了花？（花落